Конспект урока по предмету "Мир природы и человека", тема "Дикие и домашние животные"

Дидактическая структура урока

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Гимнастика для глаз

Личностные БУД:

- установка на здоровый образ жизни.

Вверх-вниз, влево-вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

Выполняет действия по инструкции учителя.

1. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент)

Личностные БУД:

- формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные БУД:

- нацеливание на успешную деятельность;

- организация своего рабочего места.

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

СЛАЙД 3 Девиз урока

Нельзя открыть нового мира, не зная старого.

Проверяет свою готовность, настрой на работу.

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного.

Личностные БУД:

- положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя

Познавательные БУД:

- умение выполнять задания с использованием материальных объектов;

- умение сравнивать, обобщать.

Организует наблюдение ребёнка за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

СЛАЙД 4

- Давайте вспомним, о чём мы говорили на предыдущих уроках.

- Какой раздел закончили изучать?

- Назовите части растений.

- Какие растения называют влаголюбивыми? И где они растут?

- Как называются растения, которые растут в жарких странах, где мало дождей, рек, озёр?

- Растения, которые любят свет, называют……

- Тенелюбивые растения – это растения, которые любят……….

- Для чего нужны растения?

- Назовите овощи.

- Для чего они нужны человеку?

- Назовите фрукты.

- Как их использует человек?

- Молодцы, о растениях вспомнили. А о чём мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Воспринимает задание, анализирует, отвечает на вопросы, выполняет, предъявляет результат.

- Растения.

- Цветок, стебель, лист, корень.

- Растения, которым нужно много воды (влаги). Они растут по берегам рек, озёр.

- Засухоустойчивые.

- Светолюбивые. Растут в полях, на открытой местности.

- Тень. Растут в тенистых, густых лесах.

- Для красоты, очищения воздуха, для пищи.

Огурец, помидор, свёкла, лук, морковь, баклажан…..

- Использует в пищу. Много витаминов.

- Яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, персик, мандарин……

- В пищу. Много витаминов.

3. Постановка учебной темы и цели урока.

Личностные БУД:

- участие в творческом процессе.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя;

- сотрудничать с учителем в решении проблемной ситуации.

Регулятивные БУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить цель, планировать деятельность.

СЛАЙД 5

1. Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою... (Лошадь)

2. У него большие уши, 
Он хозяину послушен. 
И хотя он невелик, 
Но везет, как грузовик!(Осёл)

3. Она в Африке живёт
И бананы всё жуёт,
Озорная как мальчишка –
Эта ловкая …(Мартышка)

4. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.(Собака)

5. Мягкие лапки,
а в лапках — цап-царапки. (Кошка)

6. Что предпримешь, круторогий,
Коль ворота на дороге?
«Бе-е, пойду я на таран,» –
Отвечает мне...(баран).

7. Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый (Кролик)

8. Кто  кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него  есть перья - пух!
И зовут его ... ! (Петух)

9. Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том? (Медведь)

10. Что хитрей плутовки нет.
Знает целый белый свет.
Все облазила леса,
Это рыжая...(лиса)

11. Может скушать целый полк,
Злой, голодный серый… (волк)

12. Он в лесу живёт под ёлкой,
Носит острые иголки.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь колючий братец...(ёжик)

13. По деревьям ловко скачет,
И в дупло орешки прячет.
Что же это за зверек?
Угадай скорей, дружок!(Белка)

- О ком мы будем говорить?

- Кто назовёт тему нашего сегодняшнего урока.

СЛАЙД 6

Вывод: домашними мы называем только тех животных, которых специально выращивает человек и использует их в своем хозяйстве.

А дикие – это животные, которые живут сами по себе.

Разгадывают кроссворд

- О животных.

- Дикие и домашние животные.

- Различать диких и домашних животных, определять значение животных в жизни человека, понимать необходимость заботы человека о животных.

Физкультминутка

Личностные БУД:

- установка на здоровый образ жизни.

СЛАЙД 8

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Выполняет упражнение с речевым сопровождением.

4. «Открытие» нового знания.

Личностные БУД:

- стремление к получению новых знаний.

Коммуникативные БУД:

- формирование умения слушать и слышать учителя.

Познавательные БУД:

- выполнение задания с использованием материальных объектов;

- построение логической цепи рассуждений (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

- развитие мышления.

Регулятивные БУД:

- проговаривание последовательности производимых действий.

- А как появились домашние животные?

СЛАЙД 9

- Бывает так, что люди бросают животных

Физкультминутка

Личностные БУД:

- установка на здоровый образ жизни.

Показывает упражнения с речевым сопровождением.

Про ветер

Ветер дует нам в лицо.           

Закачалось деревцо.                

Ветер тише, тише, тише.         

Деревцо всё выше, выше.       

Выполняет упражнения с речевым сопровождением.

- Машут руками на лицо.

- Качаются из стороны в сторону.

- Приседая, машут руками вверх – вниз.

- Тянутся вверх.

Пальчиковая гимнастика

Личностные БУД:

- установка на развитие мелкой моторики пальцев рук.

Показывает действия с речевым сопровождением.

Засолка капусты.

Мы капусту рубим.

Мы капусту трем.

Мы капусту солим.

Мы капусту жмем.

Выполняет действия с речевым сопровождением.

- Ребром ладони дети показывают, как они рубят капусту.

- Кулаком трут о раскрытую ладонь другой руки.

- Движениями пальцев имитируют посыпание солью.

- Пальцы обеих рук сжимают в кулаки.

Познавательные БУД:

- выполнение по образцу,

умение ориентироваться в тетради.

Личностные:

- проявление самостоятельности.

1) Работа в тетрадях (стр. 43)

Выполнение задания.

5. Первичное закрепление.

Познавательные БУД:

- умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тетради.

Коммуникативные БУД:

- умение слушать и слышать.

1) Работа с учебником. Работа в паре.

- Рассмотрите рисунки из учебника стр. 32 – 33

и определите животных, которые там изображены.

Выполнение задания.

Работа в парах.

Взаимопомощь сильных слабым.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Домашнее задание.

Личностные БУД:

- проявление самостоятельности;

- положительное отношение к учёбе, своим знаниям;

- развитие творческого воображения.

Коммуникативные БУД:

- умение слушать и слышать

- Кто дает человеку эти продукты?

СЛАЙДЫ 17 – 18

СЛАЙД 19

2. Игра «Кто где живёт?»

СЛАЙД 20

Слайд 23

СЛАЙД 21 Домашние любимцы.

3 группа. Нарисовать рисунок своего домашнего животного.

1 – 2 группа. Работа по учебнику стр. 32 – 33 читать, отвечать на вопросы.

Выполнение задания.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Регулятивные БУД:

- удерживание цели на протяжении урока;

- контроль и оценка своих действий.

Личностные БУД:

- положительное отношение к уроку.

- О ком мы говорили на уроке?

- Чем же домашние животные отличаются от диких? 

- Но запомните, все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с ними нужно быть осторожными. И помните: Мы в ответе за тех, кого приручили!

- Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.

СЛАЙД 23

Отвечают на вопросы

Если согласны, то хлопают в ладоши.

8. Оценка обучающихся

Личностные БУД:

- адекватная реакция на комментарии учителя.

Выставление оценок с комментированием.

СЛАЙД 24