Квалдыкова Юлия Александровна воспитатель
МБДОУ "Детство" структурное подразделение
"Приреченский детский сад"
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ОПЫТА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
Аннотация
В данной статье рассмотрена задача детского сада в обеспечении безопасности детей. Проанализированы задачи по обеспечению безопасности. Выявлены практические применения навыков безопасного поведения детьми дошкольного возраста. На основе данной статьи можно сказать, что развитие умений безопасного поведения детей – это необходимая работа в ДОУ.
Эта статья будет интересна педагогам, воспитателям, психологам.
Ключевые слова
Безопасное поведение, безопасность, безопасное поведение.
Одной из главных задач детского сада является защита жизни и здоровья детей. И, в первую очередь, - обеспечение их безопасности. Только в этом случае можно говорить, что жизнь и здоровье ребенка действительно охраняются. Казалось бы, изолируй ребенка от всего опасного, помести в «стерильную» клетку, где нет ни колющих и режущих предметов, ни микробов, ни животных, ни чрезмерных нагрузок - и будет он в безопасности. Но нет! Возможно, в этом случае у нас и получится частично сохранить его телесное (соматическое) здоровье, но гарантировать его психическое здоровье мы вряд ли сможем.
Дошкольный возраст – важнейший период, в формировании человеческой личности, и закладывании прочных основ опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок сам не может ввиду своих физиологических особенностей самостоятельно определить насколько окружающая обстановка безопасна для него. Именно поэтому на взрослого человека, прежде всего на родителей и педагогов определена и возложена задача защиты своего чадо. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживая возле себя. В самом деле, взрослым необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, обращению с животным миром, учить различным безопасным играм, изъяснитьправильное поведение в общении с друзьями, незнакомыми на улице и дома. Следует прививать детям навыки поведения в ситуациях, в которых возможны получения травм, формировать у них знания об оказании помощи. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами угроз.
Знаменитый русский педагог и основоположник педагогики в России - К.Д.Ушинский писал, что "образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей" и как же он был прав.
Главной целью подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности является подготовка человека к благополучным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства.
Всеобщими задачами выступают:
- вооружение будущих граждан психологическими и педагогическими знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими личных, общественных и государственных проблем безопасности в жизни и различных способов собственной подготовки к их решению;
- развитие бдительности, осмотрительности, сознательной осторожности и педагогической направленности на выявление и принятие во внимание всяческих негативных факторов при оценке угроз и рисков и преодолении их трудностей;
- повышение уровня своих знаний и умений в обеспечении безопасности жизни, уверенности в благополучном одолении трудностей, веры в успех при столкновении с рискованнымии подозрительными ситуациям;
- формирование привычек, мастерства, знаний, обеспечивающих удачные действия при решении вопросов личной и общественной безопасности, способность систематизировать знания по вопросам безопасности жизнедеятельности и эффективно использовать их в повседневной жизни;
- формирование установок на совместные, согласованные действия при попадании в опасные ситуации в составе группы, а также навыков и сноровки совместных действий и оказания само- и взаимопомощи;
- совершенствование правового, нравственного, эстетического, экономического и экологического понимания задач защищенности жизни; формирование взглядов, убеждений, идеалов жизненной позиции, согласующихся с Декларацией прав человека и Концепцией национальной безопасности Российской Федерации.
Цели и задачи изучения основ безопасности жизнедеятельности на каждой ступени общего образования изложены в обязательных минимумах содержания общего образования и федеральном компоненте государственного образовательного стандарта.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях, центральные - работа с детьми, родителями, педагогическим коллективом и персоналом. Значимо не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, образуя представления о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, выступающие для ребенка образцом для подражания.
Таким образом, проанализировав литературу по данной теме, можно отметить, что в современном обществе знание основ безопасности жизнедеятельности – основная задача в формировании активного и защищенного человека, способного оценивать и изменять окружающую среду для полноценного существования в ее условиях.
С младенчества любознательность ребенка, его активность в вопросах изучения окружающего, поощряемая взрослым, иногда становится небезопасным для него. Как правило, формирование безопасного поведения неизбежно связано с большимрядом запретов. При этом взрослые люди, любящие и заботящиеся о своих детях, порой сами не замечают того, как нередко они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя». Или, наоборот, пытаются объяснить что-то путем долгих и не всегда ясных детям наставлений, что дает обратный результат.
В самом общем виде безопасность– это состояние защищенности человека, отсутствие какого-либо риска, в случае реализации которого возникают негативные последствия в отношении кого-либо или чего-либо.
В большинстве случаев опасные ситуации создает сам человек, нарушая общепринятые правила безопасного поведения.
Практическое применение навыков безопасного поведения детьми дошкольного возраста является основой для развития навыков самоконтроля, что очень важно для дошкольников.
Безопасное поведение в широком смысле рассматривается как интеграция ценностных ориентаций и опыта деятельности личности в экстремальных ситуациях. В узком понимании безопасное поведение – это функциональная система взаимодействия человека с окружающим миром для обеспечения защищенности личности во всех сферах жизнедеятельности.
В качестве признаков безопасности ребенка в научной, учебной и методической литературе являются:
состояние среды обитания, при котором исключено причинение морального, материального, экономического или физического ущерба человеку;
отсутствие вредных или опасных факторов жизнедеятельности;
готовность человека к преодолению, устранению негативных последствий, угрожающих факторов жизнедеятельности;
концепция мер защиты человека и среды обитания от опасностей;
состояние, при котором риск минимален;
степень защищенности субъекта, его способность обеспечивать личную безопасность, намеренно снижая степень риска, связанного с деятельностью.
Ведущая задача в работе ДОУ – охрана жизни и здоровья детей, которое ставит дошкольное учреждение перед потребностью систематизации работы с такими направлениями, как угадать, научить, уберечь.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовав обучения сотрудников ДОУ, воспитанников и их родителей безвредному поведению на игровых площадках и в помещениях детского сада.
Ребенок занимает позицию полноправного субъекта деятельности. В процессе планирования и реализации учебного проекта он выступает в роли развивающегося участника, а не исполнителя указаний воспитателя. Ребенок реализует свои интересы, потребности в исследовании, общении, игре и многих других видах деятельности,главным образом, опираясь самостоятельность в принятии решения об участии или отказа в общем проекте.
Следовательно, развитие умений безопасного поведения детей - очень значительная и необходимая работа в условиях дошкольного образовательного учреждения. Просто необходимо начать ее во время, нельзя упускать время. Наверстать его потом будет труднее. Каждая недоработка педагога, касающаяся вопросов личной безопасности ребенка попрошествии времени,может обернуться бедой или трагедией.
В ходе работы педагога с дошкольниками по развитию навыков безопасного поведения дети получают элементарные представления о том, что человеку важно знать о правилах безопасного поведения.Так же и о том, что их необходимо уметь соблюдать дома, на улице, в детском саду, иными словами, в окружающем мире.А также при возникновении опасныхусловиях, связанных как с человеческой деятельностью, так и со стихийными природными явлениями.
Следует подчеркнуть, что деятельность педагога по развитию и улучшению навыков безопасного поведения дошкольника представляет собой неотделимую составляющую его профессиональной работы, направленной на выявление, развитие и формирование навыков безопасного поведения, на успешность, обеспеченность и жизнедеятельность ребенка.
Список использованных источников