«Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах»
Цель: познакомить с основными событиями правления Ярославичей; оценить решения Любеческого съезда; характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Владимира Мономаха.
Планируемые результаты: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, развивать творческие способности через активные формы деятельности, оценивать исторические события и роль личности в истории; объяснять причины княжеских усобиц; определять исторические процессы, события по времени; соотносить историческое время и пространство; находить и систематизировать информацию из различных источников.
План урока:
Оборудование: Карта «Древнерусское государство в 9 – начале 12 веков», проектор, ноутбук, презентация, раздаточный материал, портреты князей, учебник Арсентьев Н.М. Данилов А.А. История России 6 класс под ред. Торкунова А.В. : Просвещение 2016.
Технологическая карта
Этап | Деятельность учителя |
Организационный | Учитель приветствует детей. Проверяет их готовность к уроку. Настраивает на работу. - Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке истории. |
Актуализация знаний | Ребята, давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал. Что означают эти слова: Династический брак - … Наместник - … Усобицы - … Уроки - … Погосты - … Решите задачу Условие: Князь Ярослав родился за 10 лет до введения его отцом Владимиром Великим христианства; Великим князем стал, когда ему исполнилось 41год; умер в возрасте 76 лет. Задания: 1.Когда родился Ярослав Мудрый; 2.В каком году стал князем; 3. Сколько лет продолжалось его правление? 4.В каком году он умер? Игра «Крестики – нолики» (читаются факты про Ярослава Мудрого, а они должны поставить крестик, если верно и нолик, если неверно) Заполните пропуски в тексте: Высшая власть в государстве принадлежала великому______________ , который передавал престол по лествичному праву, т. е. ____________ в княжеском роду. Князем мог стать следующий ____________ умершего или при его отсутствии старший _________________. Глава государства правил при помощи своих сыновей, которых отправлял в качестве_____________ в крупнейшие земли - ____________ . В городских центрах сохранялись __________ традиции. Вопросы по параграфу: Назовите годы правления Ярослава Мудрого? Вспомните, мирным ли путем пришел к власти Ярослав? За что Святополк получил прозвище Окаянный? Как Ярослав укреплял международный авторитет своего государства? С какими странами при Ярославе Мудром были установлены династические связи? Установите соответствие. |
Мотивационный | - Умирая, Ярослав Мудрый обратился к своим детям: «Если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов. Если же, будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов и дедов своих!» Выполнили ли его наказ наследники? Этот и другие вопросы мы обсудим на нашем уроке. Запишите тему урока. - Как вы думаете, о чем мы будем говорить? - На какие вопросы нам предстоит найти ответы? |
Информационный | - Перед смертью в 1054 г. Ярослав Мудрый разделил земли между пятью своими сыновьями. Еще при жизни Ярослав Мудрый разделил земли между своими сыновьями: - Изяслав – Киевские и новгородские земли; - Святослав – Чернигов, Рязань и Муром; - Всеволод – переяславльские и ростово – суздальские земли; - Вячеслав - Смоленск - Игорь – Владимиро – волынские земли; - Ростислав – ростовские земли По замыслу Ярослава Мудрого раздел страны на отдельные уделы, во главе которых стояли его сыновья, вовсе не означал распада Руси на отдельные владения. Братья получали свои княжения скорее как наместничества, на время, и должны были чтить старшего из рода «в отца место». Предполагалось, что наследники Ярослава вместе должны были блюсти единство Русской земли, оберегать ее от пришлых врагов и пресекать попытки междоусобных распрей. Вначале братьям удавалось соблюдать завет отца, После смерти двух Ярославичей уделы были перераспределены мирно, без споров. Остались править Древнерусским государством три брата - Изяслав, Всеволод и Святослав. Они совершили несколько удачных совместных походов и присоединили к Руси несколько новых территорий. Работа с первым пунктом § 8 учебника «Правление Ярославичей», ответьте на вопросы: - Какой новый свод законов придумали Ярославичи? - Какова его суть - Какая новая угроза пришла на Русь? - Как действовали кочевники, нападая на Русь? Давайте вспомним, что такое усобица? Почему она существовала? Сейчас вы самостоятельно изучите п.2 «Княжеские усобицы», а потом вы ответите на вопросы, хорошо? Вопросы, каковы основные причины княжеских усобиц? Можно ли избежать княжеских усобиц в изучаемый период? Какой удел был у старшего сына Ярослава Изяслава? Какой удел был у Святослава? Какой удел был у Всеволода? Работа с рабочей тетрадью стр. 32-32 № 2 (делают самостоятельно, потом проверяем). Первый ряд изучают пункт «Любеческий съезд князей», а потом вы ответите на вопросы. С какой целью собрались князья в Любече? Какое они приняли решение? Главный итог съезда? Как вы думаете, какие положительные последствия имел съезд в Любече? Второй ряд изучают пункт «Правление Владимира Мономаха». Половина третьего ряда изучают пункт «Киевское восстание в 1113 г.», а другая половина «Правление Владимира Мономаха в Киеве». Вопросы: Какие положительные черты Мономаха? Как вы воспринимаете личность Мономаха? Почему Владимир Мономах имел такой авторитет и поддержку среди народа? Работа с рабочей тетрадью стр. 34-35 № 7. |
Аналитический | Но после его смерти и смерти его сына Мстислава вновь начались раздоры русских князей. В середине XII века Русь раскололась на 15 самостоятельных земель-княжеств. Началась феодальная раздробленность. Беседуем по пройденному параграфу. Решаются задания на соответствие, кроссворд, факты (да/нет), тест (кому какое задание попадется) |
Оценочный | Ребята, наш урок подходит к концу. Вы, сегодня все активно принимали участие в уроке, я очень рада, что эта тема вам понравилась. Молодцы, что задаете вопросы. Давайте мы поставим оценки за этот урок. На листочках, которые у Вас лежат на столе, вы поставите себе оценку, на которую, по вашему мнению, вы наработали на этом уроке. |
Рефлексия | Что нового узнали? Что было самым трудным? Что было самым интересным? |