Выступление учителя - логопеда на родительском собрании для подготовительных к школе групп по теме
«Развитие речевых компетенций у детей 6-7 лет с ОНР».
Какими речевыми компетенциями должен обладать ребёнок к концу дошкольного обучения, но как этот процесс сделать интересным для ребёнка, я постараюсь коротко вам рассказать.
Вашему ребёнку уже исполнилось шесть лет, впереди предшкольный год. Слово «ШКОЛА» почти у каждого родителя ассоциируется с первым школьным звонком, первым учителем, который поведёт вашего ребёнка по интересной, но в тоже время не простой школьной дороге ЗНАНИЙ.
И конечно каждому родителю хочется, чтобы к этой новой, ответственной школьной жизни ребёнок был готов. И конечно, боясь того, чтобы ничего не упустить в интеллектуальном развитии ребёнка, мамы и папы записывают детей на различные подготовительные занятия, где ребёнок учится читать, писать, занимается математикой. И это, с одной стороны, хорошо. Потому что таковы требования сегодняшнего времени.
Но, конечно, надо не забывать о том, что важной составляющей успешного обучения, является развитая речь: богатый словарный запас, умение правильно выстраивать предложения, грамматически верно оформлять речевое высказывание, умение говорить связно и последовательно.
А нашим детям это особенно трудно даётся, потому что общее недоразвитие речи, это комплексное нарушение, когда страдают все компоненты речевой системы: и лексическое развитие, грамматический строй, слоговая структура слова, звукопроизношение, связная речь.
Поэтому очень важна роль словарного запаса при овладении в будущем грамотным письмом, т.к. для применения многих грамматических правил необходимо уметь быстро и правильно подобрать проверочное слово. А это возможно лишь при достаточном словаре и правильном понимании значении слова и его смыслового родства с другими.
Словарный запас формируется к 6-7 годам. Дальше ребёнок будет добирать «новые» слова из прочитанных литературных произведений, и того понятийного словаря, который будет познавать на уроках в школе.
Многие игры и упражнения, направленные на активизацию словаря, очень просты. Например, игра «По дороге домой». Предложите ребёнку называть предметы, мимо которых он проходит, обязательно рассказывая, какие они: «Это девятиэтажный серый высокий панельный новый прямоугольный дом. У него много окон и два подъезда. Дома нужны, чтобы в них жили люди». «Вот рыжая пушистая милая полосатая кошка. У кошки чей хвост? (кошачий хвост), чья голова? Чьи лапы? … Вот высокая, колючая, треугольная, зелёная ель. У неё есть высокий ствол, покрытый тёмной корой и ветки с хвоинками и т.д.».
«Угадай, что я загадала?» Взрослый перечисляет признаки, свойства предмета, возможные действия с предметом: «Круглый оранжевый фрукт с толстой кожурой. Внутри у него есть белые семечки. Из него можно сделать сок, варенье или есть сырым».
«Загадай, а я отгадаю». Предложите ребёнку самому перечислить признаки, свойства и действия с предметом. Составить загадку – описание.
Очень важно понимание ребёнком многозначных слов. Лучше использовать наглядные предметы или картинки. Например, гуляя по лесу, обратите внимание на сосновые и еловые хвоинки - иголки. Вспомните, что иголки бывают (какими?) швейными, медицинскими, иголки у ежа.
Раздать зелёные карточки со словами: кисть, нос, крылья, ножка, коса, горлышко, лист, ручка, труба
Игра «Многозначные слова».
Например: нос может быть у чего или у кого? (у человека, у корабля, у самолёта). Крылья? (у птицы и у самолёта). Ножка? У человека, у шкафа, у гриба. спросите разницу между значением слов: длинная коса и острая коса. Горлышко? (у человека, у кувшина, у бутылки). Лист? (бумаги, дерево). Ручка? (дверная, рука человека). Кисть? (кисть рябины, руки, кисть для рисования). Труба (музыкальный инструмент, труба дома, водопроводная труба).
Большое значение в обогащении детского словаря является работа по словообразованию.
К 6-7 годам, ребёнок начинает понимать, как образуются новые слова. По - другому они называются сложные слова. Игра называется «Почему так говорят?». Мы предлагаем ребёнку подумает и объяснить, например, почему так называется цветок? Подснежник – появляется под снегом. А гриб подберёзовик? Водолаз? – лазить под водой). Книголюб? - любит читать книги. Таких слов множество: звездолёт, звездочёт, водопад, кофемолка, луноход, собаковод и т.д.
Очень важны для развития словарного запаса задания на подбор антонимов и синонимов, умение подбирать противоположные и близкие по значению слова.
Игра «Скажи наоборот». Взрослый называет слово, а ребёнок противоположное по значению: толстый - …тонкий, сильный - …, стоять - …, враг - …, жидкий - …густой, мелкий – глубокий, трусливый – смелый, шероховатый – гладкий, ранний – поздний, морозный – жаркий, грустный – весёлый, болтливый – молчаливый, молодой – старый.
Очень важно научить ребёнка подбирать синонимы к словам. Игра «Продолжи цепочку». Взрослый называет одно – два слова, а ребёнок продолжает цепочку слов:
пища – еда – продукты; жилище – дом – квартира – здание; идти – шагать – топать – шлёпать; весёлый – озорной – смешной; грустный – печальный; школьник – ученик; холод – мороз; актёр – артист; ребёнок – малыш; автомобиль – машина; умный – смышлёный; врач – доктор, друг – товарищ;
Выполняя интересные и увлекательные задания в игровой форме, ваш ребёнок научится находить нужный приставочный глагол, образовывать относительные и притяжательные прилагательные, подбирать глаголы – антонимы и строить с ними предложения.
Игра на подбор относительных прилагательных «Что из чего?» Взрослый говорит: Сапоги из резины – какие сапоги? – резиновые сапоги; крыша из соломы - …соломенная крыша; подушка из пуха - … пуховая подушка;
Игра на подбор притяжательных прилагательных «Чей хвост? Чья голова? Чьи уши?» У зайца чей хвост? - …заячий хвост; у зайца чья голова? - …; чьи уши у зайца? - … (у слона? У собаки? У волка? У тигра? У рыбы? У птицы? И т.д.)
Игра «Скажи наоборот» Взрослый называет действие, а ребёнок подбирает и называет слово – действие наоборот: входить – выходить, подбежать - …, взлетать - …, подняться - …, повесить – снять, зажечь – потушить и т.д.
А теперь необходимо вспомнить и о связной речи. Среди родителей есть такое мнение, что если ребёнок умеет считать до 10 в прямом и обратном порядке, называет буквы и немного их пишет, то значит он готов к школьному обучению. Надо помнить, что помимо этих знаний, есть нечто важное, что часто упускают взрослые при подготовке детей к школе. Каждому будущему первокласснику к началу обучения в первом классе необходимо обладать достаточным уровнем развития связной речи. Что же означает понятие «связная речь»? Связная речь – это последовательный логический связный ряд мыслей, выраженный конкретными и точными словами, соединёнными в грамматически правильные предложения.
Речь детей седьмого года жизни, как правило достаточно развита: высказывания точны, логичны, последовательны. В этом возрасте дошкольники способны давать описание игрушек, предметов, раскрывать содержание картин, пересказывать небольшое художественное произведение. Они могут сами придумывать сказку или рассказ о своих впечатлениях и чувствах. Будущие первоклассники способны передавать содержание картинки по памяти, рассказать не только о том, что изображено, но и описать события, которые могли бы произойти до или после увиденного.
Но надо помнить, что без помощи взрослого связная речь развивается очень медленно или не развивается совсем. Чтобы избежать этого и в то же время ускорить процесс усвоения дошкольником определённых навыков, родителям необходимо совместить при его подготовке к школе три важных компонента: общение, игру и обучение. Не забывайте, что для построения связного рассказа, осмысленного вопроса детям требуются новые речевые средства и формы, а усвоить их можно только через речь окружающих. Как можно чаще разговаривайте с ребёнком, просите его задавать вопросы и отвечать на них.
Можно предложить ребёнку потренироваться в составлении рассказа по серии сюжетных картин или по сюжетной картине. Хорошо, если последовательность событий, изображённых на картинках, ребёнок будет устанавливать самостоятельно. Для того картинки необходимо разрезать , чтобы ребёнок мог сам найти начало истории, её продолжение и конец.
Уважаемые родители! Занимаясь с ребёнком, вы не только расширяете его представление об окружающем мире, не только развиваете его память, мышление и воображение, совершенствуйте речь, но и формируете доверительные отношения!