Практико-ориентированные задания как одно из средств формирования математической грамотности младших школьников
Современная система школьного образования переживает большие изменения в своей структуре. Важнейшим требованием современного общества к выпускнику школы является формирование у него широкого научного мировоззрения, основанного на прочных знаниях, жизненном опыте, готовности к применению полученных знаний и умений в процессе своей жизнедеятельности. Обществу нужна всесторонне развитая личность, способная принимать нестандартные решения, умеющая анализировать, сопоставлять имеющуюся информацию, делать выводы и использовать полученные знания на практике. И несомненно, что новые требования предъявляются к преподаванию школьных предметов, и математики в частности.
Математическая грамотность является одним из важнейших навыков, которые необходимо формировать у младших школьников. Для эффективного обучения математике важно использовать практико-ориентированные задания, которые помогают детям применять полученные знания на практике. Такие задания способствуют развитию логического мышления, аналитических способностей и умения решать жизненные ситуации с использованием математических методов. В этом и заключается актуальность рассматриваемой темы.
Рассмотрим значимость практико-ориентированных заданий как одного из ключевых инструментов в формировании математической грамотности у младших школьников и подробно изучим их эффективное применение в образовательном процессе.
Важность практико-ориентированных заданий в обучении математике
Для развития комплекса ключевых математических компетенций необходимы задания практического и проблемного характера. Несмотря на то, что в учебниках этих заданий не так много, анализ контрольно-измерительных материалов, которые используются для ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, показал, что практико-ориентированных заданий становится все больше.
Решение задач – это важнейший вид учебной деятельности при обучении школьников математике. Поэтому целесообразно формировать ключевые компетентности через задачи, которые обеспечивают познавательную мотивацию учащегося. Важность таких заданий заключается в том, что они помогают учащимся осознать, как математика применяется в повседневной жизни и какие практические навыки можно приобрести благодаря ее изучению.
Практико-ориентированные задания играют значительную роль в формировании математической грамотности у младших школьников. Они способствуют не только пониманию теоретических основ математики, но и развитию навыков и умений их применения на практике. Применение практико-ориентированных заданий в обучении математике позволяет ученикам более глубоко усвоить материал, так как они сталкиваются с реальными ситуациями, требующими математического решения. Это помогает им видеть цель и смысл изучаемого материала, а также развивает у них умение анализировать и применять математические знания в различных контекстах, позволяют учащимся закрепить полученные знания, развить навыки самостоятельного решения задач и провести анализ своих ошибок. Практические упражнения могут быть разнообразными – от решения задач на внимание и логику до работы с геометрическими фигурами и величинами.
Слайд 2. Практико-ориентированные задачи: Это математическая задача, в условии которой описана такая ситуация, с которой школьник встречается в повседневной своей жизненной практике. Для решения задачи нужно мобилизовать не только теоретические знания из конкретной или разных предметных областей, но и применить знания, приобретенные из повседневного опыта самого обучающегося. Данные в задаче должны быть взяты из реальной действительности.
В повседневной жизни любой человек, любой профессии решает математические задачи.
Он ходит в магазин, рассчитывает свой бюджет, оплачивает счета, выбирает тариф интернета, телефонной сети, рассчитывает выгодные покупки, участвует в ремонте, строительстве, берет кредит т.п.
Слайд 3. Критерии, по которым практико-ориентированная задача отличается от другой текстовой задачи:
-условие задачи может быть сформулировано как сюжет ,
ситуация, проблема, с наличием недостающих или избыточных данных;
-алгоритм решения задачи в явном виде отсутствует;
-задачи имеют несколько правильных ответов, в зависимости от выбранных данных
Слайд 4. Дидактические цели практико-ориентированных заданий:
-Закрепление и углубление теоретических знаний.
- Овладение умениями и навыками по учебной дисциплине.
- Формирование новых умений и навыков.
-Приближение учебного процесса к реальным жизненным условиям.
- Изучение новых методов научных исследований.
-Овладение общеучебными умениями и навыками.
- Развитие инициативы и самостоятельности.
Виды практико-ориентированных заданий:
-Аналитические (определение и анализ цели, выбор и анализ условий и способов решения, средств достижения цели);
-Организационно-подготовительные (планирование и организация практико-ориентированной работы индивидуальной, групповой или коллективной по созданию объектов, анализ и исследование, свойств объектов труда, формирование понятий и установление связей между ними);
-Оценочно-коррекционные (формирование действий оценки и коррекции процесса и результатов деятельности, поиск способов совершенствования, анализ деятельности).
Практика показывает, что школьники с интересом решают и воспринимают задачи практического содержания. Учащиеся с увлечением наблюдают, как из практической задачи возникает теоретическая, и как чисто теоретической задаче можно придать практическую форму. Многие из текстовых задач в учебниках неестественны с прикладных позиций. Поиск и систематизация поучительных и в то же время достаточно простых задач подобного рода – весьма актуальная проблема. Решение практико-ориентированных задач тогда эффективно, когда учащиеся встречались с описываемой ситуацией в реальной действительности: в быту, на экскурсии, при изучении других предметов. Из двух задач заинтересует обучающегося больше, та, в которой рассматривается реальная жизненная ситуация, решается определенная проблема выбора.
Слайд 5. В своей практики использовала задачи из книг «Сборник компетентностных задач для начальной школы - автор Александр Павлович Тонких 2009 года Он их называет жизненными.(2 задачи на слайде). В книге 270 задач. И «Развитие математических способностей» Рабочая тетрадь 4 класс – автор Ольга Владимировна Федоскина 2024 года.
Содержание
Условия задач
Раздел 1. Дома и в школе
Раздел 2. В магазине и на рынке
Раздел 3. На даче и в деревне
Раздел 4. В дороге
Раздел 5. В походах и на экскурсиях
Раздел 6. Время и его измерение
Раздел 7. Семейные отношения
Раздел 8. Многое могут рассказать таблицы
Раздел 9. Маленьким бизнесменам
Раздел 10. Бытовые затруднения
Раздел 11. Каверзные вопросы и задачи.
Ответы и решения
Слайд 6. Приведу примеры некоторых задач.
Практико – ориентированные задания использую на уроках различных типов: изучения нового материала, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля, оценки и коррекции, а также после знакомства с ними и беседы об их значении, предлагаю в качестве домашнего задания.
Обучение с использованием практико-ориентированных заданий приводит к более прочному усвоению информации, так как возникают ассоциации с известными и понятными действиями и событиями. Особенность этих заданий (необычная формулировка, связь с жизнью, профессией) вызывает интерес обучающихся, способствует развитию любознательности, творческой активности.
Слайд 12. Вывод: Практико-ориентированные задания эффективно способствуют формированию математической грамотности у младших школьников. Посредством практической деятельности и работы с реальными ситуациями дети развивают не только знания, но и практические навыки, которые пригодятся им в будущем. Важно создавать задания, которые будут стимулировать детей к активной деятельности и помогут им увидеть математику вокруг себя.
Слайд 13. У вас на столе лежит изображение совы, а в уголке небольшой прямоугольник. Прочитайте высказывания и запишите в прямоугольник номер того высказывания, который оценивает мою и вашу работу.