КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
с использованием мнемотехники. Пересказ рассказа «Четыре желания» К.Ушинского
Воспитатель: Горбань Н.В.
Цель: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Задачи:
1. Формирование действий целенаправленного восприятия текста.
2. Развитие навыков планирования пересказа текста (с опорой на наглядность).
3. Закрепление навыков изображать графически, то, что слышим.
4. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний.
5. Актуализация словаря по теме «Времена года», закрепление навыка подбора синонимов, антонимов, родственных слов.
6. Работа над интонационной выразительностью речи.
Методические приемы: Беседа, загадки, рассматривание иллюстраций, моделирование. Лексико-грамматические упражнения (подбор антонимов, синонимов, родственных слов). Пересказ рассказа, сюрпризный момент.
Оборудование: Картины с изображением времен года; иллюстрации к рассказу; графические схемы для пересказа; карточки с восклицательными и вопросительными знаками; поднос с подарками; мяч.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Дети стоят на ковре.
Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Порадуемся солнцу и птицам,
А так же порадуемся улыбчивым лицам.
И всем, кто живет на этой планете,
«Доброе утро» скажем мы взрослым и детям.
В.: Ребята, почтальон принес флэшку. Давайте, послушаем, что там. «Здравствуйте, дорогие ребята. Я - королевы Природы. Злая колдунья заняла место в моём замке Природы и обещала поменять местами времена года. Помогите справиться с заданиями Злюки, чтобы не наступила путаница. Для того, чтобы с ними справится, нам нужно вспомнить все о временах года. В помощь вам отправляю рассказ К.Д. Ушинского « Четыре желания». Если вы хорошо его вспомните, то будете знать все о временах года.»
Что делать? С чего мы начнем? Разгадайте, пожалуйста, загадки.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
Тает снежок, | Ожил лужок, | День прибывает, | Когда это бывает? |
В.: Назовите первый и последний звук в слове.
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь колосится,
Золотится пшеница,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Летом)
Солнце печёт, | <Object: word/embeddings/oleObject1.bin> Липа цветёт, | Рожь колосится, |
Золотится пшеница, | Кто скажет, кто знает, | Когда это бывает? |
В.: Назовите первый и последний звук в слове.
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (Осенью)
Пусты поля, | Мокнет земля, | Дождь поливает, | Когда это бывает? |
В.: Назовите первый и последний звук в слове.
Хоть сама и снег, | И лед, | А уходит, | Слёзы льет. |
Хоть сама и снег, и лед,
А уходит, слёзы льет. (Зима)
В.: Назовите первый и последний звук в слове.
В.: Молодцы, правильно отгадали загадки. Кто может сделать вывод, о чем мы сегодня будем говорить?
В.: Мы будем не просто разговаривать о временах года, а вспомним с вами прочитанный (прослушанный) рассказ, в котором мы с вами встречали все времена года. Может, кто вспомнит автора и как называется рассказ?
Словарная работа (работа по тексту)
- Ребята, в рассказе есть слова, значение которых мы с вами уточним.
—Что означает слово румяный? (красный, алый).
—Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
—Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много).
—Что значит, восторг (веселье, радость).
- Что такое сенокос (косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено).
- Ребята‚ а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)
- Молодцы!
Работа по мнемотаблице «Времена года». Посмотрите, внимательно и расскажите по схеме.
Давайте мы с вами разделимся на 4 группы, каждая группа будет отвечать за одно время года.
У вас на столах лежат полоски и карточки с картинками. Вспомните, пожалуйста, последовательность действий в рассказе Ушинского, а потом один от каждой группы выйдет и расскажет (перескажет) нам рассказ. Мы будем составлять мнемодорожку по этому рассказу.
Перед началом я хотела бы спросить: помните ли вы последовательность времен года в этом рассказе? (зима, весна, лето, осень)
Как звали мальчика? (Митя)
Куда записал свои желания отец мальчика? (В записную книжку)
Дается время выложить последовательно карточек с картинками и команда приглашается к доске.
Вывешиваю свою мнемодорожку и начинаем слушать первую группу.
Ответы: Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!»
—Запиши свое желание в мою карманную книжку, — сказал
отец. Митя записал.
Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
В.: Спасибо. Молодцы. Теперь проверим, внимательно ли другие команды вас слушали?
О каком времени года говорится в этом отрывке? (О зиме)
Что делал Митя зимой? (Катался на саночках и на коньках)
Каким он прибежал домой? (Веселым и румяным)
Какое желание высказал мальчик отцу? (Он хотел, чтобы всегда была зима).
Куда было записано желание мальчика? (В записную книжку.)
В.: Молодцы. А сейчас все идём на коврик. Поиграем.
Митя сказал: «Уж как весело зимой!» Какой знак стоит в конце этого предложения? (Восклицательный). Мы будем передавать карточку с изображением восклицательного знака по кругу, и каждый придумает свое предложение о зиме. Следите за интонацией.
В.: Молодцы. Возвращаемся на места.
В.: Слушаем продолжение. Вывешиваю свою мнемодорожку.
Ответы: Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: «Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всегда весна была!»
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.
В.: Спасибо. Молодцы. Теперь проверим, внимательно ли другие команды вас слушали?
О каком времени года говорится? (весна)
Кто порхал над зеленым лугом? (Над лугом порхали бабочки.)
Какие были бабочки? (Бабочки были пестрые.)
Что мальчик рвал на лугу? (Мальчик рвал цветы.)
Как мальчик говорил о весне? (Что за прелесть эта весна!)
Куда было записано желание мальчика? (В записную книжку.)
В.: Молодцы, все правильно. Давайте поиграем в игру. Все встали, поиграем в игру с мячом. Игра называется «Скажи наоборот».
Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот». Закрепление навыка подбора антонимов.
Погода теплая, а наоборот — холодная
Осень ранняя, а наоборот — поздняя
День длинный, а наоборот — короткий
Насекомые засыпают, а наоборот — просыпаются
Дети грустные, а наоборот - веселые
Настроение плохое, а наоборот — хорошее
Урожай маленький, а наоборот — большой
Тропинка узкая, а дорога – широкая
Рыбка крупная, а наоборот – мелкая
Облако белое – туча чёрная
Камень тяжёлый, а наоборот – лёгкий
Дедушка старый, а внук молодой
Дерево высокое, а куст низкий
В.: Молодцы. Поиграли, пройдите на свои места.
Пока дети садятся вывешиваю свою мнемотаблицу.
В.: Слушем дальше.
Ответы: Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
—Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету
конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
В.: Спасибо. Молодцы. Теперь проверим, внимательно ли другие команды вас слушали?
Какое время года настало? (лето)
Куда отправился Митя с отцом летом? (На сенокос.)
Как мальчик веселился весь день? (Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене.)
Что сказал Митя отцу вечером? (Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!)
Куда было записано желание мальчика? (В записную книжку.)
В.:Молодцы. А теперь снова поиграем. Встали все поиграем.
Ребята, у меня есть фишки. Будем придумывать слова. Если вы правильно назовете слово, то получите фишку. Потом мы посчитаем, сколько слов вы придумали.
Давайте мы с вами подберем родственные слова к слову рыба. (Рыбак, рыбачёк, рыболов, рыбка, рыбонька, рыбешка, рыбный, рыбалка, рыбачить.)
В.: Молодцы. Возвращаемся на места, продолжаем. Вывешиваю четвёртую полоску.
Ответы: Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и
желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: « Осень лучше всех времен года!» Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
В.: Спасибо. Молодцы. Теперь проверим, внимательно ли другие команды вас слушали?
Какое время года наступило? (Осень.)
Что делали люди в саду? (Собирали румяные яблоки и желтые груши.)
Какое было настроение у Мити? (Митя был в восторге!)
Что мальчик говорил отцу? (Осень — лучше всех времен года!)
Что сделал отец? (Показал сыну записную книжку, где было записано, что он, то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.)
Отдохнём на местах.
Физкультминутка
Сюрпризный момент
Воспитатель приносит поднос накрытый салфеткой.
Педагог показывает детям поднос и говорит, что в нем лежат подарки, которые «прислали» времена года. Дети должны отгадать, от какого времени года каждый подарок. Вынимая по очереди предметы (яблоко, грушу, елочный шарик, пучок укропа или петрушки и солнечные очки), дети определяют, от какого времени года подарки.
В.: Молодцы. Давайте, ребята, подведём итог занятия. Кому мы помогали? Что мы для этого делали? Как вы думаете, получилось ли у нас? Были трудности при выполнении заданий. Всем спасибо. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Ой, ребята, а это что?