Разработка конспекта урока математики "Разные приемы записи решения задачи".

Этап урока, цель, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цель: настроить детей на урок, 1-2мин

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Вместе будет веселей.

Математика пришла.

Занимай свои места.

Личностные:

Формирование мотивации к обучению и изучению нового.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и понимать речь других.

Регулятивные:

Настроить себя на продуктивную работу.

2. Актуализация знаний

Цель: повторить материал пройденный на прошлых уроках,

5 мин

Слайд 1

Математический диктант

Два человека у доски остальные работают в тетрадях

- Назовите произведение чисел 320 и 3 (960).

- Какое число в 5 раз больше числа 200 (1000).

- Уменьшить число 600 на 3 (597).

- Частное чисел 320 и 40 увеличить в 5 раз (40).

- Из какого числа нужно вычесть 135, чтобы получилось 70 (205).

- Из 1000 вычесть 5 (995)

- 900 разделите на 100 (9)

Слайд 2

Сравни.

6 м * 60 дм 2 км * 900 м 9 м2 * 90 дм2

3 м * 20 дм 70 см * 7 м 1км2 * 1000000 м2

Слайд 3

Ответы:

6 м = 60 дм

(6 м = 6 * 10дм = 60 дм)

2 км > 900м

(2км = 2* 1000м =2000м)

9м2 > 90 дм2

(9м2 = 9 * 100дм2 = 900дм2 )

3м > 20дм

(3м = 3*10= 30дм)

70см < 7м

(7м = 7*100см =700 см)

1км2 = 1000000м2

1 человек у доски

(самостоятельно работают в тетрадях)

Решают математический диктант

Выполнят задание

Коммуникативные: Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

3.Постановка цели и задач урока

Цель: формирование цели и задач урока, 5 мин

Слайд 4

Выберите верные высказывания. Составьте из соответствующих им слогов слово.

1 м = 100 см (ЗА) 0 : 1 = 1 (ПРИ)

4 м = 400 см (ЧА)

1 ч = 100 мин (МЕ) 9 : 9 = 1 (ДА)

Р = а . b (ЛЬ)

Какое слово получилось?

Слайд 5

(задача)

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Слайд 6

Сформулируйте задачу урока.

Задача

Разные приемы записи решения задачи

Будем решать задачи разных видов.

Регулятивные:

Формирование умений определять цели и задачи урока.

4.Первичное усвоение новых знаний

Цель: изучение нового материала

До 10мин

- Открываем тетради.

Я тетрадь свою раскрою

И наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь

- Записываем число, классная работа.

Слайд 7

— Прочитайте задачу.

Два куска одинаковой ткани стоят 360 р. В одном из них 5 м, а в другом 4 м. Сколько стоит каждый кусок ткани?

- Что значит «одинаковой ткани»?

- Как вы понимаете вопрос «Сколько стоит каждый кусок тка­ни?»?

- Как вы думаете, за какой кусок заплатят больше? Почему?

Заполните таблицу:

— За что заплатили 360 руб.?

— Сколько ткани купили всего?

— Как найти цену?

— Как найти стоимость каждого куска ткани?

— Запишите решение задачи.

(Один ученик работает у доски.)

Решение:

1)5 + 4 = 9 (м) — ткани купили;

2) 360: 9 = 40 (руб.) - цена 1 м ткани;

3) 40 • 5 = 200 (руб.) — стоимость первого куска;

4) 40 • 4 = 160 (руб.) - стоимость второго куска.

Ответ: один кусок ткани стоит 200 руб., а другой - 160 руб.

— Как можно проверить, правильно ли мы решили задачу?

Записывают число классная работа

(Ткань по одной цене.)

(Сколько стоят первый и второй кусок по отдельности.)

(За первый кусок, в нем больше ткани.)

(За всю ткань.)

(5м + 4м.)

(Стоимость разделить на количество.)

(Цену умножить на количество ткани в куске.)

(Стоимость двух кусков ткани сложить, должно получиться 360. 200 + 160 = 360 (руб.). Задача решена верно.)

Коммуникативные: Формирование слушать и понимать других людей.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать уже новое от уже известного.

Личностные:

Желания приобрести новые знания, совершенствовать имеющиеся.

Физкультминутку

Мы сейчас все дружно встанем (встают)

И немножко отдохнем (потягиваются)

Вправо, влево повернитесь, (повороты, руки на поясе)

Наклонитесь, поклонитесь. (наклоны, руки на поясе)

Руки вверх и руки вбок (движения руками вверх и на пояс )

И на месте прыг да скок! (прыжки на месте)

А теперь бегом, вприпрыжку. (бег на месте)

Молодцы мы, ребятишки (похлопать в ладоши).

Выполняют физкультминутку

Регулятивные:

Оценивать правильность выполненных действий.

5. Первичное закрепление

Цель: выполнение упражнений на закрепление, до 7 мин

Посмотрите на слайд 8

За два дня Марина прочитала 126 страниц книги. Сколько страниц Марина прочитала за каждый день, если в первый день ею было прочитано на 14 страниц меньше, чем во второй?

Сколько прочитала за 1 день?

Сколько всего страниц прочитала за два дня?

Кто пойдет решит задачу у доски?

(один ученик решает у доски, остальные у себя в тетрадях).

Решение:

Посмотрите на слайд 9. Реши задачи составив уравнения.

Два человека у доски, работаем по вариантам

1 вариант работает под цифрой 1, а второй под цифрой 2

х – 80 = 360 + 140

x – 80 = 500

x = 500 + 80

x = 580

Как мы проверим правильно ли мы решили?

430 – х = 640 :8

430 – x = 80

-x = 80 - 430

-x = - 350

X= 350

Давайте сделаем проверку

Не известно. Но мы знаем, что на 14 страниц меньше, чем во второй день

126 страниц

Решают уравнение

Подставить вместо неизвестного получившееся число

Личностные:

Формирование мотивации к обучению и изучению нового

Познавательные:

Использовать новую информацию для решения учебной задачи.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

6.Информация о домашнем задании Цель: объяснение выполнения домашнего задания, 3-5 мин

Слайд 10

Страница 34 №10,14

Записывают домашнее задание

Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

7.Итог урока. Рефлексия.

Цель: подведение итогов занятия, 2-3 мин

- Какие темы мы повторили сегодня на уроке?

- Чем интересны задачи, которые мы решали?

- У кого есть вопросы?

Рефлексия:

Зеленый- у меня все получилось

Желтый- остались вопросы

Красный- нечего не понял

Познавательные:

умение делать выводы на основе анализа.