ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Формирование социально-коммуникативных отношений у детей 3-4 года жизни.
Цель темы самообразования:
Повышение профессионального мастерства.
Задачи самообразования:
1.Изучить методическую литературу по проблеме коммуникации в младшем дошкольном возрасте.
2.Создать картотеку коммуникативных игр и упражнений, направленных на установление доброжелательного отношения к сверстнику.
3.Внедрить в образовательную деятельность коммуникативные игры и упражнения, направленные на умение бесконфликтно, доброжелательно взаимодействовать со сверстниками.
4.К концу образовательного периода (2024-2025гг.) провести сравнительный анализ по формированию социально-коммуникативных отношений.
Актуальность темы: Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребёнка. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.
Цель: Развитие социальных отношений у детей 3-4 года жизни через коммуникативные игры.
Задачи:
1.Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к сверстникам.
2.Способствовать сплочённости действий и возникновению чувства общности.
3. Учить контролировать своё поведение в общении со сверстниками.
В ФОП.ДО в области социально-коммуникативного развития одними из задач образовательной деятельности в сфере социальных отношений являются:
Особенности общения детей младшего дошкольного возраста
Первая и наиболее важная отличительная черта состоит в большом разнообразии коммуникативных действий и широком их диапазоне.
В общении со сверстниками можно наблюдать множество действий и обращений, которые практически не встречаются в контактах с взрослыми. Ребёнок спорит со сверстниками, навязывает свою волю, успокаивает, требует, приказывает, жалеет…
Ответственность за климат в коллективе ложится на плечи воспитателя. Он создаёт благоприятную атмосферу для формирования личности каждого малыша, коммуникативных навыков воспитанников. Педагог создаёт в группе положительный эмоциональный фон для объединения детей, проводит игры и упражнения в кругу, где дети видят и слышат друг друга. Педагог поощряет позитивный опыт взаимодействия детей, создаёт условия для совместных игр, демонстрирует позитивный настрой и удовольствие, которое можно испытывать от общения и совместной игры. Помогает детям обращаться друг к другу, распознавать проявление основных эмоций и реагировать на них. Способствует освоению детьми простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях, вступать в парное общение (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками…)
Усвоение социального опыта взаимоотношений у детей в 3-4 года идет на эмоциональном уровне. Для сплочения детского коллектива, развития у детей общности и взаимопонимания, целесообразно использовать коммуникативные игры и упражнения.
Коммуникативные игры делятся на группы:
- игры на развитие внимания, интереса к партнёру по общению;
- игры на развитие умения входить в контакт, вести диалог;
- игры на развитие навыков взаимодействия в группе;
- игры на телесный контакт.
Сначала это игры на знакомство детей друг с другом. Затем рекомендуется использовать самые простые игры, в которых воспитанники действуют одновременно и одинаково. Общность движений и игровых интересов усиливает радостные переживания и эмоциональный подъем. Кроме того, дети учатся согласовывать свои действия друг с другом и ориентироваться на пространственные условия движений (игры «Ленточка», «Гном и дом», «Веселые ладошки», «Большие ноги», «Карусели», «Мы капусту рубим»). Затем возможно использование более сложных игр, в которых нужно действовать по очереди, небольшими группами. «Я по горенке иду», «Завивайся, капустка», «Змейка», «Передача мячей», «Паровоз». Эти игры кладут начало самостоятельности и дружеским контактам детей.
месяц | Игры и упражнения | Цель: |
сентябрь | «Эхо» | Настроить детей друг на друга, дать каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания |
«Дружба начинается с улыбки» | Отрабатывать навыки невербального общения. | |
«Ласковое имя» «Завивайся, капустка» | Развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам. | |
октябрь | «Вежливые слова» | Развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами. |
«Колокольчик» | Учить приветствовать друг друга с помощью колокольчика | |
«Чей голосок» | Формирование умения узнавать своих товарищей по голосу | |
ноябрь | «Большие ноги» | Учить детей по сигналу воспитателя выполнять действия в разном темпе. |
«Мы капусту рубим ,рубим» | Сплочение коллектива, снятие телесных зажимов | |
| Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга | |
декабрь | «Раздувайся, пузырь» | Сближение детей друг с другом, учить выполнять разнообразные движения. |
| Сплочение коллектива | |
«Друзья» | Формировать чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе. | |
«Паровоз» | Развитие навыков коллективного взаимодействия | |
январь | «Комплименты» | Цель: развивать эмоциональную чувствительность, отрабатывать навыки вербального общения. |
Игра – упражнение «Передай другому» | Закреплять навыки вежливого общения с окружающими. | |
февраль | «Подарки» | Сближение детей и воспитание дружеских, доброжелательных отношений в группе. |
«Корова» | Цель: создание доброжелательного эмоционального фона в группе; развитие терпимого отношения к физическому контакту | |
«Ленточка» | Развитие коммуникативных навыков, творческих способностей | |
март | «Найди свой цвет» | Развитие умения действовать согласованно |
«Весёлые ладошки» | Развитие коммуникативных навыков, внимания | |
«В бубен поиграй» | Развитие способности концентрировать внимание, чувство ритма. | |
апрель | «Бусы дружбы» | Формирование позитивного отношения к сверстникам |
«Под весёлой крышей жили –были мыши» | Развитие навыков сотрудничества, преодоление тактильных барьеров. | |
«Змейка» | Развитие умения действовать согласованно | |
май | «Зверята» | Цель: создание эмоционально благополучного микроклимата в группе; развитие умения слушать, способности выполнять подражательные движения. |
«Вместе перепрыгнем через ручеёк» | Развитие умения действовать согласованно | |
«Дождик» | Удовлетворение потребности в общении, в движении, в снятие напряжения, развитие внимания. |
Консультация для педагогов:
«Когда мы едины - мы непобедимы»
Цель: Содействовать повышению компетентности педагогов в вопросах развития социально-коммуникативных отношений детей младшего дошкольного возраста
Консультация для родителей
«Играем вместе»
Цель: Способствовать осведомленности родителей в вопросах значимости социально-коммуникативных отношений детей младшего возраста
Литература:
1. Гурин Ю.В., Монина Г.Б. Игры для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.
2. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Екатеринбург,
- Фактория, 2004.
3. Орлова Ф.М. Нам весело. М., «Просвещение», 1993.
4.Чистякова М.И. Психогимнастика. М., «Просвещение», 1999.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. М., Генезис, 2006.
6. Князьков А.А. Словарь. Педагогическое речеведение. М – Флинта, Наука, 1998.
7. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. – М., Владос, 2000, кн. 1: Общие основы психологии – 688с.
8. Юдина Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада. // Дошкольное воспитание № 9, 1999 (статья в журнале).