« Я построю дом большой…»
Королева Екатерина Юрьевна, Воспитатель
Краснодарский край, Туапсинский район, с. Небуг
(конструирование в развитии дошкольника 3-5 лет)
Кто из детей не увлекается конструированием – этим интересным для них делом! Они возводят дома и дворцы, прокладывают дороги.
Чем же конструирование привлекает ребенка? Прежде всего тем, что оно близко к играм и настоящей трудовой деятельности. В нем дошкольники удовлетворяют потребность в игре; в нем находит отражение их стремление действовать как взрослый, быть на него похожим.
Конструктивный материал может быть очень разнообразным. Это строительные наборы, которые состоят из различных по форме и величине деталей: пластин, кубов, кирпичей, брусков, призм, конусов, цилиндров и т.д.; металлические и пластмассовые конструкторы, элементы которых соединяются через выступы или углубления с помощью дополнительных деталей, магнитные конструкторы. Конструировать можно из бумаги, природного материала. Такое разнообразие позволяет удовлетворить многосторонние запросы и потребности ребенка любого возраста.
Как же взрослому смотреть на конструирование? Только как на забаву? Нет, следует использовать эту захватывающую ребенка деятельность в интересах его всестороннего развития, умственного воспитания. В ходе конструирования совершенствуется замысел, сопоставляется полученный результат с намеченным, побуждая искать новые решения, активизируется воображение. В ходе конструирования развивается детское восприятие форм, величины, пространственных отношений предметов, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление и воображение. Такая умственная деятельность позволяет ребенку действовать самостоятельно, инициативно и творчески.
К сожалению, очень часто отсутствие руководства взрослого ведет к тому, что детское конструирование имеет довольно простое содержание, оказывает незначительное влияние на умственное развитие ребенка. Конструирование может быть использовано в целях умственного воспитания ребенка только при целенаправленном руководстве со стороны взрослого.
Ребенок 3 – 5 лет с большим удовольствием играет со строительным материалом. Ему нужно предоставить возможность удовлетворить потребность в бесконечном преобразовании материала, в разнообразном сочетании его деталей.
Постепенно следует приобщать малыша к целенаправленной деятельности. Поинтересуйтесь у него, что он построил, какие строительные детали использовал. Разговор должен быть непринужденным, вызывать интерес у маленького собеседника. Если ребенок не сможет назвать свою постройку, помогите ему наводящими вопросами. В этом возрасте малыш уже может узнавать и назвать такие детали строительного материала, как кубик, брусок, кирпичик. Покажите ему какие разнообразные постройки можно создать из этого материала: из кубиков и брусочков – ворота, домик, мебель; из кирпичиков – дорогу, трамвайную линию, ограждение и т.д. Такие задания, если они включены в игру, ребенок будет выполнять с интересом: построй дорожку для машинки, по которой она будет ехать; домик – для куколки, в котором она будет жить. Накопленный опыт позволит в дальнейшем выполнять более сложные задания: построить широкую дорожку для большой машины, а узкую – для маленькой машины. Для этого необходимо вооружить ребенка знаниями и умениями сравнивать предметы по форме и величине, умением видеть их пространственные особенности: большой – маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, длинный – короткий.
В этом смысле конструирование создает благоприятные возможности для закрепления и расширения элементарных математических представлений детей о форме, величине, пространственных и количественных отношениях предметов.
Пространственные представления складываются в том случае, если они основываются на соответствующих практических действиях. Перед конструированием предметов рассмотрите их в реальной действительности, выделив основные части назначение. Например, вместе с ребенком рассмотрите конструкцию моста: пролет-мостовая, спуск, опоры. Вместе обсудите, зачем нужен мост, каким должен быть мост если по нему будут ехать машины или ходить люди. Какие детали можно использовать для его строительства: кубики или пластины. После обсуждения можно предложить построить мост.
Такое занятие требует от малыша довольно сложной умственной деятельности – надо суметь вычленить существенные свойства. установить причинно-следственные связи, сделать обобщения. Постепенно ребенок научится более тщательно анализировать конструкцию, делать ее словесное описание.
Умение видоизменять конструкцию предмета очень важно для развития мышления. Это умение развивается тогда, когда взрослый демонстрирует ребенку, что конструкция предмета, его величина, форма зависят от его предназначения. Если для большой куклы нужно строить большой дом с широким и высоким входом, то для маленькой куколки нужен дом поменьше и вход может быть низким и узким.
Конструктивные возможности материала ребенок учитывает при сооружении построек. Куб одинаково устойчив на всех гранях. Кирпичи можно ставить на любую грань, однако наиболее устойчивы они на широких гранях… Малыш должен понимать, что одни строительные детали можно заменить другими: кирпичи – кубиками, куб – двумя кирпичиками либо трехгранными призмами. Эти знания необходимы ребенку для того, чтобы он мог оперировать пространственными образами в уме, создавать новые конструкции, при этом закрепляются и расширяются сами знания о величине, форме, и пространственном положении предмета и его элементов.
Поддерживайте все попытки ребенка создать собственный конструктивный замысел. Замысел является результатом активной работы ума. Он создается у ребенка на основе представлений о пространственных свойствах и отношениях предметов, а также на основе конструктивных навыков и умений. Иногда ребенку бывает трудно осуществить замысел практически: не хватает материала, элементы не держаться. Здесь очень нужна помощь взрослого – детский замысел обязательно должен быть воплощен. В ходе практической деятельности замысел усложняется, дополняется, совершенствуется и взрослые также должны своевременно поддерживать его.
Возникающие трудности ребенок должен преодолевать самостоятельно. Но если он этого не может, приходите к нему на помощь. Не делайте постройку за него, лучше, когда такая помощь выражена в совете, напоминании, указании, а не прямом показе.