Технологическая карта внеурочного занятия по физической культуре
Предмет | Физическая культура | класс | 5 |
Тема урока | «Эстафета профессий». | ||
Цели урока | Знакомство с профессиями посредством игровых эстафет. Совершенствование двигательных умений и навыков, формирование командного мышления и взаимодействия. | ||
Задачи урока | Образовательные: - Ознакомление с профессиями в игровой форме. - Формирование командного мышления и взаимодействия между учащимися. -Укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств. Развивающие: - Развитие основных физических качеств (скорость, ловкость, выносливость). -Развитие психофизических качеств (воображение, мышление, внимание). Воспитательные: -Формирование командных навыков: коммуникация, дисциплина, сплоченность. -Воспитание командного единства и сотрудничества между учащимися в достижении общих целей. | ||
Тип урока: | Познавательный с обучающей и тренировочной направленностью. | ||
Метод проведения: | групповой, индивидуальный. | ||
Место проведения: | спортивный зал. | ||
Инвентарь: | свисток, гимнастические маты, обручи 6 шт., листы А4, фломастеры, 2 совка,2 метелки, 2 стула, фартук и чепчик, 2 ведерка с бумагой, кубики, | ||
Дата проведения: Учитель физкультуры | 21.11.2024г Левкович Лариса Александровна | ||
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
Ориентировочно-мотивационный этап 10 мин | Построение, приветствие, рапорт. Просмотр слайдов о профессии Строевые упражнения. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя Бег: -медленный -змейкой -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны - вдох, руки вниз – выдох) Перестроение в две колонны Комплекс ОРУ наклоны головы влево , вправо, вперед ,назад | Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой Наводящими вопросами вывести на задачи урока. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока. «Налево» через середину, в колонну по два, «Марш!» Осуществить контроль за проведением ОРУ Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку) Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий. | Выполнить построение в шеренгу по одному. Сдать рапорт дежурного. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно. Выполняют команды Выполняют команды Проводится комплекс упражнений . Выполняют упр. Вспоминают и формулируют задачи урока. Отвечают на вопрос. | Умение проявлять внимательность и дисциплинированность. Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения. Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Операционно-исполнительский этап 25 мин | Проведение эстафет в игровой форме в роли разных профессий. 1Дворник. Задание: У первого игрока в руках совок с метёлкой. По команде «Марш!» добежать до обруча, где на полу рассыпаны листочки При помощи совка и веника подобрать 2 листочка и положить в ведерко, руками не помогать. Бежит обратно, и передаёт веник и совок следующему участнику. 2 Шофер. Задание: Первый игрок держит обруч двумя руками, находясь внутри обруча. По команде «Марш», участник бежит до кегли, ведёт машину, огибает стойки «змейкой» и также возвращается обратно. 3.Художник. Задание: На противоположном конце площадки на стульях лежат чистые листы А-4. Команда должна нарисовать человечка по частям. У первого номера в руках фломастер. По команде «Марш», 1 номер бежит до листа, рисует голову, бежит обратно, передаёт фломастер второму. 2 номер рисует туловище, 3 номер рисует руки и т.д. 4.Спасатель. Задание: На противоположнойплощадки стоят два стула и лежат два мата. По команде «Марш» первый участник бежит до мата, делает боковой переворот, встает, бежит вокруг стула, и делает 3 отжимания ,передает эстафету следующему участнику 5.Строитель. Задание: У первого участника в руках ведерко с кубиками. По команде «Марш», игрок бежит до нарисованного квадрата на противоположной площадке, ставит 1 кубик на пол, бежит обратно, передаёт ведерко следующему. Команда должна построить дом. 6.Учитель. Задание: На противоположном конце площадки лежат примеры на сложение и вычитание, без ответов. Каждому игроку даётся ответ. По команде «Марш», участник бежит, решает примеры и ищет свой ответ, бежит обратно, передаёт эстафету следующему, если участник нашёл ошибку, он исправляет её. 7.Швея. Задание: Первый участник эстафеты бежит, прыгает в обруч, проносит (продевает) обруч через себя, прыгает в следующий и т.д, потом оббегает стойку и передает касанием эстафету следующему участнику. 8.Садовник. Задание: Первый участник эстафеты бежит до отметки, кладет серединку ромашки, следующий участник кладет лепесток и т.д. должен получиться цветок ромашка. 9.Повар. Задание. Первый участник надевает чепчик и фартук, пробегает вокруг стула, передает фартук и чепчик второму участнику, он делает тоже самое | Сегодня мы с вами познакомимся с профессиями людей, чей труд вы наблюдаете изо дня в день. Что такое профессия? (Ответы детей). Профессия – род занятий, трудовая деятельность. Сейчас вы будете отгадывать загадки о профессиях. Затем будем участвовать вроде деятельности этой профессии через эстафеты. Напомнить о технике безопасности во время эстафет. 1) Эстафета начинается по сигналу судьи. 2) Участник рисует только свою часть тела. 1) Эстафета начинается по сигналу судьи. 2) Заступать за линию старта запрещается. 1) Эстафета начинается по сигналу судьи. 2) Заступать за линию старта запрещается. 3) Участник должен взять только один кубик, если дом упал, участник должен восстановить упавший дом. 1) Эстафета начинается по сигналу судьи. 2) Если участник нашёл ошибку, он исправляет её. 1) Эстафета начинается по сигналу учителя. 2) Обручи бросать нельзя. 1) Эстафета начинается по сигналу учителя. 2) Эстафету передавать касанием руки. ) Эстафета начинается по сигналу учителя 2) Нельзя начинать эстафету пока не наденешь фартук и чепчик. | Внимательно слушают задания по предстоящей эстафете. Прогнозируют свои действия и выбирают более эффективные способы решения предстоящих задач. Договариваются о распределении функций и ролей совместной командной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика. Познавательные: Знакомство с профессиями. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при выполнении заданий. |
Рефлексивно-оценочный этап 5 мин. | Построение. Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/З Спасибо за урок! | Провести построение. Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты. | Дети анализируют урок и объективно оценивают результаты собственной деятельности и командной деятельности. Адекватно воспринимать оценку | Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
