Управление образованием администрации г. Комсомольска – на – Амуре
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно – речевому развитию детей № 121
Проект
неделя здоровья
«Я здоровым быть хочу!»
во второй младшей группе № 7
Воспитатель: Ходырева Я.А.
Яковлева Т.В.
г. Комсомольск – на – Амуре
2024 год
Проект недели здоровья во второй младшей группе на тему: «Я здоровым быть хочу!»
Цель проекта: формирование культуры здоровья у детей 3-4 лет; приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.
Задачи:
Проблема.
Как сохранить своё здоровье.
Обоснование проблемы
Актуальность: АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА ПО ПРЕДЛОЖЕННОЙ ТЕМЕ
Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Здоровый ребёнок характеризуется гармоничным, соответствующим возрасту физическим, интеллектуальным, эмоционально-волевым, нравственным и социальным развитием. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Но, в настоящее время, здоровье детей привлекает к себе всё более пристальное внимание. А всё потому, что современные дети очень много времени проводят за компьютером, у телевизора, с телефоном; они очень мало двигаются, мало гуляют; очень агрессивны и эмоциональны. Поэтому так важно сейчас привлечь внимание родителей к этой проблеме. Ведь, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни и научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, тогда можно будет надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.
Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).
Вид проекта: познавательно-игровой.
Участники проекта: воспитатель, дети младшей группы и их родители.
Форма организации: тематические занятия, беседы, ситуативный разговор, чтение литературы на заданную тему, игры, рассматривание иллюстраций, художественно-творческая деятельность.
Этапы проекта: подготовительный, основной и заключительный (итог).
I Подготовительный:
Сбор информации и подготовка литературы по теме проекта, планирование, привлечение родителей к реализации проекта.
II Основной: ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
Понедельник.
Утро.
Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку».
Закаливающая дыхательная гимнастика «Поиграем с носиком».
ОД
Познавательное развитие.
Ознакомление с окружающим. «Витамины полезны для здоровья». Цель: уточнить и обобщить представление о пользе витаминов для здоровья. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Прогулка.
Игры с бегом: «Самолёты», «Автомобили»; с прыжками «Зайцы и волк».
Вторая половина дня.
Рассматривание книг с изображением кукол (девочка, мальчик). Знакомство с частями тела человека (голова, туловище, руки, ноги).
Цель: Учить находить и называть части тела на картинке, у себя, у других детей. Находить различия и сходство между людьми. Развивать словарь.
Вторник.
Утро.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Цель: предметы туалета узнать на ощупь.
ОД
Познавательное развитие. ФЭМП «Когда это бывает» Цель: учить различать и называть части суток: утро, вечер; упражнять в использовании в речи слов: утор, вечер. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Прогулка.
Самостоятельная двигательная деятельность.
Вторая половина дня.
Чтение воспитателем сказки «Мойдадыр». Сюжетно-ролевая игра «Семья» (купание малышей).
Консультация для родителей «Как сделать летнюю прогулку с малышом приятной и полезной».
Среда
Утро.
Сюжетно-ролевая игра «Больница» Цель: закрепить знания детей о работе врача и медсестры.
ОД
Речевое развитие. «Составление рассказа об овощах» Цель: закреплять знания обобщающих понятий: овощи; учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ. ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Прогулка.
Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Лиса в курятнике».
Вторая половина дня.
Беседа «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу» Цель: расширять представление детей о том, что многие продукты полезны, и как важно правильно питаться.
Четверг
Утро.
Сюжетно ролевая игра «Кукла Таня простудилась».
Цель: Закреплять знания о бережном отношении к своему здоровью. Обращать внимание на правильное дыхание через нос. Что любит нос? (чистый платок). Дать знания о бережном отношении к ушам (теплая шапочка, шарфик, гигиена). Повторить с детьми название одежды, которую мы носим на теле, в зависимости от времени года.
ОД
Художественно-эстетическое развитие.
Лепка «Вылепи какие хочешь фрукты» Цель: закрепить представление о фруктах; побуждать выбирать и называть предмет; упражнять в лепке предметов округлой формы. ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Прогулка.
Самостоятельная двигательная деятельность.
Спортивное развлечение «Игры с Мальвиной». Цель: закрепить знание детей о том, что нужно делать для того, чтобы быть здоровыми.
Вторая половина дня.
Экскурсия в кабинет медсестры. Цель: познакомить с работой медсестры и врача; побуждать называть их по имени и отчеству.
Консультация для родителей «Советы по физическому воспитанию».
Пятница.
Утро.
Дидактическая игра «Научи Чебурашку правильно сервировать стол».
Цель: Закрепить с детьми правила поведения за столом: есть аккуратно, уметь пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой. Нельзя пользоваться столовыми приборами других.
ОД
Художественно-эстетическое развитие. лепка. «Витаминки в банке» Цель: активизировать представление о правилах обращения с лекарствами и витаминами. ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Вторая половина дня.
Физкультурный досуг «Весёлые мишки» Цель: продолжать знакомить детей с окружающим миром, учить разгадывать загадки; совершенствовать навыки ходьбы.
III Итог проекта: развлечение «Игры с Мальвиной!», выставка газет «В здоровом теле – здоровый дух!»
В ходе проведения проекта «Здоровый образ жизни» были получены следующие результаты:
1. У детей второй младшей группы появился интерес и желание выполнять различные упражнения.
2. Дети с удовольствием принимают воздушные ванны, ходят босиком по «дорожке здоровья», испытывая при этом удовольствие, играют с водой.
3. Дети самостоятельно проявляют инициативу к движению: бегают, прыгают, играют с мячом, ползают, лазают не только в группе, но и на улице.
4. Снизились показатели заболеваемости детей.
Воспитательная ценность проекта:
1. У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах.
Познавательная ценность проекта:
1. У детей повысились знания о значимости образа жизни.
2. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях.
Перспектива проектной деятельности в данном направлении:
С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых совместных с родителями проектов с использованием интегрированного подхода в этом направлении.
Достигнутые результаты:
Реализация проекта дала положительные результаты. У детей значительно повысился интерес и желание заниматься физкультурой. Получили знания о значимости здорового образа жизни. Расширилось представление о необходимости закаливания.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Конспект занятия по окружающему миру «Витамины полезные для здоровья»
Цель: Вызвать у детей желание заботится о своём здоровье.
Задачи:
Учить детей различать витаминосодержащие продукты;
Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.
О пользе и значении витаминов для здоровья человека;
Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезно;
Развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь;
Воспитывать у детей желание заботится о своём здоровье.
Предварительная работа: Беседа с детьми о здоровье; подготовка наглядного материала; Материал: цветные карандаши, листы бумаги для рисования;
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. Молодцы! А с каким настроением вы пришли сегодня на занятия? Ответы: С хорошим, весёлым.
Воспитатель:
- Ребята, нам пришло письмо от Карлсона, послушайте, что он нам пишет: «Здравствуйте, ребята, меня зовут Карлсон. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел всё только вкусное: торты, пирожные, конфеты, пил пепси колу. Но мне, становится всё хуже и хуже. Ребята, помогите мне разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть».
- Ребята, давайте попробуем с вами помочь Карлсону.
Воспитатель: Скажите, что вы любите есть больше всего? (Ответы детей)
Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»? (Ответы детей)
Какие полезные, а какие вредные продукты, вы, видите на картинке (Ответы детей)
Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества, которые называются витаминами? (Ответы детей)
Ребята, что вы знаете о витаминах?- Да, витамины оказывают различное влияние на здоровье человека.
Витамин «А» очень важен для зрения.
Витамин «В» способствует хорошей работе сердца.
Витамин «Д» делает наши ноги и руки крепкими.
Витамин «С» укрепляет весь организм, делает человека более здоровым.
Стихотворение «О витаминах»
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, В, С, Д.
Как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями? (Ответы детей)
- Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет, как правило, бывает хорошее, бодрое настроение, гладкая кожа, изящная фигура. А вот конфеты, шоколад, мороженое, особенно в больших количествах очень вредны для здоровья. Конечно, не стоит полностью отказываться от сладкого. Однако необходимо употреблять разнообразную пищу - чтобы быть крепким, здоровыми быстро расти.
Стихотворение «О пользе витаминов»
Витамин «А»
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
Витамин «В»
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Витамин «Д»
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный – надо пить
Он спасает от болезней,
Без болезней – лучше жить!
Витамин «С»
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Пальчиковая игра «Апельсин»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа,
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка кожура.
Он сердит на нас – беда,
Разбегайтесь – кто куда!
- Прослушав эти стихи мы можем сказать в каких продуктах содержаться витамины А, В, С, Д.
Витамин «А» - свекла, дыня, морковь, чеснок, капуста, петрушка, персики, шпинат, тыква, репа, сельдерей. Витамин «В»- рис, изюм, рыба, яйца, сыр, йогурт, орехи, бананы, горох, печень, хлеб, грибы, творог, салат. В животных продуктах - баранина, говядина, море продукты. Витамин «С» - черная смородина, шиповник, апельсины, лимоны, лук, петрушка. Витамин «Д» - рыбий жир, печень трески, говяжья печень, сливочное масло.
Физкультминутка «Обжора»
Один пузатый здоровяк (Округлое движение обеими руками вокруг живота)
Съел десяток булок натощак (Выставить перед собой все пальцы)
Запил он булки молоком (Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)
Съел курицу одним куском (Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)
Затем барашка он поджарил (Показать указательными пальцами рожки)
И в брюхо бедного направил (Погладить живот)
Раздулся здоровяк как шар, (Изобразить в воздухе большой круг)
Обжору тут хватил удар. (Ударить слегка ладонью по лбу)
Ребята, мы с вами теперь знаем, какие продукты полезные, а какие вредные, в каких продуктах содержатся витамины А, Б, С, Д. Я предлагаю вам нарисовать полезные продукты для Карлсона, чтобы он знал, что нужно кушать, чтобы не болеть. Дети рисую продукты питания.
Итог занятия.
Ребята, какие вы узнали полезные продукты? (Ответы детей) Теперь Карлсон, будет кушать только то, что полезно, и не будет болеть, рисунки мы положим в конверт, подпишем его и отправим. Я вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Познавательное развитие. ФЭМП «Когда это бывает»
Цель: учить различать и называть части суток: утро, вечер; упражнять в использовании в речи слов: утро, вечер.
Задачи:
1.Образовательная: Формировать элементарные математические представления. Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, день, вечер, ночь. Закреплять знание геометрических фигур, цвета.
2.Развивающая: Развивать умение сочетать слова с движением; продолжать расширять активный словарный запас; развивать умение рассказывать о том, что сделали.
3.Воспитательная: Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения.
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», Физическое развитие»
Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.
Предварительная работа: беседа о времени суток, игра «Определи фигуру»
Демонстрационный материал: презентация с изображением частей суток; игрушка – Зайка, окно – часы; квадраты: белого, желтого, голубого и черного цвета
Раздаточный материал: окно-часы. квадраты: белого, желтого, черного и голубого цвета, клей, салфетка, кисть для клея.
Ход занятия:
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
Воспитатель:
Здравствуй, правая рука,
Здравствуй, левая рука.
Здравствуй, друг, здравствуй, друг,
Здравствуй, весь наш общий круг.»
Ребята, к нам сегодня пришел гость, но для того, чтоб узнать кто он,вам необходимо отгадать загадку:
Пушистый комочек,
Длинное ушко,
Прыгает ловко
Любит морковку… (заяц).
Правильно это зайка, его зовут Степашка.
2. Основная часть.
Воспитатель: Степашка, почему ты грустный и плачешь? Что случилось?
Степашка: Мне друзья сказали, что ночью гуляют, играют, а утром спят. Вечером просыпаются, умываются и идут в лесной сад, а днем за ними приходят мамы и папы. А я им говорю, что это не правильно. Помогите мне, пожалуйста, разобраться, что - то я совсем запутался.
Воспитатель: Конечно же, мы тебе Степашка поможем, правда, ребята? Ты садись рядом с нами и внимательно слушай, мы сегодня, как раз поговорим о том, что и когда надо делать.
Посмотрите на картинку. (Изображение рассвета)
Воспитатель: Что нарисовано на картинке?
Воспитатель: Когда солнышко встает, то, что наступает?.
Воспитатель: А, что мы еще с вами делаем утром?
Воспитатель: Умываемся, одеваемся, идем в детский сад, молодцы.
Воспитатель: Что нарисовано на этой картинке? (Изображение дня)
Воспитатель: Дети гуляют на улице, солнышко уже высоко в небе светит, что наступило?
Воспитатель: А, что мы с вами днем делаем в детском саду? .
Воспитатель: Гуляем, играем, занимаемся. (Изображение вечера). А на этой картинке, мы с вами видим, что солнышко уже спустилось вниз, и прячется далеко-далеко за облака, небо становится разноцветным: розовым, синим.
Воспитатель: Как вы думаете, что здесь изображено?
Воспитатель: Что мы с вами делаем вечером в детском саду?.
Воспитатель: Убираем игрушки, за вами приход мамы и папы. (Изображение ночи) Посмотрите, ребята, здесь небо темно-синего цвета.
Воспитатель: Что появилось на небе вместо солнышка?
Воспитатель: Месяц, луна, что наступило?
Воспитатель: Что мы делаем ночью?
Воспитатель: Ночью мы спим, молодцы. Все верно рассказали.
Запомнил Степашка, когда что надо делать? Ребята давайте поиграем со Степашкой в игру, чтоб он лучше запомнил, что когда надо делать.
Игра «День-Ночь» (играем 2-3 раза)
Дети распределяют действия в соответствии с частями суток: умывается –утром, спит – ночью и тп.
Воспитатель: Теперь давайте покажем Степашке, как мы загадки отгадывать умеем. Тогда слушайте! Нужно отгадать, когда это бывает: днем или ночью.
1. К нам в окошко луна глядит,
Малым деткам спать не велит (ночью)
2. Солнце спряталось давно,
В доме тихо и темно (ночью) .
3. Раз, два, три, четы, пять!
Собираемся гулять! (днем)
4. Час обеда подошел,
Сели дети все за стол (днем) .
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Давайте поиграем еще в одну игру.
Игра «Части суток»
Утро – делаем зарядку.
День – маршируем.
Вечер – устали.
Ночь – спим.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотрите, что это что лежит у вас на столах?
Воспитатель: Это непростые окошки, а окошки – часы. Они показывают, когда утро, когда день, вечер или ночь. Но они не работают, их кто-то сломал. Давайте их починим и подарим Степашке и его друзьям.
Воспитатель: Что это? (Квадраты) А почему они называются квадратами, кто помнит? (Прямые углы и все стороны равны) А сколько квадратов? Посчитаем.
Воспитатель: Назовите, какого цвета квадраты?
Воспитатель: Желтый, белый, синий, черный. Эти квадраты нужно наклеить на наши часы, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? Чтобы часы заработали, надо правильно наклеить эти квадраты на часы. Как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро.
Воспитатель: Белым, солнышко встает, все становится светлым. Возьмем первый белый квадрат и приклеим его в верхний левый угол. (работа детей)
Воспитатель: Каким цветом можно обозначить день?
Воспитатель: Днем солнечно, светло-светло. Давайте с вами возьмем желтый квадрат и наклеим его на наши часы под белым квадратом. (работа детей)
Воспитатель: Каким цветом можно обозначить вечер?
Воспитатель: Вечер, мы обозначим, синим цветом. Наклеим квадрат в нижнем правом углу. (работа детей)
Воспитатель: Каким цветом можно обозначить ночь?
Воспитатель: Ночью темно, так что ночь мы обозначим черным цветом. Давайте, с вами возьмем черный квадрат и наклеим его на наши часы, над синим квадратом. (работа детей)
Воспитатель: Вот и отремонтировали наши часы. Теперь с помощью стрелочки мы сможем показывать, когда у нас утро, день, вечер или ночь.
Воспитатель: Что означает белый цвет? .
Воспитатель: После утра, что наступает?
Воспитатель: День мы обозначили каким цветом?
Воспитатель: После дня, что наступает?
Воспитатель: Каким цветом мы обозначили вечер?
Воспитатель: Что наступает на смену вечера?
Воспитатель: Каким цветом мы обозначили ночь?
Воспитатель: Молодцы ребята! Посмотрите, какие веселые окошки у нас получились, теперь Степашка запомнит, что и когда надо делать!
Степашка: Спасибо, ребята, вы такие молодцы, так интересно все рассказали, да еще и часы подарили. А теперь мне пора к своим друзьям. До свидания.
(Дети прощаются с зайкой)
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, что вы сегодня узнали? Что вам понравилось?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Речевое развитие. «Составление рассказа об овощах»
Цель: закреплять знания обобщающих понятий: овощи; учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ.
Задачи:
1. Учить детей составлять рассказ по картинкам, учить детей узнавать овощи в натуральном виде и на картинках, правильно называть овощи,
2. Развивать внимание, память, монологическую речь.
3. Воспитывать умение выслушивать товарища до конца.
Материалы и оборудование: предметные картинки, муляжи овощей.
Содержание организованной деятельности детей:
!. Речевая разминка:
1.2.3.4.5 начинаем собирать
Мы морковки натаскаем,
Мы картошки накопаем.
-А сейчас мы поиграем в игру:
2. Д. И. «Скажи ласково» (капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, чеснок – чесночек и т. д.)
3. Загадки про овощи:
Уродилась я на славу, Он круглый и красный, Закопали в землю в мае
Голова бела, кудрява. Как глаз светофора. И сто дней не вынимали,
Кто любит щи, Среди овощей А копать под осень стали-
Меня ищи. (капуста) Нет сочней (помидора) Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети? (Картошка)
3.Основная часть:
1. Рассматривание корзинки с овощами. Воспитатель задает вопросы:
- Что это? (огурец). Какого он цвета? (зеленого). Какой формы огурец? (продолговатый). Что еще можно сказать об огурце? (сочный, шероховатый). Да, огурец зеленый, продолговатый, сочный.
Аналогично обсуждаются помидор, капуста, морковь, лук. Дети отвечают примерно так: капуста – белая, твердая, хрустящая; лук - круглый, горький; морковь – оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят - мягкая и т. д.
2. Игра «Чудесный мешочек» (овощи складываются в мешочек). Ребенок достает один предмет (овощ) не называя его названия, рассказывает о нем. Рассказывают 4-5 детей.
Все овощи мы назвали. Если овощи сажают весной, то собирают когда, в какое время года? (летом, осенью)
3. Физ. Минутка
Обед на грядке
Спрятались на грядке ловко
Репка, свекла и морковка. (присесть, прикрыть глаза руками)
За ботву потянем,
Из земли достанем. (встали, руками снизу вверх имитируем движения «дергаем морковку»)
Будет малышам обед:
Борщ, пюре и винегрет. (высокие прыжки с поворотами в разные стороны)
5. Д/и «Что где растет?».
8. Д/и «Найди ошибку в предложениях». Воспитатель предлагает детям приготовить морковный сок из лука; картофельное пюре из свеклы; гороховый суп из огурцов и т. д.
Сварить для вас суп и приготовить сок мне не удалось, зато я для вас приготовила карточки (дети садятся за столы).
10. Практическое задание. На карточках перемешаны овощи с фруктами, задача детей найти овощи и закрасить в нужный цвет.
Рефлексия: - Итог занятия.
- О чем мы говорили на занятии?
- Что нового узнали?
Овощам так понравились ваши ответы, что они решили подарить вам на память свои портреты (дарятся раскраски с изображением весёлых овощей).
Давайте и мы улыбнемся друг другу, и пусть у нас тоже будет хорошее настроение.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Вылепи какие хочешь фрукты»
Цель: закрепить представление о фруктах; побуждать выбирать и называть предмет; упражнять в лепке предметов округлой формы.
Задачи:
Образовательная:
- закрепить умение передавать форму фруктов (овальную, круглую, используя разнообразные приёмы лепки (прищипывание, вытягивание);
- активизировать познавательную деятельность детей.
Развивающие:
- формировать интерес к работе с пластилином;
- развивать эстетическое восприятие;
- развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать аккуратность в работе и самостоятельность.
Материал:
- пластиковые тарелки на каждого ребёнка, пластилин, стеки, доски для лепки, кукла Маша.
Предварительная работа:
д/и «Фруктовое лото», беседа о фруктах, С/р игра «Семья покупает полезные продукты».
Ход.
Воспитатель.
Ребята, сегодня мы с вами будем лепить фрукты. Вы помните, мы с вами говорили о фруктах, какие они бывают и где они растут.
Воспитатель просит назвать детей, какие фрукты они знают.
Каждый из вас будет лепить фрукты, которые захочет, готовые фрукты положит вот на такую тарелочку (воспитатель показывает детям пластиковую тарелку).
Воспитатель.
Но прежде чем приступить к лепке, давайте мы с вами сделаем зарядку.
Проводится физкультминутка «Фрукты»
Будем мы варить компот (ходьба на месте)
Фруктов нужно много, вот (разводят руки в стороны)
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок (имитация движений)
Варим, варим мы компот (повернуться вокруг себя)
Угостим честной народ (хлопки в ладоши)
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
По окончании лепки, дети любуются своими работами.
Воспитатель.
Ребята, а вы помните куклу Машу? Она вас угощала вкусными яблоками?
Ответы детей.
Ребята, так давайте, и мы угостим куклу Машу фруктами, которые вы слепили.
Дети берут тарелочки с фруктами и несут их Маше.
Воспитатель.
Молодцы, ребята! Маше очень понравилось ваше угощение. Она говорит вам большое спасибо!
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Художественно-эстетическое развитие. Лепка. «Витаминки в банке»
Цель: активизировать представление о правилах обращения с лекарствами и витаминами.
Задачи:
Ход:
Вос-ль: Дети к нам в гости пришел лисенок.
Лисенок: Ребята я взял дома лекарства и принес вам, давайте вместе лечиться.
Вос-ль: Дети, а правильно поступил лисенок, можно ли без разрешения брать лекарства и витамины.
Ответы детей.
Вос-ль: Правильно, нельзя брать лекарства и витамины без разрешения взрослого
(мамы или папы).
Лисенок: Ребята а я не знаю, что такое витамины.
Вос-ль: Витамины помогают детям не болеть, быть сильными и ловкими.
Лисенок: Ребята а расскажите какие бывают витамины.
Вос-ль: Ребята давайте сделаем витамины для лисенка. Дети давайте вспомним какие бывают витамины.
Дети: круглые и овальные.
Вос-ль: Ребята давайте вместе скатаем шарики из желтого пластилина.
Вос-ль: Нам с вами надо сделать много витаминок одного цвета.
Вос-ль: Лисенок посмотри какие красивые витаминки слепили дети.
Лисенок: Какие красивые желтые витаминки. Молодцы ребята!
Вос-ль: И запомни лисенок, что витамины и лекарства можно брать только с разрешения взрослых.
Лисенок: Спасибо вам ребята теперь я знаю какие разные бывают витамины. Мне пора бежать домой. До свидания.