ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
«Школа ответственных родителей»
Творческое название: «Возьмемся за руки, друзья»,
срок реализации – 2 года
2024г
Родительство является, пожалуй, самой важной и ответственной деятельностью человека. Однако, в обществе пока еще не сформировался институт целенаправленной подготовки к родительству. Родительская функция выполняется исходя, прежде всего, из традиций семьи, разнообразной и часто противоречивой информации, полученной из СМИ, популярной литературы и других источников и лишь минимально вбирает в себя опыт научных достижений в области педагогики и психологии. Многим родителям не хватает знаний в вопросах воспитания, они мало знакомы с возрастными особенностями психофизического развития детей, уровень психологической культуры семейных отношений порою оказывается недостаточным для создания благоприятной среды, в которой ребенок смог бы наиболее полно раскрыть природные задатки. Все это является почвой для искажений в развитии личности уже на самом первом этапе жизни ребенка. Тем самым могут быть упущены невосполнимые возможности, которые больше в жизни ребенка уже никогда не повторятся.
В свете задач, стоящих перед российским образованием на современном этапе общественного развития, системная и последовательная просветительская работа с родителями на всех этапах взросления ребенка, начиная с самого раннего возраста, является не только актуальной, но и необходимой.
Важным условием успеха родительского просвещения является их непрерывный характер и постоянный контингент участников. График проведения на первом занятии сообщается родителям для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей школы и режима работы родителей эти встречи могут проходить ежемесячно, в одни и те же дни недели и в одни и те же часы.
Отличительной особенностью данной программы является компетентностный подход к родительству, включающий повышение уровня следующих родительских компетенций:
2.Цели и задачи программы родительского просвещения:
Цель: повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания и развития личности детей.
Для достижения вышеуказанной цели необходимо решить следующие задачи:
1)Познакомить с основами психологических, педагогических и правовых знаний, необходимых для эффективного построения семейных, в т.ч. детско-родительских отношений и благоприятного формирования личности детей.
2)Формировать навыки эффективной семейной коммуникации, эмпатии и толерантности в детско-родительских отношениях
3)Способствовать воспитанию чувства ответственности за формирование благоприятной семейной среды для развития и становления личности ребенка.
Программа направлена на формирование оптимальной родительской позиции.
Содержание программы условно сгруппировано в 5 блоков:
1.План работы.
2.Здоровье ребенка.
3.Особенности детской и подростковой психологии.
4.Система детско-родительских отношений.
5.Секреты воспитания.
Формы реализации программы:
- родительский лекторий;
- тренинг;
- консультация;
- мастер-классы
Нетрадиционные формы реализации программы
• в семейном кругу (анкетирование родителей, индивидуальная помощь семьям через консультации, демонстрация материалов, встреча с врачами, психологами, юристами);
• семейное письмо (встреча с родителями и обсуждение проблем семейного воспитания);
• вечер большой семьи (принимают участие родители, школьники, педагоги; организация отдыха: игры);
• альбом-эстафета (из опыта организации отдыха в семье);
• семейная копилка (подбор материалов из опыта семейного воспитания);
• аукцион идей семейной педагогики
• азбука семейного воспитания (обсуждение проблем, трудностей воспитания детей в семьях, выступления специалистов-врачей, юристов, психологов, оказание родителям индивидуальной помощи);
• дни доверия (в определенные дни педагоги, врач, логопед, семейный психолог, психолог-дефектолог.)
3.Содержание программы
№ | Мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
1. | Выборы родительского комитета школы из представителей родительских комитетов классов, наиболее активных родителей, готовых к сотрудничеству | Сентябрь | Классные руководители, зам. директора по BP |
2. | Размещение информации на официальном сайте школы | В течение года | Учитель ответственный за школьный сайт |
3. | Организация консультирования по вопросам семьи и воспитания детей. | В течение года | Педагог – психолог, учителя, учитель – логопед |
4. | Прием заявлений (обращений) родителей, законных представителей, консультирование | В течение года | Специалисты центра |
6. | Ежегодный семинар для родителей по проблемам воспитания | Март | Специалисты центра, классные руководители, зам.директора по BP |
7. | Организация и проведение семейных встреч, конкурсов, виктории, экскурсий, собраний | В течение года | Специалисты центра, классные руководители |
8. | Награждение активных родителей грамотами, благодарственными письмами, сувенирами | Май | Администрация, классные руководители |
№ п\п | Тема | Форма проведения | Кол-во часов |
1 | Детский стресс: причины, проявления | лекция, азбука семейного воспитания | 1 |
2 | Как уберечь ребенка от зависимостей? | семинар-практикум | 1 |
3 | Жестокость в детской среде | лекция | 1 |
4 | Виртуальная жизнь подростка | семинар | 1 |
3. Особенности детской и подростковой психологии
№ п\п | Тема | Форма проведения | Кол-во часов |
1 | Как помочь ребенку адаптироваться к школе? | семинар-практикум | 1 |
2 | Как выявлять и развивать способности ребенка? | мастер-класс , семейная копилка | 1 |
3 | Семейная среда как источник развития ребенка | лекция | 1 |
4 | Как меняется личность? Я не узнаю своего ребенка | Мини-лекция, тренинг | 1 |
4. Система детско-родительских отношений
№ п\п | Тема | Форма проведения | Кол-во часов |
Внимание, конфликт | мини-лекция, практическое занятие | 1 | |
Программа по оптимизации детско-родительских отношений (см. приложение 1) | Лекция, тренинг, практическое занятие | 17 |
5.Секреты воспитания
№ п\п | Тема | Форма проведения | Кол-во часов |
1 | Скоро экзамены. Как помочь ребенку преодолеть страх? | практическое занятие | 1 |
2 | Какими родителями станут наши дети? | лекция, вечер большой семьи | 1 |
3 | Как помочь ребенку выбрать профессию | консультация, в семейном кругу | 1 |
3.1. Содержание общешкольных родительских собраний
Здоровым быть классно!
Понятие ЗОЖ. Здоровье и факторы его определяющие. Безопасность. Общественное здоровье, индивидуальное здоровье. Маркеры оценки. Факторы риска нарушения здоровья. Положительные примеры ведения ЗОЖ.
Безопасное пространство. Профилактика болезней органов дыхания, травматизма, инфекционных заболеваний, предупреждение употребления алкоголя.
Основные показатели здоровья детского населения (заболеваемость, инвалидность, смертность). Популяционные риски для здоровья детей и подростков. «Школьные болезни», социально значимые заболевания, болезни цивилизации, ведущие факторы риска нарушения здоровья в условиях образовательного учреждения, вопросы профилактики. Понятие «психическое здоровье». Критерии психического здоровья. Основные проблемы нарушения психического здоровья.
Дополнительное образование: образовательный ресурс для всей семьи
Система дополнительного образования детей: цели, принципы, стратегия развития. Презентация дополнительных общеобразовательных программ для детей и взрослых.
Секреты семейного воспитания
Семья в народной культуре и науке. Типы семей: «патриархальная» (традиционная»); «детоцентристская» (современная»); «супружеская» («пост-современная»). Влияние семьи на ребенка.
Родительство, компоненты структуры родительства. Ответственное родительство.
Семейное воспитание. Компоненты семейного воспитания. Проблемы семейного воспитания.
3.2. Содержание занятий с родителями
3.2.1. Занятия с родителями детей начального школьного возраста
Детский стресс: причины, проявления
Стресс, дистресс, стрессоустойчивость. Особенности высшей нервной деятельности, их учет. Самопринятие, принятие ребенка взрослыми. Наиболее травмирующие жизненные ситуации (ситуации обиды, подпадания под манипуляцию; развода родителей; потери близкого) и пути совладания со стрессом. Школьные стрессы. Приемы конструктивного выхода из стрессовых ситуаций. Как помочь справиться с тревогой. Приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации.
Как помочь ребенку адаптироваться к школе?
Слагаемые готовности к школьному обучению (психологическая и физическая готовность к школе). Долго ли длится адаптация? Основные проблемы адаптационного периода. Пути профилактики и преодоления трудностей адаптационного периода. Темперамент ребенка и его проявления в учебной деятельности и поведении. Левши и правши. Дезадаптация: что это такое и как помочь ребенку. Рабочее место ребенка в школе и дома. Физические нагрузки на ребенка, двигательный режим в школе и дома. Как помочь ребенку справиться с тревогой. Как общаться с учителем.
Как выявлять и развивать способности ребенка?
Что такое задатки, способности и склонности. Как можно выявить способности ребенка (наблюдение, анализ продуктов деятельности, экспертная оценка, консультации специалистов). Что могут сделать родители для развития способностей ребенка: создание творческой развивающей среды в семье (чтение, экскурсии, занятия спортом и т.д.), совместный выбор направлений дополнительного образования ребенка, поддержка интересов и успехов ребенка. Одаренный ребенок в семье, особенности личности и развития.
Семейная среда как источник развития ребенка
Семья – важнейший институт социализации личности Роль социализаторов в развитии детей. Роль матери в социализации детей. Роль отца в социализации детей. Бабушки и дедушки. Братья и сестры
3.2.2.Занятия с родителями детей среднего школьного возраста
Как уберечь ребенка от зависимостей?
Зависимое поведение, его причины, факторы риска. Формирование зависимости. Формы работы с родителями по преодолению вредных привычек, зависимостей.
Виды угроз, представляющих опасность для жизни, физического, психического и нравственного здоровья и полноценного развития ребенка.
Игровая зависимость. Пути профилактики и преодоление игровой зависимости: памятка для родителей.
Жестокость в детской среде
Что такое насилие? Нормативно-правовое регулирование права ребенка на защиту от жестокого обращения. Факторы, провоцирующие жестокость в школе. Школьный буллинг, его профилактика. Формы агрессивного поведения подростков. Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции агрессивности ребенка.
Как меняется личность? Я не узнаю своего ребенка
Психологические и физиологические особенности подростков: начало полового созревания. Подросток и его статус в обществе. Все ли подростки трудные? Причины изменений в поведении подростка. «Чувство взрослости» - что это такое. Развитие самосознания и самооценки подростка. Уровень притязаний подростка.
Виртуальная жизнь подростка
Компьютер и интернет. Интернет-ресурсы: польза и вред. Обучающие и развивающие компьютерные программы. Защита ребенка от опасной информации в Интернете. Оптимальная продолжительность пребывания ребенка за компьютером. Правила интернет-безопасности. Игровая и интернет-зависимость. Признаки компьютерной зависимости у подростков. Типы интернет-зависимости. Пути профилактики и преодоление. Советы для родителей юных «геймеров». Интернет-переписка подростка: правила для родителей.
3.2.3.Занятия с родителями детей старшего школьного возраста
Скоро экзамены. Как помочь ребенку преодолеть страх?
Факторы, усиливающие и снижающие тревогу. Как помочь справиться с тревогой. Мнемотехники. Приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации.
Сотрудничество родителей и педагогов в процессе подготовки к экзамену. Помощь в подготовке к экзаменам: правила для родителей выпускников.
Внимание, конфликт
Конфликт как столкновение, разногласие, спор и борьба точек зрения. Конфликт, как развитие, совершенствование, новаторство. Стратегии поведения в конфликтной ситуации: спор или диалог?
Какими родителями станут наши дети?
Семья. Модель семьи. Родительские роли. Формирование модели отношений будущего мужчины и женщины, будущих родителей, модели семьи у детей.
Как помочь ребенку выбрать профессию?
Факторы, влияющие на выбор профессии. Приоритеты старшеклассников в выборе профессии. Профессиональные династии: плюсы и минусы. Высшее профессиональное образование: за и против.
«понимать»:
- что семья – важнейший фактор успешности и благополучия ребенка;
- ответственный родитель – это родитель, который принимает, понимает ребенка, охраняет и воспитывает его, а также демонстрирует социально одобряемые образцы поведения;
«знать»:
- возрастные особенности детей, особенности воспитания и развития детей соответственно их возрасту;
- методы и приемы создания, сохранения и восстановления семейных традиций;
- основы профилактики зависимостей, жестокости и агрессивности детей и взрослых; приемы разрешения сложных ситуаций в общении с детьми;
«уметь»:
- анализировать поведение детей и взрослых в семье;
- выбирать наиболее подходящие действия в различных ситуациях общения с ребенком;
- грамотно вести профилактику вредных привычек и склонностей;
- конструктивно действовать в сложной (в т.ч. конфликтной) ситуации;
«владеть»:
- позитивно эмоциональным восприятием своих детей;
- техниками эффективной коммуникации: активное слушание, умение грамотно строить диалог.
- условиями для развития личности ребенка
Приложение 1
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тематика занятия | кол-во часов |
Блок 1. Занятия с родителями: «Школа Родителя» | ||
«Мир детства – мир взрослого» | 1 | |
«Безусловное принятие ребенка» | 2 | |
«Зона ближайшего развития ребенка» | 2 | |
«Трудности общения с подростком» | 2 | |
«Мир эмоций. Наши эмоции – друзья или враги?» | 2 | |
«Семейные конфликты. Понимаем ли мы друг друга?» | 2 | |
«Идеальные родители» | 1 | |
БЛОК 2. Совместные занятия (подростки – родители): «Мы вместе»! | ||
«Идеальная семья» | 1 | |
«Родительская любовь» | 1 | |
«Отцы и дети» | 1 | |
«Роль родительских ожиданий. Стереотипы взаимодействия с детьми-подростками». | 1 | |
Семейный Совет | 1 | |
Подведение итогов | ||
Итого: | 17 | |