Конспект урока "Предлог как часть речи"

Класс

7

Тема

Предлог как часть речи

Базовый учебник

Русский язык 7 класс: учебник для ОО/ М.Т. Баранов, Т.А. Тростенцова и др./– М.: Просвещение, 2017.

Тип урока

 Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Цель

Формировать представление о предлоге как служебной части речи.

Задачи

Методы и технологии обучения

 Личностно - ориентированная, сотрудничества, ИКТ, групповая, метод проблемного изложения.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы: беседа, работа  с источником информации, комментированное чтение,  самостоятельная работа, творческая работа, учебный диалог.

Необходимые технические средства и наглядности

Компьютер, интерактивная доска, презентация,  раздаточный материал.

Личностные

Предметные

Метапредметные

№

Этап урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Настроить   на учебную деятельность (внутренняя и внешняя мотивация).

Приветственное слово учителя.

- Добрый день, дорогие ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Громко скажем: «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

В тетради число, классная работа.

- Попробуйте отгадать загадку.

Существительное - школа,

 Просыпается - глагол.

 С прилагательным весёлый

 Новый школьный день пришел.

 Встали мы - местоименье,

 Бьёт числительное семь.

 За ученье, без сомненья,

 Приниматься надо всем.

 Мы наречием отлично

 На уроках дорожим.

 Соблюдаем мы привычно

 Дисциплину и режим.

Не и ни - у нас частицы.

 Нам их надо повторять.

 И при этом не лениться

 И ни часу не терять!

 После школы, как известно,

 Мы катаемся в санях.

 Здесь особенно уместны

 Междометья ох и ах!

 А потом

 У тёплой печи

- Повторяем … 

Включение в работу.

Дети записывают дату.

Внимательно слушают учителя и отгадывают загадку.

Части речи

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности. 

Познавательные: осознают учебно – познавательную задачу.

2.

Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

Организовать  ситуацию, которая актуализирует необходимые для последующего открытия знания.

Фиксировать затруднения в пробном действии.

- Молодцы! Давайте вспомним, на какие группы мы можем поделить все части речи?

- Правильно. (Слайд 1)

- Сегодня на уроке речь пойдёт о словах служебной части речи, значение которых точно определил лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений». (Слайд 2)

- Но что это за слова мы узнаем чуть позже.

- На календаре месяц февраль. Скажите, ребята, какой общероссийский праздник мы отмечаем в этом месяце? 

- В преддверии предстоящего праздника я получили на свой сотовый телефон смс-сообщение: «Поздравляем Днем защитника Отечества!  Желаем Вам крепкого здоровья, счастья жизни» (Слайд 3)

- Как вы думаете, какие слова в тексте смс пропущены?

- А это как–то влияет на текст?

Ответы детей (самостоятельные, служебные и междометия)

Этот праздник – День защитника Отечества

Предлоги.

Текст получился «нескладный»

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации, устанавливают причинно – следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.

Построение проекта выхода из затруднения.

Акцентировать внимание учащихся на значимости темы.

Целеполагание.

- Попробуйте восстановить пропущенные предлоги самостоятельно. 

- Итак, мы смогли побороть “нескладность” путем восстановления предлогов в тексте.

Получается, что такая маленькая часть речи как предлог, играет очень важную роль в языке.

- Сформулируем тему нашего урока. 

(Слайд 4)

-Отталкиваясь от темы урока, давайте попробуем сформулировать цели нашего урока. 

Обучающиеся вставляют предлоги в текст, зачитывают получившиеся варианты

Предлог как часть речи.

Характеризовать предлог как служебную часть речи;

уметь  находить предлоги в тексте.

Познавательные:

выполняют учебно - познавательные действия.

Коммуникативные: 

отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

4.

Реализация построенного проекта.

Открытие новых знаний.

- А теперь представьте, что вам нужно поздравить с Днём защитника Отечества дедушку.  Но он проживает в деревне, где сотовая связь отсутствует. Как быть тогда в этой ситуации?

- Правильно, обратиться к старому, так сказать «дедовскому способу» - отправить телеграмму. Так выглядит сегодня бланк телеграммы.  

(Слайд 5)

Сообщение учащегося «Из истории телеграммы»: Самая первая телеграфная станция в России начала действовать почти 160 лет назад с 1 октября 1852 года в здании Николаевского вокзала. Благодаря  Борису  Семёновичу  Якоби, который разработал "пишущий телеграф", теперь телеграмму мог отправить любой человек, при этом доставка осуществлялась специальными почтальонами на бричках и велосипедах - все понимали, что это не письмо и передать информацию надо быстро. Стоимость отправки сообщения по городу составляла 15 копеек за факт отправки сообщения и сверх этого - по копейке за слово - по тем временам, тариф значительный  (средний заработок рабочего составлял 2 рубля). Если сообщение было междугородним, то применялась уже дополнительная тарификация. Сегодня стоимость одного слова в простой телеграмме составляет 2 рубля 65 копеек, а в срочной - 3 рубля 90 копеек. Если телеграмма оформлена на простом бланке, стоимость её составляет 20 рублей, на специальном бланке-открытке - 30 рублей. В пункты назначения, где отсутствует телеграф, срочная телеграмма не может быть отправлена.

Учитель: Давайте составим текст 

поздравительной 

телеграммы нашему дедушке, но нужно помнить, что знаки препинания при телеграфировании заменялись словами: «Дорогой дедушка воскл Поздравляю праздником воскл  Желаю тебе счастья запт крепкого здоровья и успехов жизни тчк Твой внук тчк». (Слайд 6)

- Как вы думаете, почему в тексте телеграммы пропущены предлоги?

- Правильно.

- Правда, читать такой текст весьма неинтересно. Причина, как вы уже сказали, отсутствие предлогов. Перечислите, какие предлоги можно восстановить в тексте телеграммы? Вот так будет выглядеть наша поздравительная телеграмма. (Слайд 7) 

 - А теперь попробуйте самостоятельно сформулировать правило о предлоге.

- А теперь давайте обратимся к нашему авторитетному источнику знаний – учебнику русского языка. 

- Сравните свои ответы с правилом в учебнике.

- Какие еще ключевые слова мы выделим в правиле?

Предположительные ответы детей

Сообщение учащегося.

Чтобы меньше была стоимость телеграммы.

Работа в парах

Работают с текстом учебника.

Простые, составные, производные и непроизводные.

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся, стремятся участвовать в творческом созидательном процессе.

 Познавательные: 

осуществляют поиск необходимой информации (по материалам учебника и рассказам учителя, одноклассников, по воспроизведению в памяти), систематизируют знания.

Регулятивные: 

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: 

осуществляют совместную  деятельность в  учебных группах с учетом конкретных учебно – познавательных задач, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

На доске

Воскл - !

Зпт - ,

Тчк - .

5.

Первичное закрепление.

Обеспечение осмысления и запоминания изученного материала.

Выявление пробелов в знаниях.

Игра “Лови ошибку!” (Слайд 8)

Учитель читает утверждения о предлогах, а задача обучающихся определить с помощью математических знаков какие из них являются истинными, а какие – ложными.

Условные обозначения:

“+” – правда

“-” - ложь

1)Предлог – это служебная часть речи. (+)

2)Предлоги бывают простыми и составными. (+)

3)В предложении предлог является дополнением. (-)

4)Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении. (+)

5)Парта – это предлог?(-)

Сверьте свои ответы с ключом  (Слайд 9)

С помощью математических знаков “+”,“-”отвечают на вопросы учителя, сверяют свои ответы с ключом.

 Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: 

приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу.

6.

Промежуточная рефлексия

Провести промежуточную рефлексию.

Планирование дальнейших действий и операций.

Цели урока

-Ребята, мы с вами выяснили, что такое предлог.

- А поставленных целей мы достигли?

- Какой следующий шаг мы должны сделать?

- Хорошо, но перед этим мы немножко отдохнем.

Ответы детей.

Познавательные: осознают учебно – познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия и операции.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.

7.

Физкульт-

минутка.

Применение здоровье- сберегающих технологий.

- Как гласит народная мудрость: «Делу - время, потехе - час»: Ребята, встаньте!

  1)Кто пришёл сюда подумать? Хлопайте в ладоши!

2)И кто просто посмотреть? Хлопайте вы тоже!

3)Кто уже устал немного? Топайте ногами!

4)И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!

5)Кто всё знает о предлогах?  Быстро приседайте!

6)Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!

7)Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!

8)И кому не хочется, к нам присоединитесь!

- Всем спасибо, а мы продолжаем!

Выполняют движения вместе с учителем.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.

8

Закрепление изученного материала.

Применение полученных знаний на практике.

Выявление пробелов в знаниях.

Работа   по карточкам (Приложение1).

Самопроверка

(Слайд 10)

Самостоятельная работа

Познавательные: выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа сравнения, делают выводы.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей).

9

Самостоятельная работа с самопроверкой

Контроль планируемых результатов усвоения новых знаний

Исследование

(Слайд 11)

Я провела исследование отрывка из произведения Антона Павловича Чехова «Старый сад» с целью: вычислить, какой процент составляют предлоги и какова их роль в предложении.

(Приложение 2)

Позади небольшого дома ещё нестарый, неодичавший, не заглушённый бурьяном и кустарником сад. Я прошёл по террасе, тоже крепкой и красивой. Пионы неробко, почти гордо поднимали свои непокорные белые и красные головы из непрополотой травы. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и юные, незрелые липы. Дальше сад расчищали для сенокоса. Тут уже не парило. Паутина не попадала в рот и глаза, дул не сдерживаемый деревьями ветерок.  

В этом тексте 75 слов, из них 6 предлогов: позади, по, из, вблизи, для, в. Предлоги составляют 8% от общего количества слов в тексте. Я пришла к выводу, что предлог - малочисленная часть речи. Но что будет, если предлог из предложения убрать? Предложение превращается в набор слов, не связанных между собой. Предлог выражают зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении.

2.Разноуровневая работа.

1 уровень: Найти и выписать из текста все предлоги. (10 предлогов).

        Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении блестела холодным синим огнём спокойная река. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но небосклон нежно розовел и Млечный Путь уже таял. Красота этой борьбы света, лунной ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где-то со стороны донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.

2 уровень: Найти в тексте все предлоги и определить, какие из них наиболее употребительные. (12 предлогов; наиболее употребительные  предлоги – В: 4 раза и С: 2 раза)

        Весна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. (По М. Пришвину)

Дети выбирают задание, выполняют его и оценивают себя сами

Познавательные: работают с разными по уровню заданиями, приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют свои ошибки.

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Дать качественную оценку работы учащихся.

- Ребята наш урок подходит к концу. 

- Достигли мы поставленных целей?

-  Что было самым интересным на уроке?

- Самым трудным?

- Назовите ключевые слова урока.

- Сможете ли вы теперь объяснить, почему Василий Алексеевич Богородицкий назвал предлоги «словечками отношений».

- Сегодня мне очень понравилось работать с вами. Вы были активны, любознательны, настойчивы в добывании знаний и поэтому заслуживаете только хороших отметок. Молодцы!

Ответы детей.

Служебная часть речи

Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, строят небольшие монологические высказывания.

11

Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: 

- Предлагаю вам1) написать сочинение-миниатюру “А для меня День защитника Отечества - это…” 2) Запомнить теоретический материал, изученный на уроке, вам поможет материал параграфа 52

Записывают домашнее задание

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.