Технологическая карта урока ОП.04 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ Курс 1 Тема Способы получения, передачи и использования электрической энергии

Дидактическая структура урока. Основные этапы.

Деятельность студентов.

Деятельность преподавателя.

Задания для студентов, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов.

УУД

1.Организационный момент. (1 мин.)

Организация внимания, готовность к уроку.

Организация внимания для достижения планируемого результата.

Коммуникативные учебные действия:

умение слушать и понимать других

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. (1 мин.)

Отвечают на вопросы, анализирует информацию, формулирует цели урока и мотивацию изучения данной темы

Предлагает вопросы, обеспечивающие мотивацию изучения данной темы:

1. Какое значение имеет энергетическая система для сельскохозяйственного производства? (То есть для вашей будущей специальности)

2. Какие функции она выполняет?

Вопросы преподавателя.

Диалог со студентами.

Личностные УУД:

- самоопределение.

Регулятивные УУД:

- целеполагание,

- коррекция.

Коммуникативные УУД:

-определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с преподавателем и сверстниками.

3. Актуализация знаний. (8 мин.)

Отвечают на вопросы, анализирует информацию,

с учетом повторения изученного материала формирует потребность в изучении новой темы

Предлагает вопросы актуализации, т.е. повторение уже изученного и формирование потребности к изучению нового материала:

1.Какие преимущества электрической энергии вы знаете?

2.Что нужно для получения электрической энергии?

3.Какие вы знаете генераторы электрического тока?

4.Назовите основные части генератора.

5.Где производят электрическую энергию?.

Вопросы преподавателя.

Диалог со студентами

Личностные УУД:

- самоопределение.

Регулятивные УУД:

- контроль,

- коррекция,

- оценка.

Коммуникативные УУД:

- взаимодействие обучающихся с преподавателем и сверстниками.

4. Постановка цели и задач урока.

(8 мин)

Цели урока формулируются студентами.

Цели урока корректируются преподавателем.

Вопросы преподавателя.

Работа в рабочем оценочном листе

Личностные УУД:

- самоопределение.

Регулятивные УУД:

- целеполагание,

- коррекция.

Коммуникативные УУД:

-определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с преподавателем и сверстниками.

5. Первичное усвоение новых знаний. (7 мин.)

Слушают, записывает конспект. Решают проблемную ситуацию, предложенную преподавателем:

Электрическая система представляет собой сложный объект. Сложность обусловлена рядом специфических особенностей:

Выявить эти особенности и предложить варианты решения

Показывают условные обозначения на электрических принципиальных схемах

Записывают и анализируют формулу для расчета

Объясняет новый материал с учетом инструкций по эксплуатации электрооборудования Познакомиться с условными обозначениями на электрических схемах и электроустановок.

Выбор сечения кабеля и провода: по нагреву, по току, по потере напряжения

Понятие об энергетической системе

Режим системы

Условные обозначениями на электрических схемах и электроустановок

Выбор сечения провода и кабеля

Личностные УУД:

- смыслообразование.

Регулятивные УУД:

- выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии,

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка ситуации затруднения.

Познавательные УУД:

- логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков

6. Первичная проверка понимания. (3 мин.)

Решает проблемную ситуацию, предложенную преподавателем:

Организует самостоятельную работу с целью проверить теоретический материал.

Задание: По какой причине часто с целью экономии цветных металлов вместо одного кабеля большего сечения выбирают два или несколько кабелей меньшего сечения?

Личностные УУД:

- смыслообразование.

Регулятивные УУД:

- планирование,

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение информации;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- умение с точностью выражать свои мысли.

6. Первичное закрепление полученных знаний.

(5 мин.)

Работают в группах:

1 группа: «Тепловая электроэнергетика России»

2 группа: «Атомная электроэнергетика России» 3-я группа- разбить текст на микротемы.

3 группа: «Гидроэнергетика России»

Оценивают выполненную работу.

Анализирует предложенные производственные ситуации и схемы, предлагает варианты их решения, использует в работе материал электронной презентации. Выбирают и комментирует лучшие варианты ответа.

Разбивает обучающихся для работы по группам и предлагает задания. Предлагает к использованию схемы и презентацию. Контролирует работу групп на конкурсной основе.

1 группа: «Тепловая электроэнергетика России»

1. Какую долю электроэнергии вырабатывают в России ТЭС?

2. Какие виды топлива используют ТЭС?

3. Каковы достоинства ТЭС?

4. Каковы недостатки

2 группа: «Атомная электроэнергетика России»

1. Какую долю электроэнергии вырабатывают в России АЭС?

2. Какие виды топлива используют АЭС?

3. Каковы достоинства АЭС?

4. Каковы недостатки АЭС?

3 группа: «Гидроэнергетика России»

Отвечают на вопросы для группы :

1. Какую долю электроэнергии вырабатывают в России ГЭС?

2. Каковы достоинства ГЭС?

3. Каковы недостатки ГЭС?

4. Назовите крупные ГЭС России?

Личностные УУД:

- смыслообразование.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование,

- контроль,

- коррекция,

- оценка.

Познавательные УУД:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,

- умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- умение с точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка,

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (7 мин.)

Выборают сечение кабеля и провода: по нагреву, по току, по потере напряжения

Активизирует знания студентов, создает проблемную ситуацию.

Организует самостоятельную работу по усвоению новых знаний

Решение задания

Работа в рабочем оценочном листе

Личностные УУД:

- самоопределение.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,

- коррекция,

- оценка.

8. Подведение итога урока(3 мин.)

1.Работа над целью и задачами урока.

1.Работа над целью и задачами урока.

1.Работа над целью и задачами урока.

Личностные УУД:

- самоопределение.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона,

- коррекция,

- оценка.

8. Рефлексия. (2 мин.)

9. Самооценка деятельности студентов. (1 мин.)

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин.)

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Задание по рефлексии.

Задание по рефлексии настроения, рефлексии деятельности, рефлексии содержания.

Личностные УУД:

- смыслообразование.

- нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД:

- коррекция,

- оценка.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- доказательство