Технологическая карта урока английского языка

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Учитель создает эмоциональный настрой на работу.

Цель - снять напряжение, настроить детей на работу, погрузить в языковую среду.

а) организационный момент - 2 мин

Учитель приветствует учащихся. Выявляет отсутствующих. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

Диалог учителя с классом (форма работы T – class)

Учитель задает вопросы, требующие краткого ответа. Диалог учителя с классом (форма работы T – class)

б) фонетическая разминка-2 мин. Учитель предлагает повторить правила чтения окончания –ed у правильных глаголов.

[d] –

inform – informed

follow - followed

[t] –

ask – asked

place– placed

[id] –

end– ended

Invite – invited

в) речевая зарядка -развитие диалогической речи. Учитель вызывает к доске ученика (форма работы P – class) Учащиеся отвечают на вопросы одноклассника. Учитель организуетигру Merry go round (приём Карусель)Учащиеся задают друг другу любые вопросы, отвечают на вопросы.

Показывают умение запрашивать информацию и умение вежливо обращаться к партнеру по говорению, двигаясь по кругу

4 мин

Цель:Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Учитель организует работу с классом во фронтальном режиме, создаёт иноязычную атмосферу. Актуализация знаний.

Let`s remember. Как можно описать действие в прошлом в английском языке. Сколько для этого есть возможностей и какие? Давайте рассмотрим эти возможности на примере глагола «писать»

WROTE

WAS WRITING

WRITE HAS WRITTEN

HAD WRITTEN

HAS BEEN WRITING

Учитель предлагает прочитать предложения на доске, написанные в изученных ранее временах, вспомнить случаи их употребления и проследить нюансы их употребления.

-Прочитайте предложения на слайде

1. My mum cooks breakfast every morning.

2.He is a writer. Every year he publishes a new book. Now he is working at his new adventure story.

3.George Washington was the first president of the USA, but he didn’t live in the White House.

4.I think my daddy is discussing the Final Cup in football.

5.We took the lantern to the forest, but it wasn’t necessary.

6.They decided to continue their education in England.

7.Winter is always cold in our region.

-Скажите в каких временах написаны эти предложения. Когда употребляется первая форма глагола? Как это время называется на английском? Какое действие оно обозначает? Как образуется

-Когда употребляется вторая форма глагола? Как называется это время? Какое оно действие обозначает? Расскажите, что вы делали вчера или во время каникул? Давайте повторим правила чтения окончаний –ed у правильных глаголов. (слайд)

-Когда нужно употребить форму глагола to be и окончание –ing? Скажите, что вы думаете, что делают члены вашей семьи сейчас? Начните предложениес I think…

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

- Хорошо, вы умеете говорить о прошлом и настоящем времени, употребляя эти времена. А как вы переведете эти предложения? В каком английском времени? (слайд)

1. Я открыла окно. (Теперь окно открытое.)

2. Он запер дверь. (Теперь дверь заперта.)

3. Она приготовила обед. (Теперь обед готов.)

4. Мы прибрали комнату. (Теперь комната чистая.)

5. Вы украсили комнату. (Теперь комната красивая.)

6. Они помыли пол. (Теперь пол чистый.)

- Можем ли мы перевести эти предложения на английский язык, используя известные нам времена?

(ответы учеников)

- Вы правы. Нам нужно другое грамматическое время.

Учитель просит учащихся определитьцель урока

-Тогда скажите, какая цель нашего сегодняшнего урока?

- Итак, сегодня мы познакомимся с Present Perfect.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

1) Первичное усвоение новых знаний. Учитель знакомит учащихся с новым временем Present Perfect.

Организует беседу, создаёт проблемные ситуации, требующие разрешения, задает наводящие вопросы, заставляет думать и размышлять, активизирует мыслительную деятельность. Форма работы – фронтальная.

Что надо сделать, чтобы правильно перевести предложения? Надо проанализировать предложения, чтобы понять образ действия. Для этого найти сказуемое и задать вопросы к нему. Определить в каком времени стоит предложение.

-Первое предложение, в каком времени стоит?

- А известно, когда происходило действие в прошлом?

- А второе предложение?

- Эти два предложения связаны между собой по смыслу?

- На какие вопросы отвечает сказуемое? – Что сделал? Что сделали?

- Глагол имеет совершенный или несовершенный вид? – Совершенный

- Таким образом, какое действие обозначают эти предложения? – Эти предложения обозначают действия, которые происходили в прошлом и виден результат в настоящем времени.

- А теперь посмотрите, как эти предложения переводятся на английский язык.

I have opened the window. Now the window is open.

He has locked the door. Now the door is locked.

She has cooked dinner. Now the dinner is ready.

We have cleaned the room. Now the room is clean.

You have decorated the hall. Now the hall is beautiful.

They have washed the floor. Now the floor is clean.

- Эти предложения стоят в Present Perfect Tense. Как образуется это время Present Perfect Tense?

- Что общего в предложениях вы видите? Ученики – В каждом предложении употребляются 2 глагола have или has.

- А глаголы have, has переводятся, как вы думаете? Тогда, какие это глаголы? - Вспомогательные.

- Когда употребляется have, а когда has? Ученики – По правилу Present Simple: в 3-м лице ед.числа глагол имеет форму has.

- Что стоит после вспомогательных глаголов? – Глагол. - В какой он форме? Почему вы так думаете? Ученики - Глагол во 2 форме всегда употребляется один в предложении. Значит, после глаголов have или has употребляется 3 форма главного глагола.

Вывод, озвучиваемый учениками:

- Present Perfect употребляется для обозначения действия, которое началось в прошлом и закончилось к настоящему моменту. Мы можем видеть результат. Это время связано и прошедшим и с настоящим временем. Оно образуется при помощи вспомогательного глагола have/ has и смыслового глагола в третьей форме. (СЛАЙДЫ)

Записать в тетрадь

-Работа с учебником

Откройте учебник на стр.45 и прочитайте правило употребления Present Perfect Tense. Все правильно?

2) Физкультминутка Moving break

Цель - снятие напряжения у обучающихся. Поддержание здоровья. Развитие воображения. Подвижная игра

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

-Теперь давайте попробуем составлять предложения в новом времени. Выполнение упражнений в учебнике упр.4,5 стр.46

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Учитель предлагает сыгратьв грамматическую игру«Cross-zero game», которая предполагаетиспользование всех полученных коммуникативных ЗУНв совокупности. Group work

Знакомит учащихся с правилами игры, распределяет на 2 команды путём раздачи жетончиков с разными домашними животными, направляет и следит за ходом игры, отвечает на возникшие вопросы. Форма работы –групповая

Команды соревнуются, кто быстрее и правильнее выполнит задание, доказывают свою точку зрения, помогают друг другу. Проверяют свои ответы с учителем, выявляют победителя.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

-Расскажите о том, что вы сделали к данному моменту. Используйте Present Perfect.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

-Преобразуйте слово, напечатанное заглавными буквами в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста. Заполните пропуск полученным словом. Используйте Past Simple или Present Perfect

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

1) читательская грамотность - подчеркнуть формы Present Perfect

- А теперь давайте выполним упражнения, чтобы убедиться поняли ли вы правило употребления Present Perfect Tense и закрепить его.

1. He has a big family.

2. They have translated two texts this morning.

3. She has typed the letter. You may take it.

4. As a rule, I have breakfast at 7 o’clock.

5. He visited England last year.

6. Have a nice day!

7. What has happened to you?

8. How often do you have English Grammar lessons?

9. She has just arrived.

10. The children decorated the room yesterday.

2) Самостоятельная постановка темы, цели и задач урока - деятельностная грамотность

3) контроль усвоения изученного лексического материала + обучение аудированию

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону=деятельностная грамотность - осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Все задания урока направлены на развитие коммуникативной грамотности

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Активизация грамматических знаний о времени Present Perfect на примере выполнения у. 6 с. 46 (построение предложений для описания картинки)

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Учитель предлагает прокомментировать то, что уже произошло в классе с использованием изученного времени.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Учитель организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке

Учителю рекомендуется

Предложить учащимся вернуться к плану и вспомнить, что было сделано, какие знания получены и умения отработаны на каждом этапе урока.

Попросить вспомнить название урока и цель урока и проанализировать, достигнута ли цель.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Запись домашнего задания на следующий урок

-Учить обучающихся понимать пользу выполнения домашнего задания

-Создать ситуацию ожидания следующего урока (приём - Верите ли вы, что…)

Запишите домашнее задание- упр.9 стр.47