КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по теме: «Этикет и его история»
образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
для группы подготовительной группы
Выполнила:
Воспитатель
Караваева В.А.
2025 год
Технологическая карта ОД
Ф.И.О. студента: Караваева Вероника Александровна
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие
Тема ОД: «Этикет и его история»
Возрастная группа: подготовительная
Цель ОД: формирование осознанного отношения к выполнению норм и правил поведения.
Задачи ОД:
1. образовательная: уточнять представления об исторической сущности норм и правил поведения; формировать обобщенные представления о нормах этикета принятых в общественных местах, семье; способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
2. коррекционно-развивающая: развивать внимание, память, мышление, связная, диалогическая речь, сообразительность
3. воспитательная: воспитывать доброжелательные взаимоотношения
Дополнительные задачи: развивать общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
Словарная работа: слова: этикет
Планируемый результат занятия: у детей будет сформировано осознанное отношение к нормам и правилам поведения; будут сформированы представления об исторической сущности норм и правил поведения, а так же представления о нормах этикета принятых в общественных местах, семье. Сформированные знания будут самостоятельно применены в игровой деятельности; у детей будет развито внимание, память, мышление, связная, диалогическая речь, сообразительность, а так же воспитаны доброжелательные взаимоотношения;
Подготовительная работа: - // -
Материалы и оборудование: письмо, картинки со шляпами, настольно-печатная игра «Уроки этикета», диктофон, муз. проигрователь
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный момент - 2 мин. | Активизировать внимание, привлечь к совместной деятельности | Воспитатель приветствует детей. Выполняет приветственное упражнение « Друг» | Форма: групповая Метод: практический Приём: приветственное упражнение | Дети стоят в кругу, выполняют приветственное упражнение «Друг» | Включение в совместную деятельность, положительный эмоциональный фон |
2. | Основной - 25 мин. | 2.1 Проблемная ситуация – письмо от первоклассников которые мало знают о этикете и его истории 2.2. Беседа с детьми о этикете и его истории, Игра «Приветствие», физминутка «Будь внимателен», Игра «Уроки этикета» 2.3. Вопросы к детям, отправка записи с диктофона первоклассникам | ||||
2.1 | Этап постановки проблемы- 2 мин. | Формировать умение детей высказать свою точку зрения | Воспитатель ставит проблему в виде вопроса: «Знают ли дети о этикете и его истории» | Форма: групповая Метод: словесный Прием: вопросы | Дети слушают письмо от первоклассников | Дети высказывают точку зрения |
2.2 | Этап ознакомления с материалом- 15 мин. | Уточнять представления об исторической сущности норм и правил поведения; формировать обобщенные представления о нормах этикета принятых в общественных местах, семье; способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности. | Воспитатель беседует с детьми о этикете и его истории, читает стихотворения. Проводит игру «Приветствие», физминутку «Будь внимательным» и игру «Уроки этикета» | Форма: групповая, подгрупповая Метод: словесный, наглядный, игровой Прием: вопросы, рассказ воспитателя, чтение стихотворений, д/и, показ иллюстраций | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Участвуют в играх «Приветствие» и «Уроки этикета», выполняют физминутку «Будьте внимательны» | Будут сформированы представления об исторической сущности норм и правил поведения, а так же представления о нормах этикета принятых в общественных местах, семье. Сформированные знания будут самостоятельно применены в игровой деятельности; |
2.3 | Этап практического решения проблемы- 8 мин. | Развивать внимание, память, мышление, связная, диалогическая речь, сообразительность | Воспитатель задает детям вопросы и спрашивает помогут ли рассказы первоклассникам подготовиться к празднику доброты и вежливости? Что же мы можем им отправить? А после вместе с детьми отправляют им картинки и запись с диктофона | Форма: групповая Метод: словесный, практический Прием: вопросы | Дети отвечают на вопросы воспитателя и отправляют первоклассникам материал для праздника | У детей будет развито внимание, память, мышление, связная, диалогическая речь, сообразительность, |
3. | Заключительная часть- 3 мин. | Подведение итогов деятельности | Воспитатель подводит итог деятельности | Форма: групповая Метод: словесный Прием: вопросы | Дети подводят итог деятельности, рассказывают что они делали и рассказывают, что у них получилось, а что нет | Подведен итог деятельности |
Коррекционно-развивающая задача | Ход ОД | Индивидуально-дифференцированный подход |
Я, твой друг и ты мой друг. Вместе сели мы все в круг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. 2.1 -Ребята, к нам за помощью обратились наши друзья – первоклассники. Сейчас я прочитаю их письмо: «Дорогие ребята! Скоро в нашей школе состоится необычный праздник, он будет посвящен доброте и вежливости. Ребятам нашего класса дали задание: интересно рассказать о правилах приветствий, об истории этих правил. Но выяснилось, что мы мало знаем об этом. И вдруг кто-то вспомнил, что вам много рассказывали об истории правил поведения, в вашей группе есть книги, картинки, игры. Очень просим вас помочь в подготовке к этому празднику». - Ребята вы готовы помочь нашим друзьям? Как им можно помочь? 2.2 - Молодцы, ребята, вы всё хорошо придумали. Но я еще предлагаю записать наш рассказ на диктофон. А чтобы рассказы получились интересными, предлагаю вам вспомнить всё, что вы знаете о правилах приветствия, об истории этих правил. Ребята, для чего люди придумали разные правила? (Чтобы всем было хорошо, приятно, радостно) -Для лучшего понимания друг друга люди придумали разные правила. Послушайте стихотворение об этом. «Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро Солнцу и птицам! - Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера» (Н. Красильников) - Какими словами мы начинаем день? - «здравствуйте» и «доброе утро»! Что означает слово «здравствуйте»? (Пожелание здоровья, радости) - Произнося их, мы желаем нашим близким и знакомым хорошего здоровья, чтобы весь день у них был светлым и радостным. Давайте послушаем стихотворение А. Кондратьева об этих волшебных словах. « «-Здравствуйте» - ты скажешь человеку. - Здравствуйте! – улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. - Добрый день! – тебе сказали. - Добрый день! – ответил ты. Вас две ниточки связали Теплоты и доброты» -Почему от вежливых слов становится теплее и радостнее? ( Такие слова приятно слышать, настроение становится хорошим) -Действительно, доброе слово может подбодрить в трудную минуту, рассеять плохое настроение. В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Как вы понимаете эту пословицу? Когда услышишь добрые слова, с улыбкой на лице, сразу становится теплее. Надо больше говорить друг другу добрых слов и дарить улыбки. Физминутка «Будь внимательным» - Поиграем в игру «Круг вежливых слов». Встаем все в круг и под музыку передаём сердце (мягкую игрушку) по кругу, как только музыка утихла, тот, у кого в руках окажется сердце, говорит вежливое слово, а мы радостно похлопаем каждому вежливому слову. -А какие ещё слова приветствия вы знаете? - Молодцы ребята! Мы с вами много рассказали о том, как люди приветствуют друг друга с помощью слов. А можно ли поприветствовать друг друга без слов? Предлагаю вам поиграть в игру, во время которой вы вспомните, как это можно сделать. Игра «Приветствие» - Послушайте правила игры, вы встаёте в пары и приветствуете друг друга с помощью жестов, а затем рассказываете, каким образом вы это сделали (пожали руку, обнялись, приветливо помахали друг другу рукой, кивнули головой). -Молодцы ребята! Каждое правило поведения имеет свою историю, проверенную многими годами общения людей друг с другом. А вы хотите узнать, каким образом возник обычай приветствовать друг друга, приподнимая шляпу? - Когда-то воины носили шлемы. Чтобы показать свое доверие другому человеку, они снимали их, как бы говоря, что не ожидают от них нападения. Впоследствии, когда шлем уступил место другим головным уборам, мужчины снимали или приподнимали шляпу. Для чего они это делали? (Это означало, что человеку нравятся эти люди, что ему их приятно видеть) - Да, ребята, если мужчины снимали или приподнимали шляпы – это обозначало, что он находится в кругу друзей. Позже шляпу стали снимать перед важными людьми, а приветствуя равного себе, к ней лишь притрагивались. Женщин же всегда приветствовали, снимая головной убор. - Людям приятно с теми, кто знает и выполняет правила поведения. Предлагаю поиграть в игру, которая напомнит вам о правилах поведения в гостях, транспорте, театре. Игра «Уроки этикета» - Ребята, вы делитесь на три группы и каждая подходит к одному из столов. На столах у вас лежат большие карточки, по моему сигналу вы выбираете карточки по своей теме и выкладываете их около большой карты. В случае правильного поведения героев на картинке, вы кладете маленькую карточку около большой так, чтобы совпали половинки кружочков на них, а в случае недопустимого поведения персонажей, карточка откладывается в сторону. После того как все микрогруппы выполнили задание, воспитатель предлагает проанализировать сюжеты на своих маленьких карточках, а также дать оценку поведения персонажей на отложенных картинках. Воспитатель поощряет тех, кто первым правильно выбрал сюжетные картинки и лучше всех объяснил ситуации на них. 2.3 -Как вы думаете, помогут наши рассказы первоклассникам подготовиться к празднику доброты и вежливости? Что же мы можем им отправить? -Молодцы ребята, я думаю, что с вашей помощью наши друзья смогут интересно рассказать на празднике другим детям о правилах приветствий, об их истории - Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? Для чего придумали правила приличия? Каким образом возник обычай приветствовать друг друга, приподнимая шляпу? Что у вас получилось, а где возникали трудности? Вы хорошо справились с заданиями, спасибо, занятие окончено. |
