Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №44 «Солнышко» с корпусом №2 «Калинка»
Проект
по экологическому воспитанию
для второй младшей группы
«По тропинке в мир природы»
Разработала: воспитатель
первой квалификационной категории
Зуева АС
2024 – 2025 уч.г.
Краткая аннотация проекта.
Реализация данного проекта предусматривается в младшей группе нашего дошкольного учреждения. Основными участниками проекта являются дети, их родители, педагоги.
В данном долгосрочном проекте рассказывается о работе по воспитанию экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста через осознание значимости природы в жизни человека, приобщение их к таинствам природы, желание заботиться и охранять ее.
В проекте «Тропинка в природу», отображена работа с детьми, их родителями, в которой даются наиболее полные рекомендации разных видов деятельности. Для систематизации проведения данного проекта был составлен план работы. В данный план включены мероприятия, проводимые со всеми участниками проекта в детском саду.
Актуальность проекта
Умение жить в согласии с природой, с окружающей средой следует начинать воспитывать с раннего детства. Задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребёнку увидеть красоту, научиться ценить её. В результате при ознакомлении детей с природой открываются широкие возможности для их экологического воспитания, экологически-грамотного отношения к природе. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
Новизна проекта.
Экологическое воспитание представлено во всех образовательных областях. Использование интегрированного подхода в проекте позволяет ежемесячно решать задачи экологического образования в совместной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также привлечение родителей к тесному сотрудничеству.
Оригинальность: приобщение детей к изучению растительного и животного мира, формирование представлений о неживой природе происходит в ходе наблюдений, экспериментирования, посредством театрализованной деятельности.
Основная цель проекта: заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, формировать элементарные экологические знания и представления.
Задачи проекта:
образовательные:
– формирование системы элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка;
– формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
– формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру;
– вовлечение детей в разнообразные виды творческой деятельности.
воспитательные:
– воспитание любви и уважения к природе, восприятие её красоты и многообразие;
– воспитание чувства сопереживания ко всему живому.
развивающие:
– развитие познавательного интереса к миру природы;
– развитие трудовых умений и навыков;
– развитие эстетических представлений.
оздоровительные:
– укрепление здоровья детей.
Вид проекта:
по продолжительности – долгосрочный;
по доминирующей деятельности – игровой, познавательный, творческий;
по количеству участников – групповой.
Продолжительность: 2024-2025 учебный год.
Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.
Методы обучения.
В процессе реализации проекта используются методы, в основе которых лежит способ организации занятия (словесные, наглядные, практические методы обучения).
Словесный метод: беседа (опирается на сведения, уже известные детям); рассказ, объяснения (используется, когда излагаются сведения, не опирающиеся на предыдущие знания детей); обсуждение (впечатлений от прогулок, о ролевые и познавательные игры); сравнивание (участие в выставках, конкурсах); привлечения индивидуального опыта ребёнка; чтение художественной литературы.
Наглядный метод: наглядные материалы; демонстрационные материалы; демонстрация голосов птиц, звуков природы с применением аудиотехники.
Практический метод: познавательно-исследовательские работы, экспериментирование; изготовление рисунков; изготовление кормушек, подкормка зимующих птиц.
Формы работы с родителями:
– анкетирование, проведение опросов с целью выявления экологической компетентности родителей;
– беседы за круглым столом, родительские собрания, консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка;
– совместное творчество родителей с детьми из природного материала;
– участие в выставках, акциях, смотрах-конкурсах и т. д. ;
– использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания;
– выпуск плакатов, папок-передвижек.
Основное содержание проекта.
Этапы реализация проекта.
Первый этап – подготовительный
– Создание проблемы, постановка цели и задач;
– Подбор методической литературы для реализации проекта;
– Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин; организация предметно-развивающей среды в группе;
– Предварительная работа с детьми и их родителями.
Второй этап – основной
– Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта;
– Проведение тематического занятия;
– Художественно-продуктивная, игровая деятельность детей;
– Труд в природе.
Третий этап – заключительный
– Подведение итогов работы над данным проектом;
– Выставка творческих работ детей.
– Анализ результатов проекта.
Ресурсы:
Материально-техническая база:
1) предметно-развивающая среда;
2) наглядный и демонстрационный материал;
3) бумага, цветные карандаши, кисти, акварельные краски, пластилин, клей, салфетки, цветная бумага;
4) мультимедийный проигрыватель; музыкальное оформление (аудиозаписи «Голоса птиц», «Голоса весеннего леса»);
5) «волшебная» корзиночка, маски-шапочки для каждого персонажа сказки «Репка»;
6) домик-теремок, шапочки для персонажей сказки «Теремок» (мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя);
7) баночки с водой, тарелочки со льдом и снегом, полотенце;
8) иллюстрации к русской народной песенке «Два весёлых гуся»; платочек, фартук для бабуси, шапочки гусей;
9) мыльные пузыри.
10)Экологические акция «Подарим природе чистоту!»
11) Выставка «Чудеса для людей из ненужных вещей»
СЕНТЯБРЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Прогулка по территории детского сада. Листопад. | Знакомство с новым временем года – осенью, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев. Дать понятие о листопаде. Учить любоваться осенними листьями, различать листья по цвету. | Наблюдение за изменениями в природе; игра малой подвижности: «Листопад»; Игра «Создай чудика» |
2 | Осмотр цветника детского сада. | Познакомить детей с цветами, растущими в цветнике, показать, что у цветов есть корень, стебель, листья, цветы. Рассказать детям для чего нужен корень и стебель для цветка. | Наблюдение за цветами на клумбе. Дидактические игры: «Собери цветочек» «Найди пару цветку» |
3 | В гости к деревьям. | Познакомить детей с деревьями (береза, рябина, клен, дуб), где они растут, зачем нужны. Учить находить и называть ствол, ветви, листья, корень. | Экскурсия по экологической тропе. Наблюдения за деревьями. Беседа о деревьях. Чтение стихотворения Н. Саконской «В лесу». Труд в природе: сбор осенних листьев для гербария. эксперимент с листиком (утонет или нет в воде) |
ОКТЯБРЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Зачем нам природа? Мы учимся ухаживать за комнатными растениями. | Познакомить детей с комнатными растениями. Формировать у детей понимание, что у комнатных растений есть корень, стебель, листья, цветок, что они – живые существа. Рассказать о значении почвы и воды для растений. Воспитывать желание ухаживать за растениями. | Дидактическая игра «Собери цветок» Физкультурная минутка «На окне в горшочках» |
2 | Осенний дождь. | Расширять знания детей о дожде. Развивать умения детей передавать впечатления об окружающем мире через творчество. Обогащать словарь, развивать воображение, мыслительные способности. Развивать мелкую моторику рук. | Игровые упражнения: «Мозайка» Пальчиковые игры «Кораблик» Дидактические игры: «Ходят капельки по кругу» Подвижная игра: «Солнышко и дождик». «Длинная дорожка» Художественная деятельность: «Дождик, дождик, кап-кап-кап…». Худ. литература: стихотворение З.Александровой «Дождик», загадки про осень. |
3 | Игрушки и предметы из бумаги и древесины. | Познакомить со свойством и качеством бумаги и древесины. Дать понятие «сделала природа» | Опыт с бумагой. Опыт с древесиной. Рассказ о бумаге и древесине. Рассматривание иллюстраций предметов. Дидактическая игра «Найди и покажи». |
4 | Природа наш родной дом. | Учить на деле и в доступной форме помогать природе. Учить определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе. | Рассматривание иллюстраций с изображением живой и неживой природы. Экскурсия по участку детского сада. Наблюдение. Дидактическая игра «Берегите природу». |
НОЯБРЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Водичка, водичка... | Познакомить детей с водой, дать понятие, для чего она нужна человеку. Познакомить со свойствами воды (не имеет запаха, прозрачная, течет, растекается, льется; бывает холодная, теплая, горячая). Рассказать о взаимосвязи воды и живых организмов. Воду надо беречь! | Потешка «Водичка, водичка». |
2 | Домашние животные (собака и кошка). | Познакомить детей с внешним видом собаки, с особенностями поведения; показать, что жизнь собаки и кошки связана с человеком: он создает ей условия (кормит, ухаживает). Без создания необходимых условий (животные оказываются на улице) они могут погибнуть. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным, желание ухаживать за ними. | Рассматривание картинок и фотографий домашних питомцев. Просмотр мультфильма «Котенок по имени Гав» |
3 | Береги живое. | Рассказать о том, как люди помогают природе. Вспомнить, как они ей помогали. Воспитывать желание помогать слабым беззащитным, бережно относиться к природе. | Дидактическия игра «Хорошо-плохо». Путешествие на полянку. Чтение стихотворения Моштаковой «Жил на свете один человек». Наблюдение. Беседа. Игра «Убери мусор на поляне». |
4 | Чем мы дышим? Воздух – это жизнь. | Познакомить с понятием «воздух» и его свойствами (прозрачный, легкий, без запаха), ролью в жизни человека. Показать детям, что воздух нельзя увидеть. Дать понятие чистый воздух. | Эксперимент с воздухом (мешок полиэтиленовый и салфетки). Игра «Пузырьки» (стакан с водой и трубочка) |
ДЕКАБРЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Как живут лесные звери зимой? | Познакомить детей с внешним видом, с некоторыми особенностями образа жизни зимой зайца, лисы, волка, медведя (что едят, как добывают корм, как спасаются от врагов); с моделью маскировки; воспитывать доброжелательное отношение к лесным зверям. | Худ. литература: «Снегурочка и лиса», Дидактические игры: «Четвертый лишний» Рассматривание картинок: «лесные жители» Подвижные игры: «Лиса и зайцы», «Мишка по лесу гулял» |
2 | Первый снег | Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы. Активизировать словарь, знакомство детей с понятием «сугроб». Развивать мелкую моторику рук. Развить творческую фантазию. Рассматривание иллюстраций из цикла времена года «Зима» | Игровые упражнения: «Когда это бывает?» Развивающая игра «Палочки Кюизенера». заучивание стихотворения З. Александровой «Снежок» |
3 | Мусор под ногами опасен | Дать понятия о вреде мусора для природы и человека. Помочь детям понять, что нельзя мусорить. Это влияет на природу и здоровье людей. Научить использовать ненужные предметы. Создавая из них игрушки, украшения интерьера, игровых площадок. Бумагу и картон можно сдавать в пункты переработки сырья, где она превращается новые альбомы, упаковочные ящики, салфетки, обёрточную и туалетную бумагу. | Опыты с предметами из разных материалов (Стекло, железо, бумага, резина, пластмасса). Цель: опытным путем установить форму, цвет, свойства, способы их использования. |
4 | Ели и сосны в лесу. | Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период. Рассказать о том, как долго растут деревья. Воспитывать бережное отношение к деревьям, чувство красоты зимнего убранства. | Картинки с изображением разных видов леса. Рисование: «Елочка – колючая иголочка» |
ЯНВАРЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | В январе, в январе много снега во дворе... | Уточнить знания о зимних явлениях природы (снег идет, намело сугробы, мороз на улице, лед на реке). Снег очень нужен природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. | Путешествие в Зимний сказочный лес. Загадки о зиме. Беседы, рассматривание фотографий, рассматривание картинок с изображением зимних пейзажей. |
2 | Поможем птицам зимой. | Познакомить детей с зимующими птицами: воробьями, сороками, синицы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям. | Подвижная игра «Воробышки и кот». |
3 | «Ветер, ветер…» | Формировать представления о ветре и его свойстве. Развивать речь детей, активизировать их словарный запас. Беседа по вопросам: Ребята, а кто знает, что такое ветер? А как его можно увидеть? А мы можем его сделать сами? Познавательно-исследовательская деятельность: Создание ветра при помощи подручных материалов | Игровые упражнения «Когда это бывает?» Пальчиковая игра «Ветер» Дидактическая игра «Какая погода?» Развивающие игры: «Палочки Кюизенера». Заучивание наизусть: А. С. Пушкин «Ветер, ветер…» Подвижная игра: «Пузырь» Музыкальное сопровождение: «Танец снежинок» |
ФЕВРАЛЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Мы посадим лук. | Познакомить детей с тем, что новое растение можно вырастить из семян и из луковиц. Познакомить с технологией посадки лука. Рассказать о необходимости ухода за луком (полив, тепло, свет). Дать понятие о том, чем лук полезен. Воспитывать желание трудиться, быть полезным. | Загадки о луке. |
2 | В гостях у бабушки. | Познакомить детей с тем, что курица – домашняя птица, куры дают человеку также мясо и пух. Человек выращивает кур, ухаживает за ними. Без человека домашняя птица жить не может. Рассказать о цыплятах (маленькие, беспомощные, громко пищат). Воспитывать у детей желание ухаживать за цыплятами. | Рассматривание картин с изображением птичьего двора. Подвижная игра: «Цыплята и кот» Дидактическая игра: «курочка и цыплята» |
3 | Экскурсия по участку детского сада. | Наблюдение за сезонными изменениями в природе (зима, снег, сугробы, лед) и наблюдение за воробьями. Дать понятие, что зимой птицам тяжело, холодно и голодно. Воспитывать у детей желание помогать птицам (подкармливать). | Чтение Л. Воронкова «Снег идёт», |
4 | Бумага - волшебница | Расширять представления детей о свойствах бумаги. Учить делать элементарные выводы. | Опыт «Тонет – не тонет» тазы с водой, листы бумаги. Цветочки из бумаги. |
МАРТ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Весна пришла. | Познакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. | Чтение: стих-я М.Клоковой «Зима прошла». А. Плещеев «Весна», |
2 | Я – человек. | Познакомить с телом человека, его строением. Дать представление об органах чувств, их охрана и назначение. Развивать сенсорную чувствительность разных органов чувств. | Стихотворение Моштаковой «Жил на свете один человечек». |
3 | Береги живое | Рассказать детям о том, как люди помогают природе, вспомнить как они ей помогали. Воспитывать желание помогать слабым, беззащитным, бережно относится к природе. | Рассматривание картинок: «Мир вокруг нас», |
4 | Неживая природа (знакомство с песком и глиной). | Познакомить детей с песком, со свойствами мокрого и сухого песка. Сухой песок сыпуч, из мокрого можно делать постройки. Вспомнить с детьми, какие постройки делали. Рассказать о значении песка для человека и животных. Воспитывать интерес к неживой природе. | Опыт с песком и глиной. |
АПРЕЛЬ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Экологическая тропинка | Расширить знания детей о растениях. Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Воспитывать бережное отношение к природе. | Беседы. Целевая прогулка по объектам экологической тропинки; |
2 | В гости к весеннему солнышку. | Знакомить детей с временами года используя мнемотаблицы. Продолжать знакомить с характерными особенностями времени года «весна». Развивать речевую активность. Воспитывать у детей умение видеть красоту природы в любое время года. | Стих-е З. Александровой «Одуванчик», Чтение рассказа «Пёстрые крылья» из книги Пиманова «Зелёные страницы». |
3 | Насекомые – маленькие помощники. | Подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются. Показать отличительные особенности насекомых. Формировать желание наблюдать за ними. Воспитывать доброе отношение к миру природы. | Чтение потешки «Божья коровка». Дидактическая игра: «собери насекомое», «Найди пару» |
4 | День Земли (22 апреля) | Дать детям первые знания о планете Земля. Рассказать, что нужно делать для того, чтобы Земля жила вечно и расцветала. Рассказать о том, что даже маленькие дети могут помочь Земле (не бросать фантики от конфет, не ломать ветки у деревьев, не пугать птиц и т. д.) Прививать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле. | Чтение художественной литературы. Беседа: «День Земли», «Мусор – беда для всего живого». Выставка поделок из бросового материала. |
МАЙ
Неделя | Тема | Задачи | Форма проведения |
1 | Рассказ воспитателя о жизни лесных зверей весной. | Уточнить и расширить представления детей о внешнем виде взрослых животных и их детенышах (заяц, медведь, белка, лиса, волк), некоторых особенностях их образа жизни весной и летом; познакомить с двумя-тремя правилами поведения в лесу; формировать бережное отношение к лесным обитателям, выполнять правила поведения в лесу. | Беседа о жизни лесных зверей весной. |
2 | Огород на подоконнике. | Наблюдения за ростом и развитием фасоли, гороха, ухода за ними. Формировать представления детей о значимости ухода для растений. Прививать элементарные трудовые навыки по уходу за ними. Желание ухаживать за растениями. | Отгадывание загадок; Рассматривание семян гороха, маленьких луковичек. Организовать огород на подоконнике. Дидактическая игра: «Огород у бабушки» Наблюдения за ростом и развитием посаженных семян. |
3 | Наблюдение за дождем и радугой. | Учить устанавливать простейшие связи: идет дождь — на земле лужи. Дождь нужен всему живому и растениям и животным. Без воды растения погибнут. Воспитывать умение радоваться дождю, любоваться радугой. | Наблюдение за дождём и радугой. Пальчиковые игры: «Дождик», «Шлеп по лужам». Рассматривание иллюстраций с изображением радуги и дождя. Загадывание загадок. |
4 | Здравствуйте, травушка-муравушка и золотой одуванчик | Уточнить знания детей о весенней траве (зеленая, шелковистая) и одуванчике (желтый, круглый, похожий на солнышко, длинные узкие лепестки, зубчатые листья), об условиях, необходимых для роста (солнце, свет, тепло, вода, земля); дать знания о связях в природе: бабочки пьют сладкий сок цветов не будет цветов – не будет и бабочек; воспитывать бережное отношение ко всему живому. | Чтение рассказа «Пёстрые крылья» из книги Пиманова «Зелёные страницы»; Рисование «Одуванчики в траве». |