МБДОУ «Детский сад деревни Лаврово»
Конспект мастер-класса
на тему:
«Пространственное моделирование с использованием многофункционального инновационного оборудования (магнитный конструктор)»
Подготовила:воспитатель 1квалификационной категории
Долгих Л.Е.
2023г.
Презентация номинации: Мы Ищем- Творим- Воплощаем.
В магнитный конструктор играем!
Цель мастер – класса: повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса по использованию многофункционального инновационного оборудования - магнитного конструктора, как средство для пространственного моделирования.
Задачи:
Области применения:
I часть:
Добрый день, уважаемые коллеги! Сейчас я приглашаю вас в волшебную страну магнитного конструктора.
Как вы видите:
1. Магнитный конструктор состоит из деталей - простых
геометрических форм: треугольников, квадратов, ромбов и многих других, которые легко соединяются между собой силой магнитного притяжения.
2. Магниты находятся внутри очень прочного многослойного пластикового корпуса, поэтому они ни при каких обстоятельствах не могут выпасть. Зато магниты свободно вращаются внутри, всегда поворачиваясь друг к другу нужным полюсом. Таким образом, все детали всегда притягиваются! Этой силы притяжения хватает, чтобы создавать большие интересные постройки. В результате чего — любые фантазии Вашего ребенка с легкостью воплощаются в жизнь с помощью данного магнитного конструктора!
3. Для совсем маленького возраста — это развитие мелкой моторики и создание моделей на плоскости.
Для детей постарше — легкое знакомство с объёмными фигурами. Развитие пространственного и абстрактного мышления. Знакомство с азами арифметики и геометрии. Погружение в увлекательный мир 3D-моделирования.
С чего же начать знакомство детей с этим удивительным конструктором.
В работе с конструктором можно выделить 3 стадии.
1. Знакомство с цветом, формой и свойствами деталей, конструирование на плоскости по показу взрослого.
2. Свободное конструирование на плоскости, конструирование по схеме (от простого к сложному).
3. Преобразование плоскостных конструкций в объёмные. Создание динамических построек и конструирование по замыслу. Пространственное моделирование обьектов, предметов окружающего мира.
II часть:
И сейчас мы пройдем эти стадии.
1 Стадия. Привлекаются все участники мастер-класса (работа в подгруппе)
При первом знакомстве детей с магнитным конструктором необходимо повторить и закрепить знания тех геометрических фигур, которые содержаться в данном конструкторе. Предложить детям самим попробовать соединить детали конструктора между собой, обсудить, как они соединяются. Попробовать создать несколько несложных плоскостных фигур, показать детям, как пользоваться схемами-подсказками. Желательно объединить детей в несколько групп по 4-5 человек, чтобы это задание было совместным. После выполнения задания дети показывают друг другу, что у них получилось, и совместно с воспитателем обсуждают постройки.
- Сейчас я вас превращаю в детей.
Ребята, у меня для вас что-то есть. Посмотрите, какой красивый мешочек я нашла и вам принесла!
А мешок - то не простой, он волшебный, вот какой. (Внутри мешочка фигурки магнитного конструктора).
-Интересно, что в мешочке? (Дети на ощупь определяют фигуру, если кто-то затрудняются тогда достает и называет или воспитатель напоминает).
-Что это за фигура? (Квадратик)
-А какого цвета твой квадрат? (Красный, желтый)
-А это что? (Достает треугольник, нужно назвать цвет обоих сторон)
-А фигурки не простые, смотрите как они могут держаться на моей доске! (магнитная доска)
Задание №1.
-Друзья, у вас такие фигурки тоже есть на столе, возьмите сначала левой рукой треугольник, а теперь квадрат правой рукой и поднесите квадратик к треугольнику. Смотрите он держится и не падает, фигуры притягиваются друг к другу. Это необычный магнитный конструктор.
-У нас получился теремок, как в сказке! А кто в нем жил? (Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк)
- Молодцы! А кто помнит, что случилось с Теремком? (ответы)
-Правильно, его сломал медведь. Жалко животных, они остались без домика.
-Поможем им в беде? (поможем)
Задание №2.
-Тогда каждый из вас сделает домик-теремок на столе, только большой, чтоб всем зверушкам место хватило, и медведю. (Выполнение по показу воспитателя с добавлением деталей)
Звучит мелодия Теремка
На полянке на лесной
Стоял терем- теремок.
Был не низок, не высок.
-Какие замечательные теремочки у вас получились.
2.Стадия.
Задание №3.
-А теперь, предлагаю вам подумать, задействовать всю свою фантазию и создать изображение на плоскости из деталей конструктора. (Выполнение задания)
-Что ты построила Надежда? (Башню)
-Какие детали магнитного конструктора ты использовала? (Два квадрата и треугольник)
- Какого цвета квадратики в башне? А треугольник какого цвета?
-Чудесно у тебя получилось!
-А у меня есть разные карточки-подсказки, которые помогут вам построить что-то новое, интересное (выдается каждому участнику схема, по которой он строит)
- Алла, как ты быстро справилась с заданием! Ты очень способна!
На этом этапе постепенно схемы плоскостных построек усложняются и количество деталей увеличивается.
3.Стадия
Когда дети уже овладели плоскостным строительством, нужно предложить им из простых геометрических фигур создать объёмные. Например, из шести квадратов сделать куб, из квадрата и четырёх треугольников – призму. Такие фигуры создаются по образцу, по инструкции воспитателя или по схеме.
Далее задания можно усложнить. Уже из известных фигур – куба и призмы, предложить детям создать простые постройки в игровой форме. Например, домик для зайчика, которого выгнала лисичка из сказки «Заюшкина избушка». Чтобы повысить интерес детей к конструированию и создать эмоциональный настрой, следует использовать сюрпризные моменты, загадки, песенки, стихи.
Задание №4.
-А теперь давайте потренируемся в создании объёмных конструкций. (Раздаются схемы моделей).
-Добрый день Алла, будем с тобой играть?
-Что ж магнитный конструктор нужно взять.
-Ты за мною повторяй, что получится-отгадай!
(индивидуальная работа с ребенком 3-4 года, который уже знаком и играл в конструктор, поэтапный показ воспитателя)
-Что же у нас получилось? (это может быть самый простой кубик, домик, шар)
Далее я усложняла задачу. Я предлагала создать детям более сложные постройки, объединённые общей темой. Например, многоэтажный дом- это может быть больница для зверей или детский сад. Здесь ребята учатся строить многоуровневые постройки, путём присоединения нескольких заготовок.
На следующем этапе, который оказался для детей самым интересным, ребята получают возможность самостоятельно создавать постройки по своему замыслу. Чтобы им было легче, можно предложить ранее изученные схемы или рисунки готовых построек. К этому этапу практически все дети способны конструировать по замыслу.
Таким образом, играя с деталями конструктора, у детей получается легко и быстро сооружать постройки, что вызывает у них ощущение успеха и веры в свои силы.
На третьей стадии я предлагаю вам потренироваться в создании объёмных конструкций из плоскостных. Для этого согласно схеме аккуратно превращаем развертку в объемную конструкцию. (Выполнение задания )
На экране изображен город, в котором нет домов.
- Сейчас посмотрите на экран. Что с этим городом не так? (Выслушиваются ответы)
- Верно, в городе нет домов, сейчас мы с вами вместе исправим это, а поможет нам магнитный конструктор. Давайте объединим наши усилия, попробуем стать настоящими строителями и возведем город.
Выполнение задания: Объемные конструкции по схеме (можно организовать работу в парах)
-Елена и Нина, как называется город, который вы придумали?
-Город маленьких фей.
-Мы застроили наш город домами.
И нам пора возвращаться из волшебной страны магнитного конструктора.
Вывод:
Использование конструкторов с большим количеством разнообразных деталей позволяет организовать как самостоятельную, так и групповую игровую деятельность дошкольников, а также совместную деятельность со взрослым. Групповая и совместная деятельность развивает такие качества дошкольников, как умение оказывать помощь друг другу, объединять усилия и разрешать конфликты.
Наблюдая за детьми, я убедилась, что с помощью конструктора можно собирать настоящие шедевры. Эта игра увлекает, развивает мелкую моторику, пространственное и абстрактное мышление, творческое воображение ребенка, знакомит с объемными фигурами, азами арифметики и геометрии. И самое главное позволяет с пользой и удовольствием проводить время – а это гармоничное сочетание увлекательной игры и образования для детей.
Процесс конструирования, организуемый мною в группе, превращается в увлекательную игру с яркими, цветными деталями, где каждый ребенок открывает для себя мир симметрии, геометрических последовательностей и закономерностей.
Как вы увидели из моего мастер – класса обучение детей проходит поэтапно: от выполнения простых задач к сложным, от копирования до самостоятельного образа и его проекции.
Надеюсь, что мой мастер-класс был полезен для вас.
Спасибо за внимание!
Художественное слово, потешки.
Например, при строительстве домика:
Строим, строим дом, дом
Будем дружно жить мы в нём.
Когда делаем мордочку кота:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
За хвостом гоняется. (Котик).
Для машинки гараж:
Дом от ветра и дождей,
Но совсем не для людей.
В нем автомобиль спит наш
Строим мы с тобой гараж.
Мастерим пиццу для куклы и приговариваем:
На стол накрываем, минутки считаем
Отличная пицца должна получиться.
А для солнышка:
Солнышко – покажись,
Красное нарядись.
Таня это на белом фоне заламинировать 1 шт
Мы Ищем- Творим- Воплощаем.
В магнитный конструктор играем!
«Пространственное моделирование с использованием многофункционального инновационного оборудования (магнитный конструктор)»
№2
В игре с конструктором решаются следующие задачи:
Художественное слово, потешки.
Например, при строительстве домика:
Строим, строим дом, дом
Будем дружно жить мы в нём.
Для машинки гараж:
Дом от ветра и дождей,
Но совсем не для людей.
В нем автомобиль спит наш
Строим мы с тобой гараж.
Мастерим пиццу для куклы и приговариваем:
На стол накрываем, минутки считаем
Отличная пицца должна получиться.
А для солнышка:
Солнышко – покажись,
Красное нарядись.
№4
В работе с конструктором можно выделить 3 стадии.
1. Знакомство с цветом, формой и свойствами деталей, конструирование на плоскости по показу взрослого.
2. Свободное конструирование на плоскости, конструирование по схеме (от простого к сложному).
3. Преобразование плоскостных конструкций в объёмные. Создание динамических построек и конструирование по замыслу. Пространственное моделирование обьектов, предметов окружающего мира.
Области применения:
№5
Процесс конструирования, организуемый мною в группе, превращается в увлекательную игру с яркими, цветными деталями, где каждый ребенок открывает для себя мир симметрии, геометрических последовательностей и закономерностей.
Наблюдая за детьми, я убедилась, что с помощью конструктора можно собирать настоящие шедевры.
И самое главное позволяет с пользой и удовольствием проводить время – а это гармоничное сочетание увлекательной игры и образования для детей.
МБДОУ «Детский сад деревни Лаврово»