СТАТЬЯ НА ТЕМУ: «Детский дизайн как средство формирования творческих способностей детей дошкольного возраста»
Автор статьи: Евсикова Анастасия Викторовна
Воспитатель МБДОУ №96 «Снежинка» г. Калуги
Аннотация. Что такое детский дизайн? И может ли ребенок быть дизайнером в полном смысле этого слова? Для того, чтобы разобраться в этом, вспомним, что само слово «дизайн» подразумевает «замысел», «задумку», «композицию». А задумать, составить план, сконструировать можно все что угодно.
Говоря о ребенке-дизайнере, мы зачастую подразумеваем ребенка-художника. На самом деле дизайн-это необычный взгляд на обычные вещи. Дизайн это красота плюс удобство.
Значит, главное для дизайнера — нестандартность мышления, фантазия, воображение, умение сочетать цвет и форму. Из этого следует, что для того, чтобы ребенок стал дизайнером, в первую очередь нужно развивать у него пространственное воображение, поощрять нестандартное видение окружающего мира.
Детский дизайн включает в себя комплекс приемов и техник работы, позволяющих
воспитанникам в процессе творческих поисков, путем проб и ошибок, находить новое
сочетание различных по структуре материалов. Занимаясь флористическим искусством, дети не только учатся создавать красоту своими руками, формируют эстетический вкус, получают технологические навыки и умения, но и развивают мелкую моторику, координацию движений пальцев, внимание, память, цветоощущение, воображение, логическое мышление.
В основе создания дизайнерских работ лежит создание комфортной среды развития творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. В основе занятий детским дизайном лежат творческая деятельность, создание оригинальных работ. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого ребенка.
Работа с сухоцветами и природным материалом становится способом выразить личные эмоции, собственные понятия о красоте и современных направлениях дизайна. Свободное творчество позволяет создавать волшебную атмосферу праздника для каждого, кто наслаждается красотой истинного чуда природы – цветами.
Специфика создания поделок из природного материала:
-оригинальность и неповторимость творческого продукта;
-знакомство с системой сенсорных эталонов, предпосылкой модульного принципа проектирования;
-совместно раздельный характер исполнения замысла;
-предметно и пространственно-декоративный характер проектной деятельности;
-использование аналогичных материалов и техник;
-общий подход в оценке художественности профессионального и «детского» искусства;
-самодостаточность неконкурентоспособность продукции детского творчества (эксклюзивного поиска проектанта). Обучающийся в процессе творческой деятельности способен представлять некую общую картину, он не обучен еще расчленять творческую задачу на отдельные фрагменты, структурировать их в своем сознании. Он не может создавать чертежи и схематические рисунки. Однако чертеж, рисунок, эскиз какого-либо изделия могут быть ему понятны: уже с 7 лет дети оказываются способны представить себе то, какую форму и размер имеет знакомая комната или участок земли; они способны понять, что значит макет того или иного предмета, комнаты. Младшие школьники способны мысленно представить пути решения задачи, конечный результат – образ будущего изделия и реализовать свой “проектный замысел”, предвосхищая художественный результат. Кроме того, на восьмом году жизни интенсивно развиваются художественное восприятие и творческие способности детей, повышается стремление к самостоятельному творчеству, формируется оценочное отношение к окружающему, поэтому именно этот возраст очень благоприятен для занятий по дизайн-деятельности.
- познакомить детей с основными принципами и правилами отношения к живой природе;
-сформировать познавательный интерес и мотивацию, направленную на изучение живой природы;
-научить детей доказывать, строить, рассуждать, анализировать, сравнивать;
-прививать навыки самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
-заложить основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Детский дизайн позволяет:
-научить решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
-выполнять действия в опоре на инструмент и материалы;
-моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества
-понимать значение цвета в композиции;
-развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
-осознавать красоту окружающей природы;
-находить необходимую информацию;
-планировать свои действия в соответствии с инструкцией педагога;
-формировать собственное мнение, проявлять инициативу в создании коллективных работ.
-привить ценность искусства и художественно-творческой деятельности человека;
- развить средства и возможности художественного языка.
Важно, что занимаясь дизайном, дети становятся не только исполнителями, но и творцами!
Список литературы:
1. Лыкова И. Чудо-писанки - шедевры миниатюрной живописи// Дошкольное воспитание. - 2007. -№ 3. - С. 46-52.
2. Пантелеев Г. Детский дизайн. - М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006. - 192 с, ил.
3. Парамонова Т. Лоскутный стиль// Обруч: образование, ребенок, ученик. - 2006. - № 3. - С. 34-36.
4. Ярыгина А. Графический дизайн// Дошкольное воспитание. - 2005. - № 2. - С. 35-41.
5. Ярыгина А. Дети и дизайн: фотодизайн, флористика, аранжировки из природных материалов// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 2. - С. 65-71