Организация непрерывной образовательной деятельности для детей старшей группе
по теме «Девочка в лесу»
Цель: учить детей составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки).
Образовательные:
формировать умение составлять рассказ по набору игрушек, давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог, учить подбирать определения к заданным словам, упражнять в составлении предложений из набора слов, самостоятельно придумывать предложения из двух-трех слов.
Развивающие:
продолжать развивать словарь, развивать внимание, память, воображение, инициативность.
Воспитательные:
продолжать воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Образовательная область в интеграции: физическое развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; познавательное развитие.
Организация развивающей предметно-пространственной среды: Игрушки: кукла, зайчонок, котенок, щенок, медвежонок, елочка; картинки: сова, поросенок, слоненок, щенок, щегол, щетка.
Предварительная работа:
Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц:
• «Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги ам-ам-ам-ам. «Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.
2. Упражнения для губ и щек.
• «Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывание верхней губы под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытом рте (чмоканье).
• «Дуем на горячий чай». Вытягивание губ широкой трубочкой с имитацией дутья на горячий чай.
• «Пятачок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
3. Упражнения для языка:
• «Гармошка» Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая язык, открывать и закрывать рот. На гармошке я играю, Рот пошире открываю, К нёбу язычок прижму, Ниже челюсть отведу.
• «Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)
• «Лошадка едет тихо». Цель: Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука «л». Описание: Ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.
Внимание! Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык. Кончик языка не должен загибаться внутрь. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Задачи (данного этапа НОД) | Содержание НОД, форма организации (коллективная, индивидуальная, групповая, парная) Ход работы | Планируемый результат | Формы реализации программы, средства, методы работы |
Заинтересовать детей темой. | Ребята, отгадайте загадку: Здесь много деревьев, кустарников, цветов. Это дом для диких зверей. Летом здесь поспевает много ягод, а после осенних дождей – полным-полно грибов». - О чём я рассказала? Воспитатель привлекает внимание детей к игрушкам, стоящим у него на столе. | Дети заинтересованы темой | беседа кукла, зайчонок, котенок, щенок, медвежонок, елочка |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные задачи | Содержание НОД, форма организации (коллективная, индивидуальная, групповая, парная) | Планируемый результат | Формы реализации программы, средства, методы работы |
Теперь составьте рассказ про девочку, которая пошла в лес. Ребята, когда будете рассказывать, берите эти игрушки и показывайте то, что вы про них придумали. Подумайте, о чем разговаривала девочка со зверятами. Какой был день? 1.Девочка пошла в лес. 2. Девочка встретила зайчика 3.Девочка встретила Мишку 4.Девочка встретила Волка Что произошло дальше, вы расскажете сами. – А если бы девочка пошла не в лес, кого она могла?! встретить? (Котенка, щенка.) Воспитатель предлагает, чтобы несколько детей объединились для рассказывания в группу. Спрашивает: «О чем вам надо договориться?» (Кто о чем будет рассказывать, кто начнет рассказ и т.д.) Каждый ребенок берет себе игрушку, дети договариваются, о чем они будут рассказывать. Остальные выслушивают рассказ, придумывают для него название и дают оценку. | Речь педагога Игра кукла, зайчонок, котенок, щенок, медвежонок, елочка |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные задачи | Содержание НОД, форма организации (коллективная, индивидуальная, групповая, парная) | Планируемый результат | Формы реализации программы, средства, методы работы |
Совершенствовать умение детей рассматривать работу, радоваться достигнутому результату | Рефлексия деятельности. - Что вам запомнилось больше всего? - Какие задания выполняли? | Дети рассуждают, делятся впечатлениями. делают выводы | Слово педагога, речь детей. |
