Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 174 присмотра и оздоровления» города Магнитогорска.
Интегрированное занятие «МОЯ СЕМЬЯ»
Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет).
Воспитатель: Санкова Виктория Аркадьевна
Группа №4
г. Магнитогорск
2024г.
Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе
"МОЯ СЕМЬЯ"
Цель: Освоение действий по построению и использованию графической модели классификационных отношений (на примере семьи). Развитие представлений о содержании понятий.
Задачи образовательные:
1. Выявить умения детей устанавливать родовидовые отношения между понятиями (семья, члены семьи).
2. Закрепить принципы построения моделей понятийных отношений с помощью классификационного древа (на примере семьи) по разным основаниям (возраст, пол).
3. Продолжать учить детей находить общие и различающиеся признаки объектов, делать логические выводы.
Развивающие:
1. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления при выполнении заданий.
2. Развивать у детей коммуникативные умения, связную речь.
3. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.
2. Воспитывать отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать, желание и умение работать в коллективе.
Ход НОД:
Воспитатель:
- Ребята, я предлагаю вам разгадать ребус, а вы постарайтесь его отгадать.
(Воспитатель предлагает детям сесть полукругом на стульчики, перед ними доска-флипчарт)
Поставить картинку с ребусом на магнитной доске (флипчарте), объяснить, если дети затрудняются в решении ребуса:
(Дети отгадывают)
- Правильно СЕМЬЯ.
Воспитатель: Ребята послушайте стихотворение.
Семья
(М. Шварц)
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.
Воспитатель: Сейчас я буду выставлять семью, а вы будете считать их. (Педагог выставляет изображения на магнитную доску, каждый персонаж по ходу стихотворения, всего восемь картинок, а дети считают хором)
Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. Всего восемь человек в семье.
Воспитатель: Теперь сосчитайте воздушные шары (педагог помещает на магнитную доску в верхний ряд семь изображений воздушных шаров.)
Дети: 7
Воспитатель: Больше людей или шариков?
Дети: Людей больше, а шариков меньше. (Педагог показывает на лишнего человека - мальчика.)
Воспитатель: На сколько людей больше, чем шариков?
Дети: На один.
Воспитатель: На сколько шариков меньше, чем людей?
Дети: Тоже на один.
Воспитатель: Как сделать так, чтобы человек и шариков стало поровну, одинаково?
Дети: Надо добавить еще один шарик.
(Педагог выставляет на флипчарт еще одно изображение воздушного шара.)
Воспитатель: Сосчитайте, сколько теперь шариков.
Дети: Всего восемь шариков.
Воспитатель: Правильно, всего восемь шариков. Что можно сказать о количестве людей и шариков?
Дети: Людей и шариков поровну, одинаково. (Педагог убирает одно изображение шарика.)
Воспитатель: Как по-другому можно сделать поровну людей и шариков?
Дети: Убрать одного человека.
(Педагог убирает одну девочку.)
Воспитатель: Сколько теперь стало человек?
Дети: Семь
Воспитатель: Что можно сказать о количестве человек в семье и шариков?
Дети: Их поровну, одинаково.
Воспитатель: Верно, молодцы! Похлопайте себе. (Педагог убирает изображения шариков и членов семьи.)
Воспитатель: Посмотрите, перед вами картинка (на флипчарте выставляется новая картинка семьи из пяти человек) Кто на ней изображен?
Дети: Дедушка, бабушка, папа, мама, сын, дочь.
Воспитатель: Правильно. А как их можно назвать одним словом?
Дети: Семья.
(Перед воспитателем на столике, в зоне видимости для детей, лежат 5 картинок с изображением членов семьи по отдельности)
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем сравнить членов семьи (найдем сходства и различия). По какому признаку мы можем это сделать?
(Дети вместе с воспитателем обсуждают все возможные варианты)
(В случае затруднения воспитатель предлагает детям рассмотреть конкретный пример: папа и сын - в чем их сходство и различие?)
(Дети отвечают)
Воспитатель: Правильно, ребята. Вот мы и нашли с вами два признака для сравнения: по возрасту и по полу. Так значит, на какие группы мы можем разделить членов семьи по возрасту?
Дети: На взрослых и детей.
Воспитатель: А по полу?
Дети: Мужского и женского пола.
Предложить детям по желанию у доски распределить членов семьи сначала по признаку возраст: Взрослых членов семьи расположить с помощью магнитов на доске слева, детей из семьи расположить на доске справа.
Далее таким же образом «разделить» членов семьи по признаку пола, слева на доску поставить букву «Ж», справа букву «М» и также по желанию детей попросить детей распределить картинки соответственно букве…
Воспитатель:
А сейчас давайте с вами отдохнем.
(Провожу релаксацию “ Волшебный сон”)
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно глубоко
Напряженье улетело,
И расслаблено все тело,
Греет солнышко сейчас
Руки теплые у нас
Хорошо нам отдыхать
Пора глазки открывать
Крепче кулачки сжимайте
Их повыше поднимайте,
Потянулись! Улыбнулись!
И друг к другу повернулись.
Воспитатель:
- Дети, предлагаю вам поиграть в игру “ Мама – солнышко мое”.
Расскажите, КАКАЯ для вас ваша МАМА?
На доске, в круге фотография женщины – матери. Детям предлагаю представить, что это их мама. Вспомнить какая она? Взять лучик, приставить его к кругу, сказав о маме добрые слова: нежная, заботливая, любимая, красивая, добрая, хорошая, ласковая, славная, прекрасная, лучшая, работящая, трудолюбивая, веселая, жизнерадостная, счастливая, сердечная, душевная.
Воспитатель:
- У нас получилось такое лучистое солнышко, потому что мы сказали много добрых хороших слов о маме.
Воспитатель: - Отдыхаем мы или работаем, но всегда придерживаемся в своей жизни определённого порядка.
Дид./игра «Закончи предложение»:
Воспитатель начинает читать предложение, а дети должны его закончить
и выбрать из множества картинок ту картинку, которая соответствует
этому предложению.
В: Просыпаемся мы…
Д: Утром.
Один из детей находит картинку «утро» и выкладывает ее на
демонстрационную доску. Далее аналогично будут выставлены на
демонстрационную доску картинки день, вечер, ночь; при этом идет диалог.
В: Утром мы завтракаем, а обедаем…
Д: Днем.
В: Дети днем гуляют, а взрослые работают, а когда же взрослые приходят с
работы и отдыхают?
Д: Вечером.
В: Вечером мы отдыхаем, ужинаем, а спим когда?
Д: Ночью.
В: Верно. А теперь посмотрите на эти картинки и назовите их по порядку
(первая, вторая, третья, четвертая.)
Дети выполняют задание. Воспитатель задает дополнительные вопросы.
В: Что еще можно делать утром?
(Ответы)
В: Можно ли ночью играть, петь, танцевать? Почему?
Д: Нельзя, т.к. это может помешать спать родным, соседям.
В: В семье все заботятся друг о друге, соблюдают режим, и тогда дети растут
крепкими, сильными и здоровыми. А вы соблюдаете режим?
Д. Да.
Воспитатель: (читает стихотворение)
Мама будит по утрам,
Спать кладёт по вечерам,
Варит нам обед, стирает,
А сама не отдыхает.
Трудно делать всё одной.
Я не маленький, большой.
Свою маму берегу,
Помогаю, чем могу.
В: - А вы помогаете дома старшим?
В: - Проверим, как вы умеете наводить в доме порядок.
Д\ игра «Наведи порядок»:
Воспитатель предлагает рассмотреть множество картинок, лежащих на
ковре. На картинках изображены разные предметы.
В: - Надо навести порядок все картинки разложить на множества.
Каждый из детей собирает свое множество - посуду, одежду, мебель,
игрушки, геометрические фигуры (для каждого множества свой контейнер с определенной маркировкой) и рассказывает об этом множестве
как оно называется и сколько в нем элементов.
Желательно, чтобы у каждого ребенка было не более 5,6 элементов в определённом множестве. Достаточно опросить 3-4 детей. Остальным детям можно задать различные вопросы, например:
В: - У кого одинаковые по количеству элементов множества? У кого одинаковые по названию множества? У кого самое большое количество элементов во множестве? У кого самое маленькое по количеству элементов множество? У кого больше элементов содержит множество: у Сергея или у Элины? Насколько? и т.п.
Воспитатель должен спрашивать о тех множествах, которые отличаются
друг от друга на 1 элемент. Если кто–то из детей ошибается, собирая свое
множество, то другие дети могут помочь ему. Одно из множеств, которое
собрали дети, – множество геометрических фигур. Воспитатель спрашивает
у детей, как называется та или иная фигура или просит показать фигуру которую он называет.
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами говорили о семье, но сейчас я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки.
- Вот и вы постарайтесь составить свое семейное дерево.
(Каждому ребенку приготовлено на столе дерево с заготовленными схемами)
Дети составляют свое семейное дерево, с помощью цветных карандашей и фломастеров, рисуют членов своей семьи.
По окончании обращаю внимание детей на то, какие дружные семейные деревья получились. Предлагаю им забрать работы домой и продолжить дома с родителями работу по составлению деревьев.