слайд 1 Формы взаимодействия и организация совместной деятельности с семьями воспитанников по формированию духовно-нравственных ценностей
в рамках реализации программы «Социокультурные истоки»
слайд 2 Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего — люди.
Из них на первом месте — родители и педагоги
(А. С. Макаренко).
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (ст.19, п.2) указано, что содержание образования должно обеспечивать «духовно-нравственное развитие личности на основе общечеловеческих социокультурных ценностей; ее интеграцию в национальную, российскую и мировую культуру». ФГОС ДО: выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного образования «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».
Как известно, жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Какие бы высокие требования не предъявлялись дошкольному учреждению, проблемы духовно-нравственного воспитания нельзя решить только в рамках дошкольного образования. На сегодняшний день обозначился ряд проблем, которые необходимо решать для полноценного духовно-нравственного воспитания.
слайд 3 На протяжении последних лет во многих семьях утрачена духовная связь между родителями и детьми, искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме, нарушено понятие семейных традиций. Многие родители не осознают, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение духовно — нравственных качеств личности, передаваемых от родителей к детям. До 7 лет дети приобретают установку на положительное отношение к миру, людям, окружающему, самому себе, овладевают умением поступать по чести и совести благородно и бесконфликтно.
Разрушение и кризис семьи, крайне низкий уровень духовно-нравственной культуры большинства современных родителей, некомпетентность семьи в вопросах духовного становления и воспитания ребенка приводит к большим проблемам духовно-нравственного воспитания детей. У многих родителей отсутствует такое понятие, как «ответственность» за воспитание.
В детском саду ребенок получает образование, приобретает навык взаимодействия с социумом, умение планировать собственную деятельность. Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этим, зависит от семьи. Гармоничное развитие дошкольника без активного включения родителей в образовательный процесс вряд ли возможно. Семья для ребенка — среда обитания и воспитания, где решаются основные педагогические задачи. Эффективность воспитания детей во многом зависит от уровня педагогической грамотности, педагогической образованности и компетентности родителей. Именно их пример, и личные качества определяют результативность воспитательной функции семьи. Необходимо формировать единую систему ценностей у детей одновременно и в дошкольном учреждении, и в семье. Под руководством взрослых в семье и в детском саду закладывается фундамент нравственного воспитания.
Ребенок-семья – дошкольное учреждение.
От того каким образом будет выстроена работа в этом направлении, зависит формирование личности ребёнка. Успешность этой работы полностью зависит от эффективного взаимодействия детского сада и семьи.
слайд 4 Целенаправленная работа по формированию системы духовно-нравственных ценностей с детьми и родителями в дошкольном образовании позволяет решить следующие задачи:
- объединить усилия дошкольной образовательной организации и семьи с целью формирования у взрослых и детей единой системы ценностей;
- активное включение родителей в образовательный процесс, обеспечение родителей социокультурным инструментарием, способствующим формированию духовно-нравственной основы личности, начиная с дошкольного возраста;
- повышать уровень педагогической культуры, педагогической грамотности, образованности родителей.
слайд 5 Реализацию этих задач позволяет решить программа И.А. Кузьмина «Социокультурные истоки», которая способствует приобщению детей дошкольного возраста и их родителей к базовым духовно-нравственным и социокультурным ценностям России. Существенной особенностью данной воспитательной программы является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий.
Реализуя с родителями программу «Социокультурные истоки» мы формируем ценности семьи и традиции семейного воспитания, как единую систему ценностей в семье и в детском саду.
Наиболее эффективные методы работы взаимодействия с родителями. по программе «Социокультурные истоки» по духовно–нравственному развитию и воспитанию включают 5 шагов.
слайд 6 Шаг первый: «Начни с себя» позволяет нам проработать программу «Социокультурные истоки» и запланировать работу с родителями в соответствии с темой.
Шаг второй «Вовлеки педагогическое сообщество» помогает спланировать взаимодействие специалистов с воспитателями и родительским сообществом. В работу включаются и представители религиозных организаций.
Шаг третий «Присоедини родителей» позволяет присоединять родителей к совместной реализации программы, объединять усилия дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей.
Традиционно, в группах первое знакомство родителей с «Социокультурными истоками» происходит во время первых родительских собраний. Знакомим родителей с полной информацией о работе по программе «Социокультурные истоки» по возрастным группам, включая цели и задачи работы, представляем краткий обзор книг и альбомов, даем рекомендации по работе с детьми в домашних условиях, подчеркивая важность «Социокультурных истоков», которая формирует у детей систему нравственных ценностей: представлений о добре и зле, правде и лжи, времени и пространстве, дружбе, почитание родителей, заботе о ближнем, терпение, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственные понятия и социокультурные ценности, такие как послушание, трудолюбие, уважение, верность сложны для понимания не только детьми, но и самими родителями.
слайд 7 Для помощи в процессе формирования этих эталонов для родителей организуются активные занятия. Они проводятся с родителями дошкольников, начиная с 3-4-летнего возраста. Занятия по данной программе предполагает последовательное усвоение родителями основных категорий, через знакомство с комплектом книг для развития детей.
слайд 8 Организация занятий в вечернее время дает возможность всем родителям принять активное участие в них. В течении 4 лет совместной работы педагогов и родителей предлагается проведение 20 занятий. Проводится 5 занятий в течение каждого года, начиная с 3-4 лет. Это позволяет создать необходимую основу для работы с детьми по освоению духовно-нравственных ценностей.
слайд 9 Темы занятий соответствуют названиям книг по каждому возрасту детей.
- для родителей детей 3-4 лет: «Имя моего ребенка», «Доброе слово в семье», «Любимый образ», «Добрый мир», «Добрая книга».
- для родителей детей 4-5 лет: «Дружная семья», «В добрый путь», «Добрая забота», «Благодарное слово», «Светлый праздник».
- для родителей детей 5-6 лет: «Верность родной земле», «Радость послушания», «Светлая Надежда», «Добрые друзья», «Мудрое слово».
- для родителей детей 6-7лет: «Сказочное слово», «Напутственное слово», «Светлый образ», «Мастера и рукодельницы», «Семейные традиции».
слайд 10 Активной формой обучения по программе «Социокультурные истоки» является «Ресурсный круг», когда дети и родители, сидя (стоя) в круге лицом друг к другу, высказывают свое мнение, позицию по обсуждаемой теме.
слайд 11 (видео) В ресурсном круге благодаря открытой коммуникации, каждый имеет возможность обменяться своими знаниями. Родители учатся слушать и слышать друг друга, делиться имеющимся опытом в воспитании детей, принимать совместные решения. Активное взаимодействие с ребенком в условиях дошкольной организации, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяет взрослым приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение.
В ресурсном круге родители стоят во внешнем, а дети находятся в круге внутреннем. Воспитанники отвечают по кругу, а родители дополняют их ответы.
У родителей развиваются навыки общения, способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей. В результате освоения положительного опыта развивается ресурс успеха каждого.
Чтобы воспитать жизнерадостного, активного, доброго, милосердного, честного и уверенного в себе человека, родители должны, прежде всего, сами быть нравственно воспитаны, относиться к себе и окружающим положительно и быть для ребёнка примером!
слайд 12 Для успешного взаимодействия ребенка с родителями проводятся практические задания в паре, в четвёрке, в микрогруппах и является эффективной формой, позволяющей научить родителей устанавливать партнерские отношения с ребенком, другими взрослыми, согласовывать свое решение и ребенка, приходить к единому мнению. Рассмотрим данную форму взаимодействия на примере работы в паре по теме «Напутственное слово». Родители вместе с детьми определяют свою пару для дальнейшей работы. Воспитатель напоминает схему общения в паре:
слайд 13
Привлечение родителей к работе в паре позволяет родителям учиться слушать и слышать друг друга, у них формируется умение приходить к согласию, принимать совместные решения. Это является основанием для развития между ними теплых доверительных отношений, появлению мотивации к взаимодействию.
слайд 14 По программе «Социокультурные истоки» предлагается организовывать такие активные формы с семьей: «Семейное чтение» (работа по книгам, с выполнением домашнего задания). Оно заключается в том, чтобы через серии книг присоединить родителей к образовательному процессу. Они читают и выполняют задания по книгам дома со своим ребенком. Ребенок и мама или папа сидят вместе за книгой, читают, рассуждают, размышляют.
слайд 15 Таким образом, мы возвращаем традицию семейного душеполезного домашнего чтения, которая выполняет важнейшую воспитательную и образовательную функцию.
Для глубокого осмысления родителями важности духовно-нравственного начала воспитания ребенка мы используем и другие формы и методы работы.
слайд 16 В центре родительского просвещения предоставляется родителям информация о работе по программе с рекомендациями семейного просмотра фильма/ мультфильма и заданиями для семейного чтения книг дома. Вывешивается объявление о дате и времени проведения итогового занятия с детьми с участием родителей, предлагается выучить с ребёнком потешки, стихи, загадки, пословицы, поговорки по теме занятий.
Размещается информация в родительских чатах: задания, худ. литература, музыкальные произведения, пословицы, поговорки, стихи, рекомендованные программой и подобранные в соответствии с темой месяца.
слайд 17 Для расширения кругозора детей и родителей о «важности значения истории, традиций и культуры Русского народа» оформляются центры духовно-нравственного воспитания - мини-музеи в соответствии с программой «Социокультурные истоки»
Сплочению, единению детей и родителей способствуют разнообразные конкурсы семейного творчества, тематические выставки.
Слайд 18 Для практического освоения родителями основ духовно-нравственного воспитания, для реализации творческих способностей помогают:
Слайд 19 Особую значимость в решении поставленных задач, являются совместные календарные и народные праздники
В эту работу вовлекаем родителей: просим их рассказать своим детям о том, как семья проводит эти праздники, предлагаем изготовить с детьми поделки к празднику, а также посетить вместе с семьёй городские мероприятия, связанные с этими праздниками.
Шаг четвертый «Организуй образовательную деятельность».
В последнюю неделю месяца проводится активное итоговое занятие с родителями и детьми. За активное участие в благотворительных акциях, конкурсах родители награждаются благодарственными письмами.
слайд 20 Шаг пятый «Проанализируй результат» позволяет нам проследить за динамикой социокультурного развития детей в течении года, увидеть, за счет чего достигнуты положительные результаты. Провести мониторинг, который проводится 2 раза в год (январь - май).
Конечно мы находимся еще в начале освоения и внедрения активных форм взаимодействия с родителями, которые предлагает программа «Социокультурные истоки». Но даже сейчас можно уже сказать, что они являются эффективными для формирования духовно-нравственных ценностей и качеств ребенка и его семьи, укрепления детско-родительских отношений, установление партнерских взаимоотношений родителей и воспитателей.
В результате такой целенаправленной работы педагога с родителями, родителей с детьми, знания о нравственности становятся осмысленными, прочувствованными. Создаются условия для единого контекста воспитания детей, развития социокультурного пространства в ДОУ.
слайд 21 Успехов вам, эффективного взаимодействия с родителями для достижения значимых результатов.