«Актуальные вопросы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
в условиях реализации ФГОС ДО»
Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Ни одна даже самая лучшая программа не сможет дать полноценного результата, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольное учреждение не создано единое сообщество «семья – дети – педагог», для которого характерны взаимопомощь, содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.
Только понимание педагогами и родителями своей взаимообусловленности, признание в лице другого не конкурента, а партнера, а практические действия в этом направлении могут дать положительный результат.
Проблема построения продуктивных взаимоотношений ДОУ с семьей во многом связана и сохранением позиции педагогических коллективов и отдельных педагогов, суть которой выражает устаревшая формулировка «работа с семьей». Часто под новыми заголовками в документации воспитателей и руководителей, близкими к формулировке федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования - «взаимодействие с семьями воспитанников по реализации... программы дошкольного образования» - обнаруживается все та же практика так называемого педагогического просвещения родителей, домашних заданий и формальных собраний.
Предметом регулированияфедерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, (ФГОС ДО), являютсяотношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования. Родители (законные представители) - непосредственные участники образовательных отношений и имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Поэтому сегодня важен новый взгляд на взаимодействие педагогов с семьями воспитанников, которое должно строиться исходя из социально-культурных особенностей современной жизни и на основе новых положений законодательства в образовании.
Требования ФГОС ДОк содержанию и организационным аспектам взаимодействия с семьей (тематические извлечения):
- ФГОС ДО, представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Положения Стандарта могут использоватьсяродителями(законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования (п. 1.1).
- Стандарт закрепляет принцип личностно развивающего и гуманистического характеравзаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей (п. 1.2).
- Одним из основных принципов дошкольного образования, закрепленных в Стандарте, является сотрудничество Организации с семьей (п. 1.4).
- Стандарт направлен на решение ряда задач, среди которых обеспечениепсихолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей (п. 1.6).
- Стандарт является основой дляоказания помощи родителям(законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений их развития(п. 1.7)
- В содержательном разделе Программы, кроме прочего, должны быть представленыособенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников(п. 2.11.2).
- Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей,членов их семей.... и может быть ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность (п. 2.11.2).
- Стандарт предусматривает дополнительный раздел Программы - ее краткую презентацию, котораядолжна быть ориентирована на родителей(законных представителей) детей и доступна для ознакомления (п. 2.13.2). В ней должны быть указаны:
- Стандарт определяет требования к условиям реализации Программы, которые включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая должна создавать….условия для участия родителей(законных представителей) в образовательной деятельности (п. 3.1).
- Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены психолого - педагогические условия, в т. ч.:поддержка родителей(законных представителей): в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;вовлечение семейнепосредственно в образовательную деятельность (п. 3.2.1).
- При реализации Программы педагогическим работником в рамках педагогической диагностики может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускаетсятолько с согласия егородителей(законных представителей) (п, 3.2.3).
- В соответствии со Стандартом условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают, кроме прочего,взаимодействие с родителями(законными представителями) по вопросам: образования ребенка; непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в т. ч. посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи (п. 3.2.5).
- Организация должна создавать возможности: для предоставления информации о Программесемьеи всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности; обсужденияс родителями(законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы (п. 3.2.8).
- Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования являются, кроме прочего, ориентирами:
для взаимодействия с семьями;
информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации (п. 4.4)
Признание приоритета семейного воспитания потребует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями«сотрудничество»,«взаимодействие», «социальное партнерство».
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Взаимодействие предполагает взаимное воздействие, активность участников и обязательное прохождение этапов, на которых обеспечивается смена позиций и ролей участников общего процесса.
«Социальное партнерство» - дословный перевод понятия «партнерство» - деление на равные доли участия взаимодействующих субъектов - определяет логику построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи как равноактивного и взаимосвязанного воздействия двух сторон в интересах развития ребенка.
Перед педагогическим коллективом ДОУ должна быть поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Взаимодействие предполагает взаимное воздействие, активность участников и обязательное прохождение этапов, на которых обеспечивается смена позиций и ролей участников общего процесса. «Социальное партнерство» - дословный перевод понятия «партнерство» - деление на равные доли участия взаимодействующих субъектов - определяет логику построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи как равноактивного и взаимосвязанного воздействия двух сторон в интересах развития ребенка. Вовлеченность родителей в образовательный процесс.
Перед педагогическим коллективом ДОУ должна быть поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.
Реализация ФГОС ДО, направленная на повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости: от уровня подготовленности педагогических кадров к работе в условиях введения и реализации ФГОС ДО; информирования родителей (законных представителей) по основным положениям и особенностям введения и реализации ФГОС ДО; от степени вовлеченности родителей (законных представителей) к реализации ФГОС ДО; взаимодействия семьи и образовательной организации в вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
Подготовка педагогических кадров включает: знакомство с нормативной-правовой базой (изучение документов, выдержек из документов, определяющих особенности взаимоотношений ДОУ и семьи, документов о правах ребенка); повышение педагогической компетентности воспитателей по вопросам общения с семьей через различные формы методической работы; информирование родителей (законных представителей) по основным положениям и особенностям введения и реализации ФГОС ДО.
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители (законные представители) имеют преимущественное право перед другими лицами на обучение и воспитание детей, на защиту их прав и законных интересов, а также право на знакомство с: уставом, лицензией, образовательной программой и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, информацией обо всех видах планируемых обследований ребенка (психологических, психолого-педагогических), имеют право принимать решение относительно участия ребенка в таких обследованиях, результатами проведенных обследований ребенка.
Формы работы по информированию родителей о введении и реализации ФГОС ДО: буклеты, фильмы, сообщения в СМИ, конкурсы и творческие отчеты детей, публичные доклады, информационная страница на сайте, презентации, стенды, плакаты, родительские собрания, консультации и др. (примерные темы и формы работы предложены в методических рекомендациях по информированию родителей (законных представителей) по вопросу введения ФГОС ДО).
Задачи взаимодействия образовательной организации с родителями (законными представителями) детей:
1. Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.
2. Объединение усилий семьи и образовательной организации для развития и воспитания детей.
3. Создание атмосферы взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов образовательной организации, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки
4. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей (законных представителей).
5. Формирование уверенности родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.