Формирование навыков мелкой моторики у пятилетних и
шестилетних детей с применением необычных материалов.
Ключевым фактором успешного освоения письма учащимися в школьные годы является развитие их рук, кистей и мастерства в работе с руками, что также известно как развитие мелкой моторики. Существует множество нестандартных игровых методик, которые способствуют развитию мелкой моторики рук, включая использование необычных аксессуаров и упражнений, направленных на развитие координации движений.
В педагогической деятельности применяются игры с нестандартным оборудованием, которые могут сопровождаться стихами или проводиться без них. Играть в рифмованные игры с использованием разнообразных объектов способствует одновременному развитию моторики рук и речи, поскольку моторные и речевые функции тесно связаны. Таким образом, тренировка мелкой моторики пальцев рук оказывает значительное влияние на формирование активного языкового развития у детей.
Для детей старшего дошкольного возраста игра в рифмованные стихи с сопровождением движениями пальцев рук имеет свои особенности: речь упорядочивается, становится более громкой, четкой и эмоционально выразительной.
Игры с нестандартным оборудованием для развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста: • повышают координацию и точность движений руки и глаза; • повышают чувствительность пальцев, кистей рук; • повышают двигательную активность кистей рук; • укрепляют мышцы кистей рук.
При освоении мелкой моторики у детей с помощью традиционных игр и упражнений следует руководствоваться несколькими ключевыми принципами:
• Рекомендуется выбирать задания, которые будут расти по сложности со временем;
• Важно учитывать уникальные черты ребенка, его темп развития, способности и настроение;
• Упражнения и игры следует проводить регулярно и последовательно;
• Необходимо строго следовать временному расписанию, чтобы избежать излишнего утомления малыша.
Регулярное проведение таких упражнений укрепляет работоспособность мозга, что, в свою очередь, способствует развитию мелкой моторики рук: кисти набирают в гибкости и манёвренности, а движения рук становятся более точными и целенаправленными. Это, в конечном итоге, позволит будущим школьникам легко освоить искусство письма.
Пример некоторых игр с нетрадиционным оборудованием:
Цель: развитие тактильных ощущений у дошкольников.
Оборудование: внутри мешочков картонные полоски, на которые наклеены крышки от пластиковых бутылок.
Содержание: ребенку предлагается несколько мешочков, чтобы он ощупал содержимое, определил форму и количество обследуемых предметов.
Цель: развитие тонких движений пальцев.
Оборудование: цветные прищепки.
Содержание: Если «Деревце» осеннее, то прищепки могут быть желтыми, красными и т.д. Если летнее или весеннее – то зелеными.
Цель: развитие мелкой моторики. Погружение рук в сухой бассейн позволяет лучше почувствовать его, создает мягкий массажный эффект, обеспечивая мышечную релаксацию.
Оборудование: бассейн из 14 пластиковых бутылок. В бассейне находятся крышки от пластиковых бутылок или пластмассовые контейнеры от киндер-сюрпризов (чем больше, тем лучше).
Содержание: найти в сухом бассейне предметы.
Также можно использовать игры и упражнения с использованием природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни, с применением различных бытовых предметов (прищепки, решетки, щетки, расчески, бигуди, карандаши, резинки для волос, пористые губки (сжимать – разжимать), клубочки ниток (для наматывания).
Эти упражнения, задания и игры могут быть использованы как часть подгруппового занятия или индивидуально, или как физминутки - отдых на занятиях, на прогулке.
По мнению педагогов, очень интересны детям игры с природным материалом. Он всегда доступен, не требует больших финансовых затрат, помогает снять эмоциональное напряжение у детей.
Игра с еловыми шишками.
Раз, два, три, четыре, пять,
Шишку будем мы катать.
Шишку будем мы катать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Еловая шишка колет ладошки,
Мы покатаем шишку немножко. (Перекатывать шишку между ладонями до появления чувства приятного тепла и легкого покраснения).Также шишки можно сжимать и разжимать обеими руками одновременно или поочередно, воздействовать на кончики пальцев и ладошки постукиванием и вращательными движениями, прокатывать шишки от кончиков пальцев к запястью, локтю и обратно.Аналогичные упражнения можно выполнять с грецкими орехами, сосновыми шишками, каштанами, косточками абрикоса или персика.
Из массажной щетки для волос можно изготовить тренажер «ежик» - к складной щетке прикрепляют эластичную ленту, обеспечивающую плотное прилегание к ладони ребенка. Надев тренажер на одну ладонь зубцами наружу, ребенок поглаживает, хлопает по второй ладони. Можно надеть «ежиков» на обе руки и похлопать в ладоши. Хлопая, приговаривать:
Лапушки, лапушки,
Поиграйте в ладушки.
Хлопайте в ладошки –
Вам дадут лепешки.
Бусы или четки, длинные бигуди, ребристые карандаши, зубная щетка, резинки для волос, платочки, шнурки и веревочки – все это используется педагогами для развития мелкой моторики. Доступность материала позволяет разнообразить работу с детьми. Например, игра с решеткой для раковины «Гном»:
Шел по лесу добрый гном
С разноцветным колпачком.
Шел и песню напевал,
И вразвалочку шагал. (Н. Нищева).
Дети кладут решетку на колени или на стол, «ходят» указательным и средним пальцами по клеточкам решетки, делая «шаг» на каждый ударный слог, - двумя руками одновременно или поочередно.
Например, игра с резинкой для волос «Перстенек».
На пальце – перстенек.
Он блестит, как огонек.
Крутился, искрился,
С пальчика свалился –
назад возвратился.
(Надевать и снимать резинку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец).
Таким образом, развивая мелкую моторику пальцев рук, педагог развивает у детей внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координацию), воображение, наблюдательность, зрительную и двигательную память, речь, что в дальнейшем сказывается на способности более качественно обучаться в школе.
Литература