Русский язык
Тема | Число имен прилагательных |
Педагогическая цель | учить находить в тексте имена прилагательные, выделять словосочетания с ними; определять форму числа и рода; |
Задачи урока | Образовательные: научить определять грамматический признак имен прилагательных -число имен прилагательных; Развивающие: развитие умения мыслить, рассуждать, делать выводы; развитие внимания и памяти при работе с текстами упражнений; развитие орфографической зоркости, коррекция функций анализа и синтеза в процессе мыслительной деятельности. Воспитательные: привитие любви к родному языку, интереса к предмету, воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности. |
Тип урока | Решение учебной задачи |
Личностные результаты | мотивация к учебной деятельности |
Универсальные учебные действия (метапредметные) | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: - использование методов решения проблем творческого и поискового характера; РЕГУЛЯТИВНЫЕ: - способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживаться их; КОММУНИКАТИВНЫЕ: -развитие эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества, -развитие умения строить устное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. -совершенствование умения слушать и слышать собеседника, доказывать свою точку зрения. |
Планируемые результаты(предметные) | -умение работать с учебником, -умение мыслить, рассуждать, делать выводы. |
Образовательные ресурсы | учебник УМК «Перспектива», компьютер, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал: карточки с заданиями. |
Сценарий урока
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД |
Минутка чистописания. (3 ученика работают по карточкам) Словарная работа. Домашнее задание. | Здравствуйте, ребята. - Давайте улыбнемся друг другу. Сегодня мы снова отправляемся по дороге к знаниям, а в дорогу с собой возьмем боевой настрой и хорошее настроение. Пусть сегодняшний урок принесет вам радость общения. Мы будем продолжать учиться работать дружно. -Начинаем работать. - Запись числа в тетради Шестое марта. Классная работа. -Какие орфограммы встретились в записи числа? -В слове «классная»? В слове «работа»? -С какой большой темой мы с вами работаем уже не первый урок? Сегодня мы закрепим свои знания об этой части речи, а тему и цели нашего урока вы скажете чуть позже. -Прочитайте стихотворение на слайде. Пришла, улыбнулась – утихли метели. Позванивать стал колокольчик капели. Река пробудилась, растаяли льды, Наряд белоснежный надели сады. -Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении? -Скажите, а какие признаки прихода весны вы знаете? -Назовите первый звук в слове «весна»? - Дайте ему характеристику. - Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания. -Пропишите заглавную и строчную букву Вв, чередуя, до конца строки. Подчеркните ту букву, которая у вас получилась лучше всего. -Прочитайте пословицу на слайде. Хороший год по весне видно. -Как вы понимаете эти слова? -Назовите орфограммы в этих словах. Есть ли среди них такие слова, написание которых мы не можем проверить? Как они называются? -А зачем нам необходимо знать словарные слова? Вот и сейчас мы проведем необычную словарную работу. -Я называю вам слово, а вы подбираете к нему слово, которым можно описать данный предмет или явление. Например, карандаш- острый, твердый и т.д., яблоко- вкусное, сочное, кислое, красное... (3 тетради на проверку) -Найдите общий признак слов, которые мы подбирали. -Давайте вспомним, что мы уже знаем об этой части речи. Составим кластер. -Чтобы определить тему нашего урока, мы выполним небольшое задание. Плох…. погода Холодн…. день Больш…. облака Тепл…. солнце -Прочитайте словосочетания. -Укажите части речи. -Определите род и число имён существительных. -А теперь по числу и роду имени существительного определите род и число имени прилагательного. -Какое задание вызвало у вас затруднения? -Какой вывод сделали? - Сформулируйте, над чем будем сегодня работать, тему урока? -Чтобы узнать, как же определить число имени прилагательного. Давайте обратимся к правилу на стр.78 учебника. -Что узнали вы после прочтения правила? (сверка с источником информации) Физминутка - упр.136 –коллективно вместе с учителем (2 предложения вместе. Остальные самостоятельно) -Что нам помогло выполнить данное задание? Задание на слайде. -Что заметили? -Найдите и исправьте ошибки, связанные с числом имен прилагательных. Слабая морозы, сладкое ягоды, лесные озеро, зимние дорога. -Запишите правильные словосочетания. -Какой вывод мы можем сделать? -На стр.79 учебника найдите правило, давайте прочитаем его. -Есть ли среди данных слов те, которые отвечают на вопрос какие? -Выделите окончания у данных слов. Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Но прежде, чем мы начнем, вспомним правила работы в парах. Вставить пропущенные слова, обозначить число имен прилагательных. Пришла _________ весна. Ярко светит _________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи. Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы. Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая. -(проверка по 1 предложению каждая пара) Упр.137-письменно. -Какие открытия сделали на уроке? - Как сочетаются имена существительные разного рода с другими частями речи? - Всё ли вам было понятно? - Какое задание вам показалось особенно интересным? Продолжите предложения на слайде. Я узнал………. Я научился…. Мне понравилось…. Карточка с заданием. | Настрой на урок. Называют орфограммы. Имя прилагательное о весне Дни становятся длиннее, ночи короче, а солнце всё выше над горизонтом, тает снег,днём солнце уже достаточно сильно прогревает воздух и землю; на деревьях набухают почки, птицы возвращаются из теплых стран и т.д. [в,] согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ» Выполняют задание. Словарные. Чтобы запомнить их написание. Это имена прилагательные Это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? Какая? Какое?, обозначает признак предмета, в предложении подчеркивается волнистой линией. Изменяется по родам Выполняют задание. Погода(ж.р.,ед.ч.), день(м.р., ед.ч.), облака(ср.р, мн.ч), солнце(ср.р., ед.ч) Определение числа имени прилагательного. Число имен прилагательных Что имя прилагательное всегда стоит в том же числе, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу. Знания о том, имя прилагательное стоит в том же числе, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу. Не совпадает число прилагательных и существительных. Слабые морозы, сладкие ягоды, лесное озеро, зимняя дорога. Что число имени прилагательного зависит от числа имени существительного. Слабые, сладкие Вспоминают правила. Работают в паре. Анализируют свою работу на уроке, выявляют свои ошибки, затруднения. | Личностные: мотивация к учебной деятельности Регулятивные: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Регулятивные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать Регулятивные: учатся высказывать своё предположение (версию) Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: формировать умение работать в парах; участвовать на уроке в диалоге. Коммуникативные: Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. |