ГКУЗ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ « ДОМ РЕБЕНКА СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦЕНТРАЛЬНОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ С НАРУШЕНИЕМ ПСИХИКИ»
_______________________________________________________________________
248002, г. Калуга, ул. Войкова, 35 Тел.(факс 4842) 54-08-06, 54-23-74
dom_rebenka@kaluga.ru
Консультация
Планирование воспитательно – образовательной работы с детьми раннего возраста и особенностями развития.
Подготовила и провела: ст. вос – ль
Терехова Т.А.
Сентябрь 2024г.
Дом ребенка это особое учреждение, где воспитываются дети, с самого раннего возраста лишенные попечения родителей. Очень важно, чтобы эти малыши росли, не испытывая, недостатка ласки, эмоционального общения, чтобы им были обеспечены все необходимые оздоровительные и воспитательные мероприятия. Наш дом ребёнка – специализированный. К нам поступают дети с различной степенью поражения центральной нервной системы, врождёнными пороками развития.
Мы организуем работу по воспитанию и обучению наших особенных детей в соответствии с Дополнительной общеразвивающей программой социально-педагогической направленности «Гармония», разработанной коллективом педагогов Дома ребенка на основе Программы воспитания и обучения детей в доме ребенка Ямпольской Р.В. и Фрухт Э.Л.
Программа основана на современных научных представлениях о закономерностях психического развития ребенка в раннем возрасте, ведущей роли предметной деятельности и общения с взрослым.
Содержание Дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Гармония», разрабатывается в соответствии с современными основными документами, регламентирующими деятельность Дома ребенка и строится на основе нормативно-правового обеспечения.
В программе поставлена цель: охрана и укрепление здоровья, реабилитация, социализация детей, находящихся в доме ребенка, развитие целостной личности, активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.
В соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста, в Программе ставятся следующие Педагогические задачи:
- Социализация и реабилитация детей, находящихся в домах ребенка;
- Гигиенический уход за новорожденными детьми;
- Развитие познавательных способностей, которое в раннем возрасте реализуется в предметной деятельности детей;
- Социально-коммуникативное развитие, которое применительно к раннему возрасту предполагает развитие общения с взрослыми и сверстниками, освоение культурных норм поведения.
- Речевое развитие, которое в раннем возрасте реализуется в общении с взрослым.
- Формирование игровой деятельности детей, обеспечивающее преемственность раннего и дошкольного возраста и полноценное становление ведущей деятельности дошкольников.
- Художественно-эстетическое развитие, направленное на приобщение детей к изобразительной, театрализованной деятельности, музыкальное развитие.
- Физическое развитие в ходе освоения детьми основных видов двигательной активности, формирование навыков здорового образа жизни.
Для успешного решения задач разрабатывается годовой план воспитательно-образовательной работы, рабочие программы специалистов. В каждой группе ведется ежемесячное планирование, где ставятся задачи на определенный месяц. В связи с тем, что в нашем учреждении находятся особенные дети, часто дети покидают учреждение либо поступают новые, в уже начавшемся учебном году были разработаны Индивидуальные Образовательные Маршруты.
ИОМ – в целом это проект продвижения ребенка по образовательной программе, с учетом его индивидуальных особенностей, потребностей, ресурсов учреждения.
План коррекционной работы в ИОМ состоит из четырех частей:
- Направления коррекционной работы, т.е. в результате наблюдения за ребенком, выяснив его предпочтения, изучив медицинскую информацию, определив уже имеющиеся навыки и умения, определив отсутствующие навыки. Определяем отправные точки обучения. Выбор первоначальной цели. Использование уже имеющихся навыков. Закрепление появляющихся навыков. В цели выделяется четыре компонента:
- Кто?
- Что будет делать?
- При каких условиях?
- Критерии успешности (сколько раз)
Цель должна быть четкой!
- Перечень коррекционно-развивающих мероприятий, т.е. указываем конкретно посредством каких игр, занятий мы будем добиваться поставленного результата.
- Планируемые результаты. В этой графе нужно ответить на поставленные в цели вопросы.
Например: Боря будет называть красный цвет при подсказке первого звука 5 из 5 попыток.
Кто? Боря
Что будет делать? Будет называть красный цвет
При каких условиях? При подсказке первого звука «к»
С каким критерием успешности? В 5 из 5 попыток.
- Практические результаты.
Конкретно пишем - выполнили или нет. Если ребенок не освоил навык, работу продолжаем. Ставим цель, выбираем другие мероприятия и продолжаем работу.
Обращаю ваше внимание, работа по воспитанию и обучению детей проводится по всем разделам программы и включат в себя 5 областей. Отталкиваемся в планировании коррекционной работы от того, что ребенок уже умеет.
Прогресс в обучении – это путь обучения детей новым навыкам.
Анализ задач – отталкиваемся от того, что ребенок умеет делать. Рассматривает долгосрочные цели – это ребенок будет делать.
Предлагает стратегию для деления долгосрочной цели на небольшие, легко достижимые, посильные цели.
Обучающая деятельность будет направлена на обучение минимальному шагу в направлении овладения пропущенным навыком.
Элементы, которые нужно принимать во внимание при планировании обучающей деятельности:
- имеющиеся навыки – навыки, которыми ребенок уже обладает;
- появляющиеся навыки – навыки, демонстрируемые только в определенных условиях;
- недостающие (пропущенные) навыки – навыки, которыми ребенок не обладает в настоящий момент времени;
- ясное определение того, что будет для нас желаемой реакцией ребенка на задание (что конкретно он сделает), а так же степень успешности;
- материалы, используемые в деятельности, и их презентация;
- место и временные рамки для отработки деятельности;
- положение ребенка во время выполнения деятельности;
- что будет говорить/делать воспитатель, чтобы начать выполнение деятельности;
- что будет говорить/делать воспитатель, чтобы ребенок отреагировал желаемым образом;
- как будут фиксироваться результат деятельности.
Информация в графе Практические результаты становится новой отправной точкой в работе с ребенком.
