ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ:
«Три осени».
Баровец Ирина Владимировна,
воспитатель высшей квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 13»,
г. Снежинск
Вид проекта: познавательно-речевой.
Тема совместного творческого проекта: «Три осени».
Продолжительность проекта: среднесрочный (3 месяца, сентябрь, октябрь, ноябрь).
Участники проекта:
Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса,
В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук – ловкач какой! –
Тянет сеть куда-то.
Дождь и жухлая трава
В сонной чаще ночью
Непонятные слова
До утра бормочут.
(М. Геллер)
Актуальность
Родная природа! В душе ребенка она оставляет глубокий неизгладимый след, потому - что своей яркостью, своим многообразием воздействует на его чувства. Чтобы любить природу, её надо знать, а чтобы знать, необходимо изучать и наблюдать за изменениями в природе. Если ребёнок научится наблюдать за природой, то он научится ценить окружающий его мир. Деревья, птицы, облака, лужицы после дождя, разноцветная радуга – все это привлекает внимание детей. В связи с этим, перед нами стоит ответственная задача – воспитывать малышей, а это значит, приобщать ребенка к миру человеческих ценностей – добра и красоты, истины, ориентируясь на «концепцию дошкольного воспитания».
Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времен года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года.
Проект «Три осени» раскрывает детям среднего дошкольного возраста периодичность, постепенность изменений в живой и неживой природе, растений и животных, долгота дня, помогая понять, что человек – это часть природы. Он основывается на различных видах деятельности: наблюдение в природе, сенсорное обследование объектов природы; различные виды игр, игровые ситуации; изобразительная деятельность, ручной труд, поделки «Дары осени».
Цель проекта:
Обогатить знания детей о признаках осени, уточнить представления о форме, цвете, многообразии овощей и фруктов о местах их произрастания, о животных.
Для реализации поставленной цели мы поставили следующие задачи:
Для воспитанников:
Для родителей:
Для педагогов:
Предварительная работа:
I этап (Подготовительный) | |||
№ | Название мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
1. | Проведение опроса среди родителей (законных представителей) воспитанников по теме проекта | Начало сентября | Воспитатели группы |
2. | Выявление знаний воспитанников по выбранной теме | Сентябрь | Воспитатели группы учитель-логопед |
3. | Изучение методической литературы по теме проекта | Сентябрь | Воспитатели группы учитель-логопед |
4. | Обсуждение целей и задач проекта с родителями (законными представителями) и детьми. | Сентябрь | Воспитатели группы родители (законные представители) |
5. | Создание условий, необходимых для реализации проекта. | Сентябрь-октябрь | Воспитатели группы учитель-логопед |
6. | Беседа на тему: «Дары осени», «Беседа о поздней осени на прогулке» Беседа по фото» «Признаки осени», «Одежда в осенний период времени». | Сентябрь | Воспитатели группы учитель-логопед |
II этап (Основной) | |||
№ | Название мероприятия | Сроки проведения | Ответственные, участники |
1. | Разучивание стихов, поговорок, загадок по теме проекта. | Сентябрь | учитель-логопед |
2. | Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе | Сентябрь-октябрь | Воспитатели группы |
3. | Оформление групповой выставки совместного творчества родителей (законных представителей) и детей «Осенний лес». (Поделки из бросового и подручного материала, коллажи, аппликации, рисунки и т.п.) | Сентябрь-октябрь | Воспитатели группы родители (законные представители), дети. |
4. | Создание условий для сюжетных игр: «Магазин», «Путешествие в лес». | Сентябрь-октябрь | Воспитатель групп |
5. | Дидактические игры: «Осенние приметы», «Чудесный мешочек», «Целое и часть», «Две корзинки», «Запасы зверей», «Овощи и фрукты», «Какой сок?» («Какое варенье?»), «С какого дерева листок?», «Назови ласково», «Четвертый лишний», «Круглый, овальный, треугольный», «Красный, зелёный, оранжевый». | Сентябрь-октябрь | Учитель-логопед |
6. | Осенние подвижные игры | Сентябрь- октябрь | Воспитатели группы |
7. | Картотека пальчиковых игр по выбранной теме проекта: «Осенняя одежда», «Вышли пальчики гулять», «Перелетные птицы», «Пальчики», «Осенние листья», «Осень», «Мы капусту рубим, рубим»«Осень,осень к нам пришла!и т.д. | Сентябрь-октябрь | Учитель-логопед |
8. | Картотека дыхательной гимнастики: «Ветер – ветерок – буря», «Листочки»,«Вдыхаем аромат леса», «Ветер кружит листочки», «Ветер качает листок», «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые», «Дождик» и т.д. | Сентябрь-октябрь | Учитель-логопед |
9. | Картотека осенних подвижных игр: «Туча и дети», «Дождик, дождик не молчи!», «Пугало», «Догони грибок», «Погода», «Раз, два, три – этот лист бери!», «Красивый букет», «Осенние листочки», «Чучело», «Дождик». | Сентябрь-октябрь | Воспитатели группы |
10. | Проведение НОД. Связная речь. Темы: Рассказ по таблице «Осень»; Пересказ «Дары осени» с опорой на пиктограмму. | Сентябрь- Ноябрь | Учитель-логопед |
11. | Продуктивная деятельность. Аппликация «Фрукты на блюде», «Осеннее дерево». | Сентябрь- Ноябрь | Воспитатель группы |
12. | Продуктивная деятельность. Лепка «Кленовый лист» | Сентябрь- Ноябрь | Воспитатель группы |
13. | Продуктивная деятельность. Рисование«Осенний пейзаж» | Сентябрь- Ноябрь | Воспитатель группы |
14. | Проведение НОД.ЛГК. Тема: «Осень. Изменения в природе» | Сентябрь- Ноябрь | Учитель-логопед \ |
15. | Продуктивная деятельность. Рисование«Осеннее дерево» «Овощи и фрукты – полезные продукты» | Сентябрь- Ноябрь | Воспитатель группы |
16. | Продуктивная деятельность. Лепка «Овощная грядка» «Консервированные фрукты и ягоды» | Сентябрь- Ноябрь | Воспитатель группы |
III Этап - Итоговый | |||
1. | Познавательно-развлекательное мероприятие «Три осени» | Ноябрь | Воспитатели группы Учитель-логопед Муз. руководитель Родители |
В процессе реализации проекта:
У дошкольников сформированы:
У родителей сформировано:
У педагогов: