Автономная некоммерческая организация дошкольного образования
«Лицей – студия раннего развития для детей дошкольного возраста»
Педагогический совет
«Сохранение и укрепление здоровья детей, их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников в контексте ФОП ДО».
Подготовила:
Старший воспитатель
Поляченко К.С.
г.Геленджик 2024 г.
Цель: расширение знаний педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
Задачи: стимулировать творческую профессиональную активность педагогов по решению данной проблемы; пополнить банк идей новыми инициативами педагогов по оздоровительной работе с детьми, взаимодействию с семьей.
Прежде, чем начать наш педсовет давайте проведем субъективную оценку своего образа жизни и соматического здоровья (Московченко О.Н. Практикум по валеологии. Красноярск, 1999)
а) да, б) редко, но это мне удается, в) нет | а) превышает более чем на 50%, б) на 25-49%, в) на 15-24% г) на 4-10%, д) не более чем на 3%, е) ниже чем на 4-10% ж) ниже на 11-19%, з) ниже на 20-25%, и) ниже на 25%. |
а) да, регулярно, б) да, но не регулярно, в) нет | а) 5-6 раз, б) 3 раза, в) 2 раза, г) ни разу |
а) менее 5 часов, б) 5-6 часов, в)7-8 часов, г) 9-10 часов, д) более 10 часов | а) 3-4 раза, б) 2 раза, в) 1 раз |
а) ни разу, б) от случая к случаю, в) ежедневно | а) болею очень редко, раз в несколько лет, б) болею 1-2 раза в год, в) болею 1 раз в полгода, г) болею 1 раз в месяц, д) болею 1 раз в одну, две недели |
9. Как часто Вы курите? а) никогда б) очень редко, не более 1-2 раза в месяц, в) иногда (за компанию), г) каждый день по 5-6 сигарет, д) каждый день 0.5-1 пачку сигарет | 10. Как часто Вы употребляете алкоголь? а) не употребляю вообще, б) 50-70 г сухого или крепкого вина 1 раз в неделю, в) очень редко, не больше (50 г крепких напитков) 1-2 раза в месяц, г) ежедневно, но не более 40-50 г в день, д) несколько раз в месяц, но в большом количестве, е) ежедневно более 150-200 г. |
Ключ:
Суммируйте все очки и сделайте вывод о характере Вашего образа жизни по следующей шкале:
88-60 очков: возможно не задумываясь- Вы ведете здоровый образ жизни.
59-50 очков: Ваше отношение к ЗОЖ можно оценить как хорошее.
49-35 очков: Ваше отношение к ЗОЖ можно оценить как удовлетворительное. Задумайтесь над тем, что можно изменить.
30 и менее очков: Ваши привычки и поведение далеки от ЗОЖ, Вы пренебрегаете своим здоровьем.
Хотелось бы вспомнить притчу:
«Жил был мудрец. К нему все шли за советом, его все уважали. Но среди всех был один завистник. Он сказал, что мудрец не такой уже умный, и он может это доказать. «Я задам вопрос, на который он не сможет ответить. Я поймаю бабочку, зажму ее в руках и спрошу: – «Что у меня в руках: живое или не живое?». Если он скажет: «не живое», я выпущу ее. Если он скажет: «живое», я ее задавлю, и он будет неправ». Завистник на глазах у толпы подошел к мудрецу с зажатой в руках бабочкой и спросил: «Отгадай, что у меня здесь: живое или не живое?». «Все в твоих руках!» – ответил мудрец».
Эта притча как нельзя лучше подходит к вопросу об ответственности человека за свое здоровье — оно в руках каждого из нас, и каждый сам выбирает тот образ жизни, который или обеспечит ему здоровье, или приведет к болезни. Именно эту идею мы — педагоги обязаны донести до сознания своих воспитанников и их родителей. Родители так же должны понять, что дошкольник не эстафета, которую семья передает в руки педагога и перекладывает всю ответственность за здоровье ребенка, приведя его в детский сад. Очень важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. И нам нужно научиться взаимодействовать с родителями в интересах ребенка.
Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение. Ведь здоровье детей – будущее страны, основа ее национальной безопасности. Важным элементом семейного воспитания является физическое воспитание детей. В настоящее время дошкольные образовательные учреждения ориентированы на поиск новых эффективных форм организации общения с родителями в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей. При этом педагогу всегда необходимо выступать в качестве квалифицированного консультанта, который может научить, подсказать нужный материал, дать правильный совет, обсудить вместе с родителями возникшие трудности.
Современная ситуация в образовании предполагает активное участие родителей в педагогическом процессе. Сегодня они выступают социальными заказчиками содержания воспитательно – образовательной деятельности дошкольного учреждения. Успешное функционирование любого детского сада предполагает учет мнений и пожеланий родителей воспитанников. Эффективность работы ДОУ во многом зависит от взаимопонимания между персоналом дошкольного учреждения и родителями.
Часто от педагогов можно услышать такие фразы: «С родителями невозможно работать!», «Родители ничего не хотят. Разве можно с ними общаться?»
Возникает вопрос, в чем кроется причина сложившейся ситуации?
Современная наука постулирует именно равенство педагогов и родителей в общении, диалог между ними, который возможен только при восприятии сторонами друг друга на равных. Общение сконцентрировано на установлении контактов и педагогическом просвещении родителей. Такая направленность обусловлена противоречием между воспитательным потенциалом семьи и использованием его не в полной мере. Ошибочные подходы к воспитанию, трудности родителей во многом связаны с их недостаточной осведомленностью в вопросах педагогики, психологии, физиологии и других областях знаний. Родители, не владеющие знаниями об особенностях развития ребенка, не внимательные к его внутреннему миру, испытывают трудности в воспитании и способны совершить ошибки, которые могут повлиять на всю дальнейшую жизнь ребенка.
Педагоги ДОУ располагают потенциальными возможностями помочь родителям в воспитании детей. Общение педагогов с родителями – это прежде всего общение профессиональное, целенаправленное и содержательное.
Компетентность педагога проявляется в его способности организовать такое общение, которое характеризуется личностным интересом, педагогическим смыслом и значимостью.
Ряд положений, влияющих на характер общения:
- восприятие воспитателями родителей как социальных заказчиков;
- установка на безоценочное общение, диалог;
- выбор актуальных тем общения;
- активизация и учет личного опыта родителей;
- вариативность содержания, форм и методов оказания педагогической помощи родителям.
Таким образом, можно утверждать, что компетентный педагог способен спланировать и построить процесс общения, использовать разнообразные формы взаимодействия, методы и приемы активизации родителей, учесть их запросы и пожелания, найти взаимопонимание с каждым родителем, в том числе и с «трудным».
В нашем детском саду ведется работа по здоровьесбережению, физическому развитию детей, повышению двигательной активности. Этому способствует созданная в ДОУ доступная и безопасная развивающая предметно-пространственная среда: музыкально- спортивный зал с соответствующим оборудованием, физкультурные уголки в групповых комнатах с оборудованием для спортивных игр, медицинский блок, кабинет учителя- логопеда, спортивная площадка.
Вот такова модель организации физкультурно-оздоровительной деятельности. Планирование физкультурно-оздоровительной работы осуществляется в рамках образовательной программы АНО «Лицей для дошкольников». По данному направлению разработаны планы физкультурной и оздоровительной работы, контролируется питание, и оздоровление и самостоятельная двигательная активность.
Также работа по здоровьесбережению реализуется посредством физкультурных занятий, режима дня, воспитанию культурно-гигиенических навыков, спортивных досугов, прогулок, различных гимнастик и многое другое.
Немаловажное значение имеет тот факт, что при решении физкультурно-оздоровительных задач мы привлекаем родителей. И это даёт большой положительный результат.
Эффективность физкультурно – оздоровительной работы в нашем ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания педагогов – специалистов, медицинских работников, родителей воспитанников и всего коллектива. Только совместными усилиями мы решаем поставленные задачи и добиваемся положительных результатов.
Это я говорила о положительных сторонах аспекта. Теперь бы хотелось послушать мне вас: есть ли у нас недостатки в работе по данному вопросу, что мешает выполнять работу на высоком уровне, какие «плюсы», какие «минусы» ? (высказывания педагогов)
Справка по Итогам тематической проверки
Сегодня мы с вами проверим ваш багаж знаний в вопросе формирования физической культуры детей. Предлагаю взять по желанию гематоген и витаминки (для последующего разделения в две команды)
Доклад фельдшера о заболеваемости за три месяца учебного года 2024-2025 (с сентября – ноябрь 2024 г.)
Педагогический практикум по физической культуре (в форме деловой игры).
Педагоги разбиваются на 2 команды.
Задачи физического воспитания:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения.
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).
4.Насколько сообразительны и смекалисты наши игроки, посмотрим в конкурсе «ЭРУДИТ». Внимательно слушайте наши вопросы и давайте правильные ответы на них.
5.Замените выражение пословицей
Береги здоровье (Береги платье снову, а здоровье смолоду. Болен – лечись, а здоров– берегись).
Ешь лук. (Лук от семи недуг. Лук – здоровью друг.)
Будь бодрым, занимайся физкультурой. (В здоровом теле, здоровый дух).
Здоровье бесценно. (Здоровье за деньги не купишь)
Закаляйся с детства. (Смолоду закалишься – на весь век сгодишься)
Умывайся, принимай душ каждый день. (Чистота – залог здоровья)
6. вопрос. «Вопрос – ответ».
Что, согласно известному лозунгу, является залогом здоровья? (Чистота).
(Малина, чеснок, липа, лимон и т. д.).
подорожник).
Закончить пословицы о здоровье (совместное задание)
Чистота – (залог здоровья).
Здоровье дороже (золота).
Чисто жить – (здоровым быть).
Здоровье в порядке – (спасибо зарядке).
Если хочешь быть здоров – (закаляйся).
В здоровом теле – (здоровый дух).
Здоровье за деньги (не купишь).
Береги платье с нову, (а здоровье смолоду).
Будет здоровье – (будет все).
вопрос. Формы взаимодействия с родителями по формированию у детей представлений о ЗОЖ (коллективная деятельность – заполнение таблицы). Формы партнёрства с родителями воспитанников
Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:
ПРЕЗИНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ
Формы работы с родителями в течение учебного года в условиях группы
1. «Дневник настроения»
Цель. Учить родителей и детей внимательному отношению друг к другу.
Приходя в детский сад, родители и дети выкладывают на столе цветные фишки, соответствующие их настроению (красная – радостное, желтая – спокойное, голубое – грустное). Воспитатель во время утренней беседы помогает проанализировать причины эмоционального состояния членов семьи.
2. «Проект «Родительская почта»
Цель. Собрать банк данных о проблемах детского развития. Дать возможность родителям анонимно задать вопросы на волнующие их темы. Наладить динамичную и действенную обратную связь в работе детского сада с семьей.
Можно предложить несколько таких ящиков для оперативного сбора различной информации: «Почта родительского гнева», «Вы спрашиваете», «Благодарности родителей», «Почта родительских идей» (предложения, пожелания)
Важным в персонализации почты становится действенность тематики обращений родителей (название почты должно стимулировать), ответная реакция ДОУ (ее адекватность, оперативность, доступность и гласность). ДОУ демонстрирует свою заинтересованную, деятельную и действенную активность, а родители – готовность решать проблемы своих детей с помощью детского сада для полноценного пребывания ребенка в нем.
1-й этап – подготовительный.
Коллектив ДОУ разрабатывает тематику и порядок представления ящиков родительской почты. Ящики должны устанавливаться на видном и доступном месте в приемных, рядом помещаются бумага, ручки. Важно продумать ротацию ящиков: в течение 1 – 2 недель каждый ящик находится в одной группе. Назначается педагог, ответственный за сбор и анализ полученной информации, а также подготовку ответов на обращения родителей. После назначенного срока, когда все обращения родителей проанализированы и обработаны, ящик перемещается в другую группу. Собранная информация обобщается и обрабатывается, продумываются формы информирования родителей по их обращениям: непосредственная (на собраниях, встречах, заседаниях, консультациях и т.д.) и опосредованная (через информационные стенды, отчеты, плакаты, брошюры и т.д.)
2-й этап – основной.
Родителям презентуют разработанные ящики, объясняют механизм работы, демонстрируют их действенность. На данном этапе важно продемонстрировать готовность ДОУ отвечать и реагировать адекватно на все обращения, чтобы поддержать желание родителей обращаться к педагогам посредством почты.
3-й этап – заключительный.
Подводятся промежуточные и окончательные итоги работы родительской почты
На данном этапе важно ознакомить родителей с обобщенным результатом их обращений и запросов, а также результатами работы ДОУ в данном направлении (принятые меры и их результаты).
Чтобы родительская почта стала рабочим инструментом, обеспечивающим взаимодействие ДОУ и семьи, необходимо оперативно оформлять тематику ящиков.
При проведении консультаций, бесед, собраний воспитатель отвечает на вопросы родителей.
3. «Семейная гостиная»
Цель. Привлечь родителей к активному участию в воспитательно – образовательном процессе. Научить самостоятельно решать возникающие педагогические проблемы.
Один раз в квартал семья (две семьи) выбирают тему, готовит и проводит собрание. Педагоги оказывают родителям помощь в организационных вопросах.
4. «Семейный театр»
Цель. Познакомить родителей с драматизацией как методом решения внутрисемейных и личностных проблем. Привлечь их к активному участию в жизни группы.
Родители под руководством воспитателей выбирают сказочный сюжет, пишут сценарий, распределяют роли, изготавливают декорации и костюмы. Спектакль с участием детей и членов их семей может быть проведен как часть праздника, досуга или родительского собрания.
5. Газета «Веселая семейка»
Цель. Привлечь внимание родителей к мероприятиям, проводимым в дошкольном учреждении.
Газета может выпускаться один раз в квартал. На ее страницах размещаются написанные в шутливой форме заметки о мероприятиях, которые прошли в детском саду (группе) или запланированы на ближайший период. Газета оформляется фотографиями или рисунками детей.
Задачи ДОУ | Что уже выполняется | Трудности в выполнении | Что еще можно выполнить |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. Создание условий в ДОУ для физкультурно-оздоровительной работы. Оснащение помещений ДОУ мебелью, соответствующей санитарно-гигиеническим требованиям | |||
2. Самообразование педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников | |||
3. Организация двигательного режима в ДОУ - важнейшего оздоровительного и профилактического фактора общего режима дня | |||
4. Внедрение наиболее эффективных здоровьесберегающих технологий в педагогический процесс | |||
5. Взаимодействие ДОУ с родителями по оздоровительной работе в семье | |||
6. Организация кружковой работы по формированию у детей потребности в здоровом образе жизни |
Рефлексия «Бабушка и Красная шапочка» (обыгрывают воспитатели).
Входят Красная шапочка и ее Бабушка. Между ними происходит такой диалог:
- Бабушка, бабушка, почему у тебя такое морщинистое лицо:
- Это потому что я не любила умываться по утрам и вечерам, моя внученька
- Бабушка, а почему у тебя такие желтые зубы?
- Потому, что я их не чистила и курила, как и твой дедушка.
- Бабушка, бабушка, почему у тебя такие тусклые глаза?
- Потому, что я не любила есть морковку, моя внученька.
- Бабушка, бабушка, а почему ты вся дрожишь и медленно ходишь?- Это потому, моя Деточка, что по утрам я никогда не делала зарядку
В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!
Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка.
Будьте здоровы
Проект решения педагогического совета № 2.
Ответственные: воспитатели.
Срок: постоянно.
2. С целью создания комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы разработать программу «Здоровый дошкольник»
Ответственные: старший воспитатель, творческая группа воспитателей, медсестра.
Срок: 1 февраля 2025 г.
3.Дополнить- физкультурные уголки:
**интересным иллюстративным материалом для ознакомления детей с видами спорта и другой интересной информацией;
**регулярно пополнять уголки нетрадиционными пособиями, атрибутами для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.- документацию:
**Картотекой прогулок;
**Картотекой различных игр, проводимых в группе, на прогулке;
**Комплексами: «Утренняя гимнастика», «Оздоровительно-игровой час», «Динамический час»
Ответственные: воспитатели.
Срок: 1.02.2025 г.
4.Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д.
Ответственные: воспитатели.
Срок: в течение года
Ответственные: инструктор по физкультуре, воспитатели.
Срок: до 1.03.2025 г.