Проект в подготовительной к школе группы
« Животные жарких стран».
Тип проекта - коррекционно- образовательный.
Участники проекта - дети подготовительной группы, логопед, воспитатели, родители.
Продолжительность проекта – краткосрочный ( 10-19 февраля)
По числу участников - индивидуальный, групповой.
Актуальность проекта.
Одной из наиболее актуальных проблем развития дошкольников является зкологическое образование. Дошкольник проявляет активный интерес к природе: животным, растениям, погодным явлениям. Удовлетворить детскую любознательность, не подавив при этом интереса к узнаванию природы, сформировать необходимые для равностороннего развития ребёнка представления о ней, привить первые навыки активности и самостоятельность мышления- важные задачи работы с детьми дошкольного возраста. Высокая эмоциональная отзывчивость, детей позволяет активно формировать экологический ценный опыт общения с животными и растениями, стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственного положительного поступка. Чтобы любить природу- её надо знать! А чтобы знать- необходимо изучать и наблюдать за её объектами. Животные жарких стран- наиболее яркие представители животного мира. Они привлекают ребят своим внешнем видом. Известно, что дети активно познают то, что для них эмоционально значимо. В процессе общения с детьми было выявлено, что дети мало знают о животных жарких стран, но есть большое желание узнать о них. В связи с этим был разработан проект «Животные жарких стран».
Цель проекта.
Обогатить и расширить знания и представления детей о животных жарких стран, особенностях образа их жизни. Повышение потенциальных возможностей полноценного речевого развития старших дошкольников.
Задачи проекта.
Коррекционно- образовательные.
1.Обогащать словарь за счёт новых слов ( Африка, пустыня, джунгли, рога, бивни, хобот, грива, пасть, зебра, черепаха, крокодил, ягуар, гепард, пятнистый, свирепый, быстрый, сильный, грозный).
2.Учить узнавать животных по внешнему виду, образе жизни, повадках.
3. Расширять знания детей об образе жизни животных жарких стран.
4. Упражнять детей в образовании существительных во множественном числе, в образовании существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами, в образовании относительных и притяжательных прилагательных, в правильном употреблении предлогов, в согласовании числительных с существительным, в образовании сложных слов.
5. Упражнять в составлении описательного рассказа и предложений о животных жарких стран.
Коррекционно- развивающие.
1.Развивать память, мышление, внимание, общую и мелкую моторику.
2.Развивать слуховое и зрительное внимание, длительный выдох.
3.Автоматизировать поставленные звуки в речи.
4.Способствовать развитию просодической стороны речи, развитию фонематического восприятия.
5. Упражнять в делении слов на слоги, выделять и называть первый звук.
6. Упражнять в звукобуквенном разборе слов.
7. Упражнять в составлении из букв слов.
Коррекционно- воспитательные.
1. Воспитывать заботливое отношение к животным.
2. Прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней.
Что я знаю. | Что я хочу узнать | Что нужно сделать, чтобы это узнать? |
Там есть крокодилы, слоны, верблюды. Там много песка. Там растут пальмы. У слона толстая кожа и есть бивни. У жирафа длинная шея. Слоны с помощью хобота пьют воду. Крокодил- самое злое животное. | Почему у жирафа длинная шея? Почему в Африке так жарко? Почему у жирафа пятна? Что есть ленивец? | Спросить у взрослых. ( Дима). Спросить у воспитателя. ( Вероника) Посмотреть по интернету (Тимофей) Сходить в библиотеку. |
Этапы реализации проекта.
Взаимодействия с воспитанниками | Оснащение предметно- развивающей среды | Взаимодействие с родителями | Взаимодействие с педагогами | |
1 этап- подготовительный. | ||||
Диагностика знаний детей о животных жарких стран, об их образе жизни. Беседа с детьми о том, что они хотели бы узнать о жизни животных жарких стран. | Изучение литературы. Подбор методической литературы. Подбор иллюстративного материала. Подбор стихов, загадок, консультаций для родителей. Разработка конспектов занятий, бесед. Пополнение кабинета. | Подготовка консультаций, печатного материала по теме. Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми по оформлению книги о животных жарких стран ( рисование животных и составление о них описательных рассказов). | Иллюстративный материал по теме. Книги, картинки, подбор сюжетных картинок по теме. | |
2 этап- основной | ||||
Знакомство с животными жарких стран, строение, чем питаются, чем отличаются от домашних животных и животных холодных стран. Дид. игры : - Сложи из частей, - Есть- нет, -Один- много, -Назови ласково, -Сосчитай, сколько, -Кто лишний? -Закончи предложение, -Назови первый звук, -Раздели на слоги, -Назови животное на звук… - Будь внимательным. Пальчиковая гимнастика «Тигр, жираф, огромный слон…» Физкультминутка «У жирафа пятна, пятна, пятна…» Чтение рассказа «Слон», «Как слон спас хозяина» Чтение стихотворения «Где обедал воробей?». Рассматривание картины « В саванне». Составление описательных рассказов о животных жарких стран Работа в тетрадях- развитие графомоторных навыков – раскрашивание силуэтов животных. | Создание картотек по теме. | Информация для родителей « Кто живёт в жарких странах». Работа в индивидуальных тетрадях по теме. Заучивание стихов о животных жарких стран. Упражнять в делении на слоги названия животных жарких стран. Рассматривание картинок в индивидуальных тетрадях, беседа по картине, составление рассказа. Индивидуальное консультирование родителей по теме. | Выставка иллюстративного материала о животных жарких стран, выставка книг, альбомов. Работа по теме по заданию логопеда. Проведение в группе дидактических игр по теме, подвижных игр. Проведение беседы, занятия по теме. | |
3 этап- заключительный | ||||
Закрепление темы. Проведение подгруппового занятия по теме «Животные жарких стран». Фотоотчёт о проделанной работе. | Альбом « Животные жарких стран» | |||
Ожидаемые результаты.
Формирование и систематизация знаний детей о животных жарких стран, об их образе жизни. Расширение и активизация словаря по теме. Развитие грамматически правильной речи. Дети научатся называть животных правильно, научатся называть животных во множественном числе, с уменьшительно- ласкательными суффиксами, поупражняются в согласовании числительных с существительным. Узнают, какая семья у животных, познакомятся с детёнышами. Дети научатся составлять из букв названия животных, подбирать слова к схемам, делать звукобуквенный разбор. Дети узнают, чем питаются животные жарких стран. Дети научатся составлять описательные рассказы по схеме о них. У детей появится интерес к наблюдениям за объектами природы. Родители помогут детям составить рассказы о животных, оформить в группе книгу о животных жарких стран.
Вывод.
Знания детей о животных жарких стран расширились, они запомнили животных по внешнему виду. У детей сформировался активный словарь по данной теме. Дети пользуются грамматически правильной речью. Дети составили описательные рассказы о животных жарких стран. У детей сформировались любознательность, познавательная активность, коммуникативные навыки, желание узнавать новое о природе.