Рекомендации по развитию правильной разговорной речи с помощью сюжетно-ролевых игр.
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. В игре находят выражение основные потребности ребенка-дошкольника. Прежде всего, ребенку свойственно стремление к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых. В игре ребенок берет на себя роль, стремясь подражать тем взрослым, образы которых сохранились в его опыте. Играя, ребенок действует самостоятельно, свободно выражая свои желания, представления, чувства.
Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот. Игры часто подразумевают «исполнение» детьми определённых социальных ролей взрослых.
Игра – это специфический феномен общей культуры, содержащий определенные культурой, как средства, так и содержание коммуникаций, ценности и правила. Находясь в поиске в процессе игровой деятельности, дошкольник вынужден постоянно принимать решение, делать свой выбор, определять свое место в коммуникациях и своих позициях во взаимоотношениях, поэтому мы при выборе средств отдаем предпочтение культурно-игровому пространству по сравнению с другими формами и средствами воспитания, обучения и развития. Поскольку культуру называют хранителем ценностей и моделей поведения, то игру можно обозначить как пространство, способное отражать модель будущих культурных образцов жизнедеятельности человека.
Словесные дидактические игры имеют большое значение в речевом развитии детей. Они построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.
Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам; находят алогизмы в суждениях и другие.
Словесные сюжетно-ролевые игры направлены на формирование слухового внимания, умение слышать звуки речи, умение воспроизведения звукосочетания и слова. В этом случае, рекомендуется использовать игры, насыщенные песнями, потешками, сказками и прибаутками, возможно использование в этом случае произведений народного творчества. Сила и глубина выразительности речи, приобретаемая непосредственно в активной игровой деятельности, способно переносится в самостоятельную игру
Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. В чем же ее особенность. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.
Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.
Сюжет игры - это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры - характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий.
Основными особенностями сюжетно-ролевой игры являются:
1. Соблюдение правил.
2. Социальный мотив игр.
3. В сюжетно-ролевой игре идет эмоциональное развитие.
4. В ходе сюжетно-ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника.
5. В сюжетно-ролевой игре развивается воображение и творчество.
6. Развитие речи.
Методы использования сюжетно-ролевых игр в развитии речи детей
Игра ребенка дошкольника развивается под влиянием воспитания и обучения, зависит от приобретения знаний и умений, от воспитания интересов. В игре с особой силой проявляются индивидуальные особенности ребенка, при этом можно наблюдать, что один и тот же ребенок обнаруживает разный уровень игрового творчества в зависимости от содержания игры, выполняемой роли, от взаимоотношений с товарищами.