«Сохранение здоровья обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при организации учебно-воспитательного процесса в школе»
В современных условиях, наряду с обучением и воспитанием учащихся, школа заботится об охране здоровья обучающихся.
Работа по охране здоровья обучающихся осуществляется в соответствии со ст.41 ФЗ №273 « Об образовании в РФ», требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан ПиН и другими Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.
Согласно этим требованиям:
Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.
Учебная нагрузка, внеучебная нагрузка, режим занятий обучающихся, воспитанников определяются уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения. Для детей, нуждающихся в длительном лечении, учебные занятия проводятся на дому или в медицинских, социальных учреждениях.
Для меня, как для учителя, главной задачей является сохранение и укрепление здоровья детей во время учебно-воспитательного процесса, при проведении уроков, мероприятий. Эта работа складывается из многих факторов.
«Закон об образовании» обязывает учителей осуществлять профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе, обеспечивать их безопасность, поэтому со всеми учащимися в начале учебного года провожу с подписью учащихся вводный инструктаж по ОТ и ТБ с его регистрацией в школьном журнале. Ребятам напоминаю о правилах поведения на уроках и переменах в школе. Инструктирую учащихся перед практическими работами, экскурсиями, прогулками. На классных часах напоминаю о факторах, которые способствуют возникновению травмоопасных ситуаций.
Обеспечение условий по охране здоровья обучающихся отражено в статье 41 ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» . Согласно этим требования провожу работу по пропаганде и обучению учащихся навыкам здорового образа жизни, организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;
При проведении уроков для сохранения здоровья ребят, обращаю внимание, в каких условиях они занимаются (проветривался ли класс, его чистота, отсутствуют ли сквозняки, какова температура, имеется ли в классе освещение).
Дети очень много времени проводят за партой. Ученики класса сидят за партами в соответствии с их ростом, медицинскими рекомендациям, но не все обучающиеся правильно сидят за партой, а это ведет к нарушению их опорно-двигательной системы, сколиозу, поэтому постоянно на уроке обращаю внимание на осанку учащихся.
На здоровье учащиеся влияет микроклимат на уроке. Отсутствие стресса, адекватность требований благоприятно влияет не только на их психическое здоровье, но качество урока. Авторитарная педагогика, выстроена на принуждении, поддерживает постоянное состояние тревоги, боязнь, не способствует созданию здровьесберегающего пространства. И. П. Павлов подчёркивал: «Положительные эмоции тонизируют работу полушарий. Отрицательные – тормозят и угнетают»
На здоровье ребят влияют не только условия, в каких проходит урок, но и рационализм организации урока, соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребёнка. Для каждого класса занятия должны проходить в соответствии АООП именно для этого возраста детей.
Содержание урока зависит не только от возрастных, но и индивидуальных особенностей учащихся. Урок, проводимый нами в каждом классе, зависит от состава учащихся класса. В зависимости от индивидуального уровня знаний учащиеся одного возраста занимаются по разным программам (вариант 1,2).
При организации учебного процесса необходимо помнить о соблюдении предъявляемых санитарных норм к его организации: объем нагрузки в часах, время на самостоятельную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей в двигательной активности.
При использовании технических средств обучения, ИКТ важно соблюдать здоровьесберегающий режим, а физкультурно-оздоровительная работа должна планироваться с обучающимися всех групп здоровья.
Эмоциональность и впечатлительность детей определяется, разными личностными и социальными причинами, но всё же самым важным является различие в деятельности полушарий мозга. Психофизиологи выделяют три типа организации мозга: I тип – левосторонний. II – правосторонний. III – равносторонний (оба полушария развиты одинаково
Левое полушарие отвечает за рационально- логические процессы. Правое полушарие отвечает за интуитивные процессы.
Школьники, у которых развито правое полушарие, более ранимы. Недоброжелательный, резкий, тон воспринимают болезненно, много переживают, импульсивно, неадекватно выражают свои эмоции, чем порождают конфликтные ситуации. (Примеры из опыта работы)
Школьники аналитического типа, напротив, мало эмоциональны и не дают резких эмоциональных взрывов. С ними лучше говорить прямо и предъявлять логически обоснованные требования без особых эмоций.
Учитывание этих факторов способствует сохранению психического здоровья учащихся.
Чтобы ученикам легче было воспринимать информацию , чтобы меньше уставали провожу урок с учетом смены различных видов деятельности, с использованием различных анализаторов, использую наглядность, дидактический материал
Обеспечение условий по охране здоровья обучающихся отражено в статье 41 ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и включает в себя:
- организацию питания обучающихся;
- прохождение обучающимися в соответствии с законодательством РФ медицинских осмотров,
- профилактику и запрещение курения табака или потребления никотинсодержащей продукции, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, и других одурманивающих веществ;
- оказание первичной медико-санитарной помощи
Она оказывается обучающимся медицинскими организациями. При оказании первичной помощи школа предоставляет этой медицинской организации помещение, соответствующее условиям и требованиям для оказания указанной помощи. Первую помощь в соответствии с законодательством Российской Федерации в сфере охраны здоровья вправе оказывать педагогические работники и иные лица только при наличии соответствующих подготовки и (или) навыков.
Образовательному учреждению при решении вопроса по здоровьесбережению, изучению общего состояния данной проблемы, необходимо опираться на социологические исследования. Анкетирование родителей и обучающихся, показывает их удовлетворенность комплексностью и системностью работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья и поможет указать на возможные пути его решения.
Работа по охране здоровья обучающихся включает в себя много факторов, должна быть направлена по многим направлениям, должна вестись постоянно, всем педагогами.