Проект. «Ах, эта осень»
Выполнила воспитатель Баринова К.А.
Вид проекта: познавательно-творческий.
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Продолжительность проекта: с сентября по ноябрь.
Актуальность проекта: Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Сухомлинский В. А. писал: "Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться". Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности "Волшебница осень". Метод проектов даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды де
Разрабатывая проект, используем методику «трех вопросов»:
Что знаем? | Что хотим узнать? | С помощью чего узнаем? |
Наступила осень | Гипотеза проекта: «Почему листья падают с деревьев». | Через просмотр презентаций, картинок, фотографий Через проведение дружеских бесед, ситуативных разговоров по данной теме. Посредствам художественного творчества (лепка, рисование, аппликация). Через художественное слово: сказки, рассказы, стихи |
Цель проекта: познавательно-исследовательская деятельность по изучению природы в осенний период времени.
Задачи проекта: расширить представления детей об изменениях в природе осенью;
природы;
Предполагаемый результат:
• активизация исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
• развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;
• воспитание экологического сознания детей группы;
• вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
• оформление фотоальбом.
Этапы реализации проекта:
I этап – Подготовительный
определение проблемы,
выбор цели проекта,
разработка методов и приемов работы,
оформление тематических папок.
подбор и изучение методической литературы, пособий, сказок.
сбор материалов, презентаций
II этап - Основной – проектная деятельность по решению проблемы.
Работа по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие |
Дидактические игры: "Четвертый лишний", -"Узнай по описанию", «Что где растет», «Какое время года», «Овощи и фрукты», «Что изменилось», «Что за птица», «С какого дерева листок», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?», «Что дерево рассказывает о себе». Настольные игры: домино «Овощи – фрукты», «Лото» | Ознакомление с окружающим. «Унылая пора! Очей очарования!» «Жизнь зверей осенью»»Дары осени» | Беседы: -«Перелетные птицы», - «Мои друзья», -«Петрушка идет трудится», - «Что нам осень принесла» -«Мы пойдем в лесок мы найдем грибок» Словесные игры: «Один – много», «Хорошо – плохо», «Подбери признак», «Назови ласково» Игры с речевым сопровождением: «Листья», «Дождик», «С какого дерева листок». | Изобразительная деятельность: Рисование: «По замыслу» «Золотая осень» «Сказочное дерево» «Осень на опушке краски разводила», «Осенний натюрморт». Лепка: «Забавные овощата» «Грибы» , «Дары осени», «Уж небо осенью дышало»… Аппликация: «Ковер из листьев» «Осенняя ветка», «Колючий еж с колосьями». «подсолнухи в поле», «Что такое красота». | Подвижные народные игры: «Гуси – лебеди», Подвижная игра с речевым сопровождением: «Огуречик – огуречик», «У медведя во бору», «Листопад» Пальчиковая гимнастика«Осень», «Осенние листья», «Вышел дождик погулять», «1,2,3,4,5, в лес идем гулять», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Мы капусту рубим – рубим…» |
Рассматривание предметов: «Рассматривание фруктов и овощей», «Рассматривание альбома «Дары леса»», рассматривание сюжетных картинок по теме «Осень» Просмотр презентации «Осень, осень», «Осенняя пора» «Осенние месяца» «Какая она золотая осень». | Чтение художественной литературы: А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», Е. Фархутдинова «Сказка о том, почему помидор стал красным». Г. Снегирев «Как птицы и звери к осени готовятся», В. Сутеев «Под грибом» | Конструктивно-модельная деятельность: Раскраски: «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Осенью» | ||
Чтение русских народных сказок: Р.н.с. «Репка» «Мужик и медведь» Чтение стихотворений Ю. Тувин «Овощи» Н. Сладков «Осень на пороге», Г. Юдин «Как варить компот», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат». | Ручной труд (природный, подручный материал): Труд «Дары осени» - сбор природного материала на прогулке (поделки из собранного материала) | |||
ОБЖ: - Беседа: «Прогулка для здоровья» | Музыкальная деятельность: «Разноцветная осень» «Осенние листья». Пушкинский бал- всегда проходил осенью. | |||
Рассматривание иллюстраций: Работа в уголке природы – рассматривание иллюстраций осенней природы, обсуждение примет ранней и поздней осени, закрепление понятия «золотая» осень | ||||
Составление творческих рассказов: Упражнение детей в составлении предложений об осени из нескольких слов и сложных предложений. | ||||
Отгадывание загадок: Про осень, овощи, фрукты | ||||
Составление рассказа по сюжетным картинкам |
Взаимодействие с родителями:
-Участие в выставке поделки из природного и бросового материала «Золото осени».
-Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе».
-просмотр дома телепередач, рассматривание книг, энциклопедий.
III этап – Заключительный
- Раскрепощение детей.
- Сплочённость детского коллектива.
- Вовлечение в проектную деятельность родителей.
- Доброжелательность во взаимоотношениях между детьми.
- Деятельность по осуществлению проекта.
Итоговый результат:
- Создание фотоальбома «Осень»
- У детей расширился кругозор и увеличился словарный запас.
- Дети научились делать простейшие причинно – следственные выводы.
Словесные игры:
Игра «Один – много»
Цель: образование от единственного числа существительных множественное число.
лужа — лужи Лист — листья
дерево — деревья Ветка — ветки
туча — тучи Птица — птицы
цветок — цветы Дождь — дожди
Луковица — луковицы Огурец — огурцы
Морковка — морковки Свёкла — свёклы
Кабачок — кабачки Кочан — кочаны
Горошина — горошины Стручок —стручки
Яблоко – яблоки Груша – груши
Вишня – вишни Лимон – лимоны
Игра «Хорошо – плохо»
Цель: развитие словаря детей, умение делать простое умозаключение.
Ход: Девочки будут говорить, когда осень - это хорошо, а мальчики - когда осень - это плохо.
Хорошо - поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.
Плохо - идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и т. д.
«Подбери признак».
Цель: образование относительных прилагательных.
—Листья осенью (какие?) — желтые, красные, багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)
Сравнение.
Задание:
а) Закончите предложения:
В октябре было тепло, а сейчас -. (холодно).
В октябре листья начинают падать, а сейчас - ,. (опали).
В октябре птицы начали улетать, а сейчас - .,. (все улетели).
В октябре солнце немного грело, а сейчас -. (не греет).
В октябре дожди шли редко, а сейчас -. (часто).
В октябре снега нет, а в ноябре выпадает. (первый снег,
б) Сравните осень с летом. Скажите наоборот:
Летом солнце яркое, а осенью. Летом небо светлое, а. Летом день длинный, а. Летом деревья зеленые, а. Летом люди одеваются легко, а
в) Найдите ошибки:
В ноябре дети носят легкую одежду.
В ноябре набухают почки, распускаются листья.
В ноябре солнце сильно греет.
В ноябре бывают заморозки и снег.
В ноябре птицы прилетают из теплых краев.
Дидактические игры:
«Что где растет»
Задачи: дополнить знания детей об овощах и фруктах, местах их произрастания, активизировать в речи соответствующие понятия, учить правильно использовать предлоги, рассказывая о том, где растут овощи и фрукты («на огороде», «в саду»).
«Какое время года?»
Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания, развивать слуховое восприятие, внимание.
«Овощи и фрукты»
Задачи. Учить детей группировать овощи и фрукты, развивать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
«Северные ягоды»
Задачи: знакомить детей с осенними дарами северного леса, учить сравнивать их внешний вид, формировать понятие «ягоды»
Игра «Что изменилось?»
Задачи: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.
Для игры можно использовать иллюстрации овощей и фруктов, муляжи и т.д.
Показать картинку, например, с изображением яблока.
—Хорошо запомните картинку. Закройте глаза.
Вместо картинки с яблоком кладется картинка с изображением вишни.
—Откройте глаза. Что пропало? (Яблоко.) Что появилось? (Вишня.)
Нет (чего?) — яблок, груш, бананов, апельсинов, лимонов, вишен, слив…
2 вариант:
Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, упражнять в использовании различных способов запоминания пространственного расположения предметов, учить ребят отвечать на вопрос «Что изменилось?», используя характеристики пространственного взаиморасположения предметов.
«С какого дерева листок»
Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, умение сопоставлять и сравнивать предметы по форме, цвету, величине, активизировать в речи названия деревьев.
«Что лишнее?»
Задачи: Учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор..
Груша, яблоко, помидор, персик (помидор)
Гранат, апельсин, банан, яблоко (банан)
Капуста, тыква, киви, кабачок (киви)
Абрикос, лимон, банан, персик (лимон)
Помидор, редька, лук, репа (помидор)
Картофель, морковь, яблоко, перец (яблоко)
Салат, редис, капуста, лук (лук)
Груша, чеснок, апельсин, яблоко (чеснок)
Клюква, малина, груша, рябина (груша)
Киви, банан, груша, брусника (брусника)
Редька, лук, баклажан, черника (черника)
«Что дерево рассказывает о себе».
Задачи: Учить детей составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки, учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью.
Дидактическая игра «Разрезные картинки».
Задачи: учить детей зрительно делить изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять не только форму предметов, но и форму отрезанной части картинки, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.
Ежедневные наблюдения в природе на прогулках:
- Наблюдения за солнцем (обратить внимание детей на то, что осенью солнце светит меньше, греет хуже, путь его по небу стал короче; поздно рассветает, рано темнеет);
- Наблюдения за работой дворника (продолжать знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех; познакомить с орудиями труда, различными трудовыми операциями; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать);
- Наблюдения за цветами на клумбе (познакомить детей с названиями цветущих растений: календула, космея, настурция; уточнить представления детей об изменениях в живой природе, происходящих осенью);
- Наблюдения за облаками (обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду);
- Наблюдения за птицами (уточнить представления о строении птиц; познакомить детей с изменениями в жизни птиц с наступлением осени, рассказать о перелетных птицах, о том, что во время перелета многие птицы собираются в стаи);
- Наблюдения за насекомыми (расширять представления детей о многообразии насекомых, учить выделять и называть характерные особенности строения тела насекомых; обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество насекомых, в пасмурную жизнь насекомых замирает; подводить к пониманию того, как насекомые готовятся к зимнему периоду);
- Наблюдения за дождем (предложить детям сравнить летний и осенний дождь, отметить различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают);
- Наблюдения за деревьями (уточнить понятия «дерево», «куст»; закрепить названия деревьев – береза, осина, ива, рябина);
- Наблюдения за листопадом (показать детям многообразие красок осени, раскрыть понятие «листопад»; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья различных деревьев; сформировать понимание понятий «ранняя осень», «золотая осень», «поздняя осень»);
- Наблюдения за сбором урожая (расширять представления детей об овощах);
- Наблюдения за небом (учить детей замечать изменения на небе, происходящих осенью);
- Наблюдения за прохожими (расширять представления детей о зависимости одежды людей от погодных условий).
1. Знакомство с приметами ранней осени.
Вопросы:Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?
Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.
2. Признаки «Золотой осени».
Вопросы: - Какой осенний месяц? Почему вы так думаете
Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находите!
люди? Что они делают? Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле!
Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в октябре?
3. Описание поздней осени
Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.