Конспект урока
Предмет: русский язык
Тема: Число имён существительных
Цель: обобщение и углубление знаний учащихся о числе имён существительных.
Задачи:
Планируемые результаты
Предметные:
- определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;
- находить в тексте имена существительные;
-видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания;
Личностные:
-формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
-проводить самооценку на основе критерия успешности;
-прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок;
Метапредметные:
РУУД:
-определять и формулировать тему и цель урока;
- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;
- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;
ПУУД:
-ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
- проводить сравнение и классификацию, устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения в форме простых суждений;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы;
КУУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач: строить монолог и диалог.
Ход урока
У: Начинается урок,
Он пойдет, конечно, впрок,
Если будете внимательны,
Все поймете обязательно
У: Открыли тетради, записали число классная работа.
У: Сегодня на минутке чистописания мы будем прописывать буквы. Отгадайте ее по характеристике. Это гласная буква, она может иметь два звука: «й» и «у». Догадались, что за буква.
О: Это буква «ю»
У: Правильно.
Юю Юу юл юб
У: Посмотрите на слова на доске. Их надо разобрать по составу.
Берёзы, оленёнок, степи, окно, картина, учителя.
На доске
Лес, озеро, мальчик, город, яблоко.
Леса, озера, мальчики, города, яблоки
- Устно разделите на две группы.
- По какому признаку разделили?
- В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает один предмет?
- В каком числе стоит имя существительное, если оно обозначает несколько предметов?
- Определите тему урока.
- Какие цели вы можете перед собой поставить?
- Сформулируйте цели урока.
У: Откройте, учебник на странице 20. Прочитайте правило.
О: читают правило.
У: Как изменяются имена существительные?
О: По числам.
У: Имя существительное, обозначающее один предмет, стоит в каком числе?
О: В единственном
У: Имя существительное, обозначающее два и более предметов, стоит в каком числе?
О: Во множественном.
У: Выполняем упражнение 28. Надо выписать пары слов, выделить окончания и обозначить число. Первый столбик пойдет делать… Второй столбик пойдет делать…
У: Молодцы.
Ирга «Единственное – множественное»
У: Если я называю слово в единственном числе хлопаем один раз, если во множественном – два раз.
Ворона, сосны, собака, магазины, девочки, рисунок, соловьи, облако, деревья, машина, игрушки, ученики, шкаф.
У: Молодцы! Скажите, а что значит просто предложение?
О: Это значит, что в предложение есть только одна грамматическая основа.
У: Хорошо. А распространенное предложение, что значит?
О: Это значит, что в предложение есть не только грамматическая основа, но и второстепенные члены предложения.
У: Молодцы! Выполняем упражнение 29 на странице 21. Прочитайте задание 2. К доске пойдет…
О: Девочка рисовала. Деревья выросли. Соловьи поют. Плывет облако.
У: Прочитайте третий кружок.
О: По небу плывут белые облака.
У: С чем мы сегодня познакомились?
О: Мы сегодня познакомились с числом имени существительного.
У: Если существительное обозначает один предмет – это…
О: Единственное число.
У: Если существительное обозначает два и более предметов – это…
О: Множественное число.
У: Продолжи фразу:
Я узнал…
Я понял…
Мне было…
Домашнее задание: с. 21 упр. 30