МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 4 « ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК»
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
Методическая разработка к дидактическому материалу
по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста.
Подготовила- Жеглова Елена Сергеевна
2025 г.
Разве можно себе представить детство любого ребенка без сказок?! Эти простые и короткие истории никогда не выйдут из моды, и причина здесь не только в том, что ребенок охотно верит в чудо и стремится искать в этих сюжетах развлекательный момент, но и в удивительной, воспитательной роли сказки. Как бы ни менялся окружающий нас мир, магия волшебства, простой и емкий язык этих литературных произведений, заложенная в них мудрость – остаются важными составляющими развития и становления личности дошкольников.
Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя.
Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью. Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний.
К сожалению, сегодня у многих детей к пяти годам уровень речевого развития ниже положенной нормы. Уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствует взрослому.
Сказка является отличным средством устранить все эти проблемы. Сам процесс игры в сказку тесно связано со всеми разделами программы, в которые входит и развитие речи детей дошкольного возраста. Игра в сказку - способствует активизации разных сторон речи детей:
Игровое пособие «Мы сочиняем сказку» может быть использована в совместной и самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста.
Данная игра способствует речевому развитию и формированию грамотной связной речи, творческих способностей, воображения и мелкой моторики. Вариантов развития игры много, игра может усложняться в зависимости от возраста дошкольников, а так же может быть дополнена детьми необходимыми им героями.
В процессе использования игры в практической деятельности дети самостоятельно могут придумывать разнообразные сказки, истории, рассказы. Игра «Мы сочиняем сказку» предназначена для воспитателей и детей от 3 до 7 лет.
Цель: учить детей связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты и составлять текст сказочного содержания.
Задачи:
- Продолжать учить придумывать свои собственные сказки используя в сюжете разнообразных героев.
- Формировать умение использовать средства языковой выразительности при сочинении сказок, помогать осваивать умения коллективного речевого взаимодействия.
- Развивать связную и диалогическую форму речи;
составлять сказки используя личный опыт, придумывать концовки к незнакомым сказкам; воображение, нестандартное мышление, внимание, память.
-Воспитывать интерес к сочинительству сказок, дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, заниматься сообща.
Материал: коробка, разнообразные картинки в конвертах: куклы, животные, дома, деревья, облака, солнце, герои сказок, ковровая основа.
Варианты использования пособия с детьми:
1 «Измени конец сказки»
Цель: учить самостоятельно изменять конец сказки. Развивать связную речь, слуховое внимание, воображение.
Ход игры: предлагается выбрать любую сказку своих товарищей и придумать своё окончание сказки.
2 «Салат из сказок»
Цель: развивать память, фантазию, творческое воображение, связную речь.
Ход игры: нужно выбрать несколько знакомых героев из сказок и придумать свою сказку с этими героями.
3 «Закончи сказку»
Цель: учить придумывать концовку сказки развивать умения логически завершать какой-либо рассказ, умения осмыслять воспринимаемое и правильно заканчивать мысль, активизировать словарный запас.
Ход игры вариант № 1: детям дается «зачин» сказки (жили – были, в одном царстве – государстве), и игроки самостоятельно подбирают героев, и придумывают свою сказку.
Вариант № 2: придумать по данному началу для сказки концовку.
4 «Действия героя»
Цель: учить детей перечислять все возможные действия какого-либо сказочного героя. Учить детей проводить аналогии в действиях героев разных сказок.
Ход игры: предложить детям знакомого героя из сказки, и использовать в речи только глаголы (пела, ходила, говорила и т. д.). Можно предложить вспомнить героев из других сказок, которые выполняли бы такие же действия.
5 «Из какой сказки герой»
Цель: учить детей по внешнему виду отгадывать героев сказок; дать возможность вспомнить название сказки. Развивать диалогическую речь, память, обогащать словарный запас.
Ход игры: воспитатель или ребенок показывает какой – либо образ, а дети должны вспомнить конкретных героев сказки и назвать сказку.
6 «Сказочные разбойники»
Цель: учить детей по внешнему виду отгадывать героев сказок; дать возможность вспомнить название сказки и придумать свою сказку и ее окончание.
Ход игры: воспитатель или ребенок показывает образ любого героя из сказки, а дети должны вспомнить конкретных героев сказки и назвать сказку.
7 «Помоги герою найти свою сказку»
Цели:
- Прививать детям любовь к устному народному творчеству.
- Активизировать знания детей о русских народных сказках.
- Учить вспоминать героев сказок, их имена, характеры, внешний вид.
Ход игры: Дети узнают героев сказок, называют и кратко описывают их, находят книжку, в которой они живут. Герои «поселяются» в свои сказки.
8 «Сказка наизнанку»
Цель: развивать творческое воображение, вызывать желание придумать сказку «наоборот». Способствовать обогащению словарного запаса детей за счёт употребления сравнительных оборотов.
Ход игры: детям предлагается вспомнить хорошо знакомою сказку и поменять характер героев.