муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Новосибирской области Краснозерского района
Краснозерский детский сад №6.
Сценарий образовательной деятельности по «Познавательному развитию»
для детей старшей группы
по теме: « Животные – наши друзья»
Автор: Ефременко Дарья Васильевна
.
Сценарий образовательной деятельности
(старшая группа)
Блок Программы «Природа»
Тема: « Животные – наши друзья»
Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная.
Задачи:
Образовательные :
Развивающие:
Воспитательные:
Планируемый результат: Взаимодействует со взрослым и сверстниками; проявляет инициативность и самостоятельность; умеет слушать, выполнять по заданному образцу и правилу; подчиняется разным правилам и социальным нормам; проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать.
Предшествующая работа: Беседа о правилах поведения в природе. Выставка иллюстраций мира животных и мира растений Новосибирской области. Чтение стихотворений, экологических сказок, загадывание загадок.
Средства, оборудование, материалы:
наглядные (демонстрационный материал): Письмо, макеты деревьев, пенёчки, игрушки взрослых животных: лисы, зайца, ежа и их детёнышей, совы.
музыкально-литературные: запись крика совы, загадки о животных.
технические средства обучения и цифровые образовательные ресурсы: магнитофон
раздаточные материалы: Дидактический материал к играм: «С какого дерева лист», «Собери букет».
Технологическая карта образовательной деятельности
№ | Этап образовательной деятельности | Ход образовательной деятельности | |
Деятельность педагога | Деятельность детей | ||
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | |||
1. | Организационный момент | Образовательная деятельность проводится в группе. Ребята! Посмотрите, какой сегодня хороший, солнечный день. Проводится психологическая установка на занятие: Давайте порадуемся солнцу и птицам, Поднимают руки вверх А также порадуемся улыбчивым лицам Улыбаются друг другу И всем, кто живет на этой планете, Разводят руками «Доброе утро!» скажем мы вместе Берутся за руки. Раздаются крики совы. Ребята, как вы думаете, кто это у нас там кричит в раздевалке? Младший воспитательзаносит письмо: Правильно, это прилетала сова, очень торопилась, оставила вам письмо. | Дети свободно передвигаются по группе, подходят к воспитателю, сморят в окно. Становятся в круг. Дети отвечают: Это кричит сова. Свободно располагаются на паласе. |
Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности | Что же нам с ним делать? Давайте прочитаем его, и узнаем, что же хочет рассказать нам сова. Читаем письмо: «Нужна помощь. Встретимся на лесной опушке». Что же нам делать? Я думаю надо помочь. | Дети отвечают: Открыть и прочитать его. Дети садятся на стулья. Дети отвечают: Пойдём в лес, поможем сове. | |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | |||
2. | Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности | Перед тем, как мы с вами отправимся в гости к сове, давайте вспомним правила поведения в лесу. Воспитатель по необходимости обобщает и дополняет ответы детей. Молодцы! Всё правильно назвали. Пора в путь. Проводятся упражнения с движениями: По тропинке в лес пойдем, Дети шагают. Обходят воображаемую лужу. «Перепрыгивают» на двух ногах. Поворот головы налево. Поворот головы направо. Тянутся на носочках, смотрят вверх. Разводят руки в стороны. На одном из деревьев сидит Мудрая сова. Вот мы и пришли. Скажите, что же у вас случилось? Сова хочет познакомить детей со своими друзьями – лесными жителями. Но они очень осторожны и могут появиться на полянке, если дети отгадают о них загадки. Ну, что дети готовы знакомиться? | Сидят на стульях, дети отвечают: В лесу нельзя шуметь, ходить надо по тропинкам, не рвать цветы, не топтать грибы и др. Встают «паровозиком» за воспитателем, выполняют движения в соответствии с текстом. Дети и воспитатель подходят к макетам деревьев, свободно располагаются возле дерева с совой. Дети отвечают: Да, готовы. |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий | Воспитатель загадывает загадки о лисе: У меня роскошный хвост, Зайце:Летом сер, зимою бел, После того, как дети отгадывают загадку, на полянке появляются звери. Вот мы с вами и познакомились. Скажите, что у вас случилось? Сова рассказывает детям, что пока мамы – звери готовили обед, детишки – зверюшки играя, разбежались по всему лесу. И их никто не может найти. Звери просят помощи у детей, надо правильно и громко позвать детёнышей. Ну, это дело поправимое. Наши ребята знают всех диких животных и их детёнышей. Правда, ребята? | Дети садятся на пенёчки. Дети отвечают: Лиса. Дети отвечают: Заяц. Дети отвечают: У лисы – лисята, у зайца – зайчата. После правильного ответа воспитатель даёт ребёнку детёныша и он относит его к маме. | |
2. | Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) | За то, что вы помогли найти малышей мама зайчиха и мама лисичка хотят с вами поиграть. Хотите поиграть? Мама зайчиха, хочет узнать, знаете ли вы деревья, растущие в наших лесах, и предлагает вам игру «С какого дерева лист». Проводится дидактическая игра «С какого дерева лист». См. приложение № 1 Давайте немножко отдохнём. Проводится физ. минутка «Звериная зарядка»: «Раз – присядка, два – прыжок Присесть, подпрыгнуть. Это заячья зарядка. А лисята, как проснуться, Потереть кулачками глаза Любят долго потянуться, Потянуться руками вверх Обязательно зевнуть, Открыть рот, прикрыть его ладошкой Ну и хвостиком вильнуть Движения бёдрами в стороны А кому зарядки мало Хлопать в ладоши, подняв руки над головой Начинает всё сначала! А мама лисичка хочет подарить вам букет цветов. Проводится дидактическая игра: «Собери букет» (разрезные картинки). Замечаем маму – ежиху, которая одиноко сидит под ёлочкой. Её малыши не нашлись. Что же нам делать? Я предлагаю вам нарисовать ежат. Мы развесим ваши рисунки по лесу, и ежата увидят, что их ищут и сами прибегут домой. Посмотрите, у меня есть на листах бумаги изображения ежат, но как вы видите, они не раскрашены. Предлагаю раскрасить. А каким цветом будем раскрашивать? А так как ёжики у нас колючие, предлагаю вам использовать жёсткие кисти для изображения иголок. Проводится пальчиковая гимнастика: «Ёжик»: «Ёжик маленький замёрз, И в клубок свернулся. Сложить пальчики в кулачки – ёжик свернул иголки. Солнце ёжика согрело – ёжик развернулся. Выпрямить пальцы – ёжик показал колючки». Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с нашими новыми друзьями. Проводятся упражнения с движениями: По тропинке в сад пойдем, Дети шагают. Обходят воображаемую лужу. «Перепрыгивают» на двух ногах. Поворот головы налево. Поворот головы направо. Тянутся на носочках, смотрят вверх. Развести руки в стороны. | Сидят на пенёчках. Дети отвечают: Да, хотим. Делятся на группы, свободно располагаясь, подбирают листья к соответствующим деревьям, называют своё дерево. Встают в круг, выполняют движения в соответствии с текстом, садятся на пенёчки. Делятся на группы, свободно располагаясь на паласе и собирают цветы, называют свой цветок, садятся на пенёчки. Дети отвечают: Поискать ежат, громко их позвать. Дети отвечают: Коричневым и серым. Проходят за столы, выполняют движения по тексту и раскрашивают ежат. После выполнения работы воспитатель и дети развешивают рисунки на макеты деревьев. Дети прощаются с жителями леса. Встают за воспитателем «паровозиком» и выполняют упражнения по тексту. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | |||
3. | Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний. | Вот мы и в детском саду. Младший воспитатель: Расскажите, зачем же вы в лес ходили? Что там случилось? Младший воспитатель: Так вот, что произошло. Теперь мне всё понятно. Пока вас не было, прилетала сова, оставила вам письмо и корзинку с грибочками. Давайте быстрее его откроем и прочитаем: «Большое спасибо за помощь, ежата нашлись. Грибочки вам в подарок от меня. Мама ежиха». Как хорошо всё закончилось. | Садятся на стулья. Дети отвечают: Помогали лисичке, зайчихе, маме – ежихе. У них потерялись дети и мы их искали, рисовали ежат. |
Рефлексия | О природе родного края написано много рассказов и стихов. А еще сам лес, как интересная книга: он открывает свои лесные тайны тому, кто приходит к нему с добром, кто любит и бережет природу. | ||