Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5»
Сообщение из опыта работы на тему:
«Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста-главная и взаимосвязанная часть в музыкальной деятельности»
Выполнила:
музыкальный руководитель
Илюшина Н.В.
г. Биробиджан
2025 г.
Одной из самых актуальных проблем на сегодняшний день является воспитание будущего патриота своей страны. Что же такое патриотизм?
Патриотизм- это преданность и любовь к своему Отечеству , к своему народу.
Главная концепция патриотического воспитания в соответствии с ФОП как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут им стать достойными гражданами своей страны; воспитывать уважение к родному дому, семье, улице, району, городу , родной земле; формировать чувство гордости за достижения страны; любовь и уважение к армии; гордость за мужество воинов; интерес к общественной жизни и социальному окружению.
Тема патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста является главной и взаимосвязанной частью с музыкальной деятельностью. Музыка на патриотическую тему способствует выплеску эмоций, помогает показать привязанность к Отчизне, родному очагу, природному окружению. Дети учатся сопереживать, воздействуя на чувства и настроения, музыка преобразовывает их нравственный и духовный мир, формирует эстетическое восприятие окружающего мира.
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, её глубиной.
Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, фольклором, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. У ребят обогащается внутренний мир , они осваивают бесценный культурный опыт поколений, осознают и усваивают народные мелодии, переживания простого русского народа, воспевание красоты родной природы. Русская народная музыка постоянно звучит на утренней гимнастике и при выполнении движений на музыке. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русскими народными танцами (русским хороводом и пляской) является одной из программных задач по музыкальному воспитанию. Движение помогает ощутить и прочувствовать характер сопровождающих танец народных мелодий: под лирическую, задушевную, спокойную мелодию хоровода дети представляют плывущих по реке лебедей или колышущуюся на ветру рожь; а под веселую, задорную, разудалую мелодию пляски воображают народное гуляние на ярмарке или большом празднике. Ребятам нравится слушать народную музыку, исполнять песни и инсценировать их: «Жил был у бабушки серенький козлик"; «Где был, Иванушка?», «Широкая Масленица», «Веснянка», «Как на тоненький ледок», «Жили у бабуси», «Во кузнице», «Солдатушки, бравы ребятушки»; нравится играть на музыкальных инструментах: «Светит месяц», «Ах вы сени». и др. Использование народных инструментов: ложек, трещоток, бубнов, помогает ярче выразить характер и настроение русской народной музыки.
Также народные песни становятся более понятными, доступными, когда их включаю в такую исполнительскую деятельность, как игра на детских музыкальных инструментах.
Ребята водят хороводы «На горе –то, калина», «Во поле береза», «Земелюшка-чернозём», играют в русские народные игры «Плетень», «Гори ясно», «Золотые ворота», «Валенки», исполняют народные танцы: , «Танец с ложками», «Калинка», «Ах-ты берёза», «Светит месяц». Также ребята, которые посещают кружок «Весёлые ложкари» постоянно принимают участие в городском фестивале «Радуга талантов», где исполняют игру на ложках под русские народные песни и мелодии. Также работая с ребятами в ансамбле ложкарей я стараюсь более глубже знакомить детей с народной культурой. С помощью лэпбука «Русские традиции и культура» ребята знакомятся с русскими пословицами и поговорками; знакомятся с русским народным костюмом; рассматривают репродукции картин художников на тему русский быт; отгадывают загадки; знакомятся с русскими народными инструментами, играми и праздниками. Ежегодно в конце учебного года я провожу с детьми отчётный концерт «Праздник ложкарей», развлечение «За околицей», .Органично вплетённая в жизнь детей народная музыка вызывает интерес к творчеству России, желание продолжать знакомство с ним. Постепенно даются понятия: «народная музыка», «оркестр народных инструментов», «народный хор». Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию русского народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма.
Также огромное значение в рамках патриотического воспитания имеют темы Родины, Великой Победы, защитников Отечества. Праздничные марши, перестроения, танцы и игры на военную тематику тоже создают определенный бодрый настрой у детей, формируют устойчивый интерес к армии, развивают чувство восхищения героями, желание подражать им. В музыкальной деятельности у детей формируются представления о воинском долге. При подготовке к празднику «День защитника Отечества», решаются задачи нравственного воспитания: мы расширяем представления детей о Российской армии; воспитываем уважение к защитникам Отечества; формируем представления о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность . В качестве музыкального сопровождения я использую песни-марши: «Служить России» (сл. И. Резника, муз. Э. Ханка) «Наша армия» (сл. И Резника, муз. Э. Ханка) и другие. Мальчики поют песни «Вот мы какие», Л. Мочаловой; «Бравые солдаты», «Наша Родина сильна» муз. А. Филиппенко, «Будем в армии служить», муз. Ю. Чичкова. Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины.
Нельзя оставить без внимания тему Великой победы. В этой теме я раскрываю детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах.
Тема Великой Отечественной войны сложна для восприятия дошкольников.
Но через постановку танцевальных композиций , дети начинают понимать смысл таких песен как «Синий платочек» (сл. М. Максимова, муз. Е. Петерсбурского), «Птицы белые» (сл. В. Редкозубова, муз. С. Ранды), «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля) ; «Мама не плачь» Варя Стрижак. Военные песни являются патриотическими, так как они имеют такое воздействие на человека, что хочется радоваться победе, гордиться, любить и защищать её. Дети слушают: «Нам нужна одна Победа» муз. и сл. Б. Окуджавы, «Священная война» муз. А. Александрова. С особым удовольствием исполняются песни военных лет совместно с воспитателями такие как: «День Победы» муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова, «Огонек» муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского, «Катюша» муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского, «Землянка» и т.д.
Чувство гордости, патриотизм и любовь к Родине воспитывается у старших дошкольников на примере таких произведений, как «Гимн России» А.Александрова и С.Михалкова; «Наш край» – Д.Кабалевского, «Вставайте, люди русские» – С.Прокофьева, кантата «А.Невский», «Патриотическая песня» – М.Глинки, «День Победы» – Д.Тухманова, «Моя Россия» – Г. Струве и др. Дети с волнением слушают такие песни как «Священная война» А. Александрова, «Офицеры», О. Газманова, «День Победы» Д. Тухманова. Разучиваются с детьми песни: «Вечный огонь» А.Филиппенко, «Солнечный круг» Н.Островского, «Катюша» Блантера. Эти произведения никого не оставляют равнодушными. Традицией стало проведение патриотических праздников: «День государственного флага России», «День защитника Отечества», «День России», «9 Мая – День Победы», «День Космонавтики». Гордость за свою страну вызывает факт, что русский парень стал первым человеком, полетевшим в космос, и первая женщина-космонавт также была нашей соотечественницей.
Через знания о космосе происходит осознание своей принадлежности к великой стране, которая стала первопроходцем космического пространства.
Особая роль в воспитании патриотизма отводится природе, так как она постоянно окружает ребенка, очень рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему . Тема родной природы также присутствует в музыкально-ритмическом творчестве детей. На осенний праздник дети исполняют танцы, отражающие восхищение урожаем овощей, фруктов, колосьев; трудом людей, которые работали в садах и огородах. На новогодних представлениях в танцах изображается красота заснеженных просторов. А на праздниках, проводимых весной, в танцах очень часто выбирается тематика бережного отношения к природе, её сохранения.
В разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы: П. Чайковский цикл “Времена года”, А. Вивальди цикл “Времена года”, С. Прокофьев цикл “Детская музыка”, С. Прокофьев симфоническая сказка “Петя и волк”, и множество других пьес и музыкальных произведений для детей. В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц « Белка», «Пляска птиц» Римского-Корсакова, цикл «карнавал животных» Сен-Санс .
Знакомя воспитанников с выдающимися русскими композиторами: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский-Корсаков, детям я обязательно поясняю , что эти композиторы использовали народные мелодии и песни в своем творчестве и воплощали любовь к Родине в своих произведениях таких как «Камаринская», «Мужик на гармонике играет», «Ходила младёшенька по борочку» и др.
Для ребенка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему.
Песни о маме , о детском саде, устойчиво вошли в детский репертуар. Это и гордость за свою маму: в песне «Мамина песенка» на слова Пляцковского, музыка М.Парцхаладзе –
«Пускай узнает ветер
И звезды, и моря,
Что лучше всех на свете
Мамочка моя»,
и чувство дружелюбия: мама – старший друг и товарищ в песне Ю. Слонова «Мы с мамою нашей большие друзья», и чувство нежной радости, ласкового спокойствия в песне А. Филиппенко «Хорошо рядом с мамой».
Такие песни я использую постоянно: на праздничных концертах посвященных Женскому дню 8 Марта, на праздниках посвященных «Дню Матери», «Дню Семьи», в досугах «Здравствуй детский сад!», «Моя многодетная семья».
Также учитывая региональный компонент я расширяю представления детей о нашей области и культуре и традициях еврейского народа. Мы с ребятами рассматриваем достопримечательности и знаменитые места нашего города (памятник первым переселенцам; Фонтан «Менора»; Сквер Победы; Памятник Шолом-Алейхему и др.); слушаем песни о городе Биробиджане («Люблю тебя, Биробиджан» Р. Васильева; подготовила для детей презентацию «Еврейская культура» в ходе которой дети знакомятся с еврейскими праздниками (рош-а-шана (еврейский новый год); ханука (праздник свечей); пурим (это праздник в память о чудесном спасении евреев в Персидском царстве более 2400 лет назад, и др.). просматриваем мультфильмы, такие как «Огни Хануки»; «Гора самоцветов». Также составила картотеку подвижных и малоподвижных игр предназначенных для проведения в детском саду; составила сборник загадок и стихов о городе Биробиджане, и еврейских потешек; составила картотеку еврейских сказок; приобрела сборник детских стихов еврейского писателя Бориса Сандлера «С добрым утром», которые перевела на русский язык биробиджанская поэтесса Алла Акименко. Провожу досуги «Из прошлого в настоящее»; «День еврейской культуры»; «Мой милый город»; « Мы по городу идём»; викторину «Родной край –люби и знай». Также использую еврейскую народную музыку на занятиях в танцах.
Таким образом, музыка – это наиболее близкий и понятный для дошколят вид искусства. Поэтому большие потенциальные возможности патриотического воспитания и развития детей заключаются именно в ней. Изо дня в день, из года в год, музыка звучит и объединяет разные эпохи и поколения, связывает прошлое, настоящее и будущее. Именно музыка воспитывает активную жизненную позицию современного молодого поколения, дает ему высокие ориентиры в жизни.