Урок по теме И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Предмет: литературное чтение.
Возраст детей: 3 класс
Тип урока: урок открытия нового знания.
Продолжительность урока: 40 минут.
Цель урока: формирование грамотного читателя через активизацию учебно-познавательной деятельности на основе изучения произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».
Задачи урока:
Оборудование: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 3 класса. 2 часть. Москва «Просвещение» 2012г.; презентация; компьютер с проектором; выставка книг И. С. Соколова-Микитова.
Ход урока
Этапы | Изображения | Деятельность учителя и учеников |
Учитель проверяет работу оборудования, приветствует учеников. Учащиеся настраиваются на урок. | ||
2. Актуализация знаний. Проверка усвоения изученного материала. | Учитель предлагает учащимся воспользоваться системой опроса и тестирования и ответить на 4 вопроса. Ученики отвечают на поставленные вопросы, используя пульты. | |
Учитель предлагает учащимся воспользоваться системой опроса и тестирования и ответить на вопрос. Ученики отвечают на поставленный вопрос, используя пульты. Учитель предлагает детям вспомнить, как животные готовятся к зиме. Ученики формулируют тему и цель урока. | ||
Учитель предлагает объяснить значение некоторых слов, перед тем, как знакомиться с содержанием текста, чтобы текст был более понятным. Используем технику «Случайный выбор спикера». Ученики дают объяснение слов. | ||
Без использования мультимедийного сопровождения. | Ученики читают текст по цепочке. Учитель контролирует процесс чтения. | |
Без использования мультимедийного сопровождения. | Учитель подготовил для учащихся 3 вопроса для проверки первичного восприятия текста. Можно использовать технику «Сигнальные стаканчики». Ученики работают в парах, готовят ответы на поставленные учителем вопросы. | |
Учитель предлагает выбрать из предложенных пословиц те, которые подходят к содержанию произведения. Для работы на данном этапе выбираем систему опроса и тестирования, используя пульты. Ученики выполняют задание. | ||
Без использования мультимедийного сопровождения. | ||
Учитель предлагает детям выбрать, какие чувства вызвало прочитанное произведение, используя систему опроса и тестирования и пульты. Ученики выполняют задание. | ||
На этапе самооценки, учитель использует систему опроса и тестирования – шкалу Лайкерта. Ученики с помощью пультов выполняют самооценку. | ||
11. Домашнее задание. | Учитель задаёт домашнее задание, используя технику «Дифференцирование домашнее задание». |