Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 182»
Программа наставничества
педагогических работников
«Путь к совершенству»
форма наставничества: «Педагог - Педагог»
Новокузнецк
2024
ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Основание разработки программы | -Распоряжение Министерства просвещения РФ № 145 от 25.12.2019 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытоммеждуобучающимися» -ПисьмоМинпросвещенияРоссии и Профессионального союза работников народного образования и науки РФ №А3-1128/08 от 21.12.2021 «Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях» . -ПриказКОиНадминистрацииг. Новокузнецка №1438 от 29.12.2020 «Об утверждении плана мероприятий (Дорожная карта) по внедрению целевой модели наставничества на 2021-2024 г.г.» |
Заказчик программы | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №182» |
Основные разработчики программы | Цветухина Т.Ю. – заведующий Киселева М.В. – старший воспитатель |
Исполнители программы | Педагогический коллектив (молодой специалист) |
Форма наставничества | «Педагог – педагог» |
Цель программы | Создание целостной системы взаимосвязанных мер, направленной на повышение профессионального роста молодого специалиста, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива. Оказание конкретной практической помощи молодым воспитателям в совершенствовании форм и методов работы с дошкольниками. |
Задачи | -Способствовать успешной адаптации молодых специалистов и воспитателей к корпоративной культуре, правилам поведения в образовательном учреждении |
Ожидаемые результаты | -Рост уровня самообразования, самоорганизации, саморазвития. |
Пояснительная записка
В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, к его активной социальной и профессиональной позиции. Особую значимость в педагогической деятельности приобретает задача привлечения и закрепления молодых специалистов в образовательных организациях. Ускорение профессионального становления молодого специалиста, его адаптация в трудовом коллективе, налаживание педагогических контактов возможно через создание системы наставничества на территории образовательной организации.
Современные условия предъявляют к педагогу высокие требования. Молодой педагог должен быть компетентен, информирован о последних достижениях науки, должен уметь перестраивать свою деятельность в соответствии с меняющимися требованиями и потребностями заказчиков образовательных услуг, постоянно совершенствовать педагогические технологии, используемые в учебном процессе. Только в этом случае работа педагога может быть продуктивной и результативной, а образовательная деятельность – качественной.
Программа наставничества молодого специалиста по модели «Педагог-Педагог» разработана на базе МБ ДОУ «Детский сад № 182»ПисьмоМинпросвещенияРоссии и Профессионального союза работников народного образования и науки РФ № АЗ-1128/08 от 21.12.2021 «Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях».
Начинающему педагогу необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей воспитателя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы молодого педагога, способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности.
Цели и задачи
Цель: создание комфортной профессиональной среды внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.
Задачи:
Содержание деятельности
Диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм организации обучения и воспитания и оказание необходимой помощи на основе анализа выявленных потребностей.
Этапы реализации программы
Кандидатуры наставников рассматриваются и утверждаются на заседаниях педагогического совета ДОУ и утверждаются приказом заведующего с указанием срока наставничества (не менее одного года).
Начальный этап вхождения начинающего педагога в педагогическую среду, его адаптация в коллективе будут успешны, если четко продумана и спланирована методическая поддержка на основе изучения затруднений и творческого потенциала специалиста, его профессиональных знаний. Должна быть создана такая система сопровождения молодых специалистов, которая поможет им не только адаптироваться, но и развить умение на практике применить знания, полученные в учебном заведении, сформировать педагогические навыки взаимодействия с детьми и их родителями. Основной задачей работы с начинающими педагогами (молодыми специалистами) — повышение качества и эффективности образовательного процесса в ДОО и стимулирование роста уровня профессионально-педагогической компетентности начинающих педагогов.
Многолетний опыт работы педагогического коллектива позволяет наметить следующие направления деятельности по введению молодого специалиста в профессию педагога:
Педагог-наставник:
Формы работы, используемые в работе по наставничеству: наблюдение педагогического процесса у опытных педагогов, взаимопосещение, консультации, открытые мероприятия, круглые столы, семинары-практикумы и т.д. Разнообразные формы работы с молодыми специалистами способствуют развитию познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывает положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности.
В методическом сопровождении деятельности начинающих педагогов важны не разнообразие мероприятий, а система, направленная на совершенствование профессиональной подготовки путем освоения целостной работы воспитателя дошкольной образовательной организации.
Вывод: система наставничества планируется и своевременно конкретизируется в зависимости от ожиданий и индивидуальных особенностей педагога. Эта система согласуется с годовыми задачами и спецификой ДОУ, поэтому она не может разрабатываться единой для всей системы дошкольного образования.
III этап реализации программы - итоговый включает в себя.
Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение молодым воспитателем, специалистом целей и задач в период наставничества. Оценка производится по результатам промежуточного и итогового контроля.
Сроки реализации программы
сентябрь 2024 – август 2025 (1 год)
Планируемые результаты
- успешная адаптация молодого педагога в учреждении;
- формирование уверенности в собственных силах и развитие личного творческого и педагогического потенциала;
- повышение уровня удовлетворенности от профессиональной деятельности и улучшение психо-эмоционального состояния молодого специалиста;
- использование в работе начинающих педагогов современных педагогических технологий;
- умение проектировать воспитательную систему, работать в группе на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу с воспитанниками.
- отсутствие конфликтов с педагогическим и родительским сообществами;
- наличие желания продолжить свою работу в данном коллективе образовательного учреждения;
Модель взаимодействия
Взаимодействие "опытный педагог - молодой специалист", которое является классическим вариантом поддержки со стороны опытного педагога (педагога- профессионала) для приобретения молодым педагогом необходимых профессиональных навыков.
Виды наставничества
Формы и методы организации работы
Расписание встреч
1 половина дня: Посещение занятий, мероприятий, режимных моментов, прогулок и др. Составление характеристик воспитанников, карт развития. Взаимодействие со специалистами ДОУ, по координированному плану. Разработка индивидуального маршрута. Составление перспективного и календарно-тематического планирования. | 2 половина дня: Работа с документацией, с нормативными, локальными актами. Работа с родителями Работа с портфолио Работа по ИКТ (составление таблиц, опросников и др.) |
Режим работы
Условия обучения
Наставничество организуется на основании приказа руководителя образовательной организации. Педагогический работник назначается наставником приказом руководителя образовательной организации.
Программа
Работы наставника с молодыми специалистами
Основные направления наставничества | Виды деятельности | Мероприятия | Формы мероприятий | Результаты | Сроки |
Научно- теоретическое | Совместное изучение новейших педагогических технологий и применение их в работе с детьми. | Анкетирование молодого специалиста по проблемам организации образовательного процесса. Разработка индивидуального образовательного маршрута молодого специалиста с учетом выявленных затруднений. | Беседы, тематические педсоветы, семинары, методические консультации | Создание благоприятных условий для запуска программы, реализация наставничества. Подготовка пакета документов. | сентябрь |
Нормативно- правовое | Изучение нормативно-правовой базы, ознакомление с локальными актами. Изучение Закона РФ об образовании, «Федерального государственного образовательного стандарта» , СанПин. Должностная инструкция воспитателя. | Тестирование по изучению ФГОС, СанПин. | Беседы, собеседования, методические консультации, вебинары | Компетентность молодого специалиста в законодательных и иных нормативных правовых документах в профессиональной деятельности | октябрь |
Предметно- профессиональное | Изучение ФОП ДО, ФАОП ДО, АОП ДОУ, ознакомление с программно-методическим обеспечением образовательного процесса с детьми ОВЗ и детьми инвалидами. Совершенствование теоретических знаний и практических умений педагогического мастерства. | Разработка рабочей программы, составление перспективного и календарно-тематического планирования по областям, организация работы с родителями, ИОМ. Посещение открытых занятий педагогов ДОУ. | Беседы, собеседования, методические консультации, открытые занятия, родительские собрания. | Компетентность молодого специалиста в заполнении документации. Знать практические требования и содержание программы; уметь отбирать методический материал; грамотно вести документацию, оформлять журналы | ноябрь |
Обеспечение каналов многосторонней связи с молодым специалистом | Создание на личном сайте/блоге наставника страницы для молодого специалиста; организация общения посредством электронной почты, мессенджеров. | Составление таблиц, опросников для работы с документами, а также родителями с помощью гугл формы, яндекс формы, | Виртуальное общение: консультации, беседы, через ссылки, гугл-формы, сбор обратной связи. | Возможность постоянного взаимодействия и общения | декабрь |
Формирование позитивного имиджа педагога | Подборка материалов по вопросам педагогической этики, риторики, культуры. Консультация «Культура речевого общения». Игра «Составь портрет» Принципы и стандарты внешнего вида педагога. | Составление памятки «Требования к личности педагога» Практикумы по решению педагогических ситуаций, обсуждение. | Круглый - стол, мастер-класс, творческие мастерские | Совершенствование профессиональной культуры общения с педагогами, родителями обучающимися. | январь |
Организация работы с родителями (законными представителями) | Изучение правовых документов Семейный кодекс РФ. Ознакомление с документацией образовательной деятельностью с родителями (план работы с родителями, протоколы родительских собраний и др.) | Организация совместных занятий, досугов, развлечений с родителями (законными представителями) «День открытых дверей» «Мама, пап, я - спортивная семья», | Консультации, Круглый - стол, мастер-класс, творческие мастерские, праздники развлечения | Ведение документации | февраль |
Работа по коррекционно-образовательному пространству через взаимодействие специалистов ДОУ | Анализ карт развития, анализ медицинских карт. Посещение занятий педагогов и специалистов ДОУ, их анализ. Ознакомление с координированным планом специалистов ДОУ, с журналами взаимодействия специалистов в коррекционно-образовательном пространстве. | Выполнение молодого педагога рекомендаций специалистов ДОУ. Совместное изготовление пособий, игр, картотек в коррекционно-развивающей направленности. Работа с журналами взаимодействия специалистов. Составление конспектов интегрированных занятий во взаимодействии со специалистами ДОУ. Разработка индивидуальных планов коррекционной работы, ИОМ, карт развития воспитанников | Беседы, методические консультации, посещение занятий, творческие мастерские, анализ, | Компетентность молодого специалиста в коррекционно-образовательном промтранстве. | март |
Создание портфолио молодым специалистом | Организация деятельности по изучению вопроса. Презентация портфолио наставником. Анализ портфолио наставника. Ознакомление с требованиями и вариантами оформления профессионального портфолио. | Разработка портфолио педагога, умение презентовать | Беседа, мастер-класс, творческие мастерские, консультации | Наличие портфолио молодого специалиста. | апрель |
Мониторинг профессионального роста молодого специалиста Итоги реализации программы | Осуществление мониторинга Подготовка отчета работы наставника и молодого специалиста. Подведение итогов работы пары. Публичное подведение итогов и популяризация практик. | Составление отчета по самообразованию, отчет по самообследованию. Самостоятельное составление анализа учебно- воспитательной работы за год. | Анкетирование, анализ эффективности реализации программы | Коррекция индивидуального образовательного маршрута молодого специалиста. Отчеты наставника и молодого специалиста. | май |
Ориентировочные сроки конечных результатов
май 2025 г.
Дневник наставника
№п/п | Дата | Тема обсуждения | Подпись | |
Наставник | Молодой специалист | |||
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
4 | ||||
5 | ||||
6 | ||||
7 | ||||
8. | ||||
9. | ||||
Отчет наставника о работе с молодым специалистом
Посещено занятий молодого специалиста
№ п/п | Дата посещения занятия, открытого мероприятия | Тема занятия, открытого мероприятия | Положительные аспекты, выявленные в ходе посещения и анализа занятия, открытого мероприятия | Проблемы, выявленные в ходе анализа занятия, открытого мероприятия |
Проведено консультаций по работе с документацией и по организации образовательного процесса
Дата | Тематика бесед и консультаций | Рекомендации | Подпись наставляемого |
Краткий обзор профессиональных успехов и затруднений молодого специалиста:
Наставник/
Молодой специалист/
Анкета для участников (по завершению работы) формы наставничества
«Педагог-Педагог»
Анкета наставляемого
Оцените в баллах от 1до 10,где1– самый низший балл,а10–самый высокий.
3. Эффективность программы наставничества | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
4.Насколько комфортно было работать в программе наставничества? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
5. Качество организационных мероприятий (знакомство с коллективом, рабочим местом, должностными обязанностями и квалификационными требованиями) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
6. Полезность программы профессиональной и должностной адаптации | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
7. Организованные для Вас мероприятия по развитию конкретных профессиональных навыков(посещение и ведение открытых занятий, семинары, вебинары, участие в конкурсах) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
8.Качество передачи Вам необходимых теоретических знаний | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
9.Качество передачи Вам необходимых практических навыков | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
10.Качество программы профессиональной адаптации | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11. Ощущение поддержки от наставника | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
12.Насколько Вы довольны вашей совместной работой? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Хотели бы Вы продолжить работу в программе наставничества? (да/нет)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анкета наставника
Оцените в баллах от 1до10,где 1– самый низший балл,а10–самый высокий
3.Эффективность программы наставничества | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
4.Насколько комфортно было работать в программе наставничества? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
5.Насколько эффективно удалось организовать мероприятия (знакомство с коллективом, рабочим местом, должностными обязанностями и квалификационными требованиями) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
6. Эффективность программы профессиональной и должностной адаптации | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
7. Насколько наставляемый овладел необходимыми теоретическими знаниями | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
8.Насколько наставляемый овладел необходимыми практическими навыками | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
9.Качество программы профессиональной адаптации | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
10.Включенность наставляемого в процесс | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11.Насколько Вы довольны вашей совместной работой? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Хотели бы Вы продолжить работу в программе наставничества? (да/нет)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________