муниципальное БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 128»
Логопедическое занятие
в 3 классе
по теме:
«Дифференциация Ш-Ж»
Составила :
Учитель-логопед высшей категории
Тюкова Ольга Владимировна
Снежинск 2024
Технологическая карта урока
Предмет: логопедическое занятие
Тема урока: Дифференциация Ш-Ж.
Класс (возраст учащихся): 3 класс
Цель урока (занятия):Упражнять детей в различении на слух звуков [Ш-Ж] и на письме букв Ш-Ж.
Задачи урока (занятия):
-формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности;
-обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей;
-развитие и совершенствование грамматического строя речи;
- развитие связной речи;
-коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма).
- личностный результат:
-формирование положительного отношения к учебной деятельности;
-формирование интереса к учебному материалу;
-адекватность оценки действий.
- предметный результат:
-воспринимать на слух, слухо-зрительный материал осознанно;
-закреплять правильное произношение звуков [Ш], [Ж];
-учить дифференцировать их по звонкости-глухости на уровне слогов, слов, предложений;
-закреплять совершенствовать навык звуко-буквенного анализа слов;
-совершенствовать умения правильно произносить слова с этими звуками;
-закреплять навык чтения и письма отдельных слов;
-составлять предложения из слов.
Формирование базовых учебных действий:
Базовые учебные действия | |||
Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
1. Формирование положительного отношения к учебной деятельности; 2. Формирование интереса к учебному материалу; 3. Адекватность оценки действий | 1. Формирование умения определять цель деятельности на занятии. 2. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. 3. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | 1. Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя. 2. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | Формирование умения извлекать информацию из материала, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении. |
Направления коррекционной работы:
-закреплять слухо-произносительную дифференциацию звуков Ш-Ж в словах, предложениях, тексте;
-способствовать накоплению и пополнению активного словаря;
-закреплять знания о звуках Ш-Ж;
-формировать навыки построения восприятия и понимания обращённой речи на слух;
-формировать умения воспринимать речевой материал;
-развивать артикуляционную моторику;
-развивать и совершенствовать психические функции учащегося.
Планируемые результаты:
-личностные УУД:
-мотивация учебной деятельности, развитие познавательного интереса к обучению;
-мотивация учебной деятельности, активизация самостоятельности, интереса к способу действий;
-самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности;
-предметные результаты:
-уметь различать звуки и буквы [ш] – [ж] в словах, предложениях;
-уметь правильно находить буквы «ш»- «ж» на письме, и обозначать их по заданию.
Вид занятия:
-тематическое
Вид деятельности:
-игровая, двигательная, коммуникативная, практическая.
Форма занятия
- подгрупповая, индивидуальная.
Оборудование и средства обучения:
-картинки с Ш-Ж, тетрадь, ручка, игровой тренажер, микрофон, зеркало, интернет ресурс.
Дополнительная литература:
Поддержка [Электронный ресурс] с использованием логопедического тренажера «Дельфа 142.1 версия 1.6» и Програмно- диагностического комплекса «Логомер 2» ООО «Мерсибо»2016
Ход занятия:
Этапы урока | Содержание и деятельность учителя | Деятельность учащихся | Техническое сопровождение |
I.Орг. момент. | -Какое время наступило? (Какое время года было? Какое время года будет?) -Чего много осенью? Стихотворение с движениями «Листья» Листья осенние тихо кружатся. Листья осенние тихо ложатся. И под ногами шуршат, шелестят Будто опять закружиться хотят. | (Вращаем руками) (Наклоняемся, качаем руками из стороны в сторону (Движения ногами назад, вперед) (Повороты из стороны в сторону) | |
II. Ход занятия: 1. Артикуляционная гимнастика. | - «Качели»; - «Лопаточка»; - «Чашечка». | Дети выполняют упражнения перед зеркалом, используя пособие ПДК «ЛОГОМЕР» | |
2. Упражнения на дыхание. | Игра «Жуки» (произношение звука Ш, Ж) -Дайте характеристику звука Ш, звука Ж. -Чем отличается произношение звуков Ш и Ж. | Дети выполняют упражнение с помощью изображения на компьютере. Дети дают характеристику звука, используя модули. - Звук Ш произносится без голоса, шепотом, а звук Ж произносится голосом. | Гласный или согласный Глухой или звонкий Твердый или мягкий |
3. Соотнесение звука и буквы. | - Звук Ш обозначается буквой Ш. -Звук Ж обозначается буквой Ж. Игра «Собери букву из частей». -Найди букву Ш, Ж в алфавите. (Перед какой буквой стоит, после какой, между какими?) | Дети собирают букву из частей, используя логопедический тренажер. Дети находят букву в алфавите. | |
4. Работа со слогами. | 1. Игра «Найди слог» в ряду других слогов и прочитай. - Найдите слог в ряду других слогов и кликните мышкой на него 2. Работа в тетради - Запишите число. (Какое число было вчера? Какое число будет завтра?) - Запишите слоги в тетради, которые вы услышите. (ши, же, шу, жо, жи, шо, жу) -Написание каких слогов вы должны запомнить? 3. Дополни слово слогом. Игра «Грузовичок» (Грузовик везет часть слова, вы должны определить к какому слову эта часть подходит и направить грузовик к нужному дому.) -Как вы понимаете значение слова….? | Дети находят слог в ряду других слогов, который предлагает компьютер. Дети записывают слоги под диктовку. Слоги ЖИ, ШИ. Дети читают слог, который везет грузовик, определяют слово, к которому он относится, объясняют значение слова. | |
Физминутка. | На компьютере включается детская песенка про осень. | Дети выполняют движения соответствующие тексту. | ъ |
5. Работа со словом. | 1. Дифференциация Ш-Ж. -Разложите картинки на две группы Ш, Ж. 2. Работа в тетради -Запишите по три слова на Ш, Ж, где Эти буквы в начале, середине или конце слова. -Определите в словах сколько слогов, букв и звуков. | Дети выполняют задание, раскладывают предметные картинки на две группы. Дети записывают слова вместе с логопедом. -//- | |
6. Работа с предложением. | -Составь и запиши предложение, подчеркни буквы Ш-Ж. Игра «Составь предложение». -Подчеркните в предложении буквы Ш, Ж. | Дети читают слова, которые предлагает компьютер (игра ЛОГОМЕР 2 и ДЕЛЬФА), составляют предложение из этих слов, записывают предложение в тетрадь. -Дети подчеркивают буквы. | |
7. Итог урока. | - С какими звуками мы сегодня играли? -Чем они похожи, чем отличаются? - В какие игры играли на занятии? -Какое задание понравилось? -Что вызвало затруднения? | Дети отвечают на вопросы. |