Использование практических методов и приёмов на воспитательских занятиях.
Всем детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему можно решить в послеурочное время, так как зачастую это прекрасная возможность для продуктивной творческой деятельности и социального общения детей.
Система работы во внеурочное время не должна копировать уроки, у неё свои задачи, формы и методы. И, тем не менее, исходя из того, что все звенья работы должны быть взаимосвязаны, следует в процессе повседневной практической жизни детей повторять, закреплять и расширять знания, полученные в ходе учебного процесса, автоматизировать имеющиеся умения и организовать приобретение новых, формировать у воспитанников полезные привычки, эталоны поведения, оценочное отношение к различным жизненным ситуациям.
Главное условие успеха – участие детей в ежедневной разнообразной практической деятельности.
В систему воспитательных занятий входят разнообразные виды практической деятельности, которые формируют знания и умения; помогающие воспитанникам находить контакт с окружающими людьми, переносить в реальную обстановку усвоенное, уметь объяснить свои действия, умение находить выходы из жизненных ситуаций.
В этом году я работаю по программе «Мир труда и профессий»-общекультурное направление.
Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои интересы и склонности, выбирая профессию.
В содержание каждого занятия включаются вопросы или проблемы для обсуждения с детьми, практические упражнения, которые делают занятия более интересными и динамичными.
Теоретические блоки программы: «Кем быть? Каким быть?», «Калейдоскоп профессий» предоставляют воспитанникам знания о самом себе , об обществе, в котором им предстоит строить свою жизнь, о рынке труда, профессиях и роли образования в достижении профессиональных успехов.
На практических занятиях обучающимся предоставляются возможности проявлять себя и свои способности в творческой и бытовой деятельности, используются следующие формы работы: инструктивно-практические занятия, встреча с людьми разных профессий, экскурсии, задания практического характера, такие как: ниточка-иголочка, полезные домашние дела, бюджет семьи, я и мир профессий, профориентационные игры: «Профессия на букву», «Ассоциация», «Кто использует в работе?», «Профессиональная эстафета» , «Технологические цепочки» ,создание проблемных ситуаций, сюжеты которых берутся из реальной жизни, каждый раз, усложняя их идет подготовка воспитанников к самостоятельной жизни.
На занятиях большую роль отвожу ручному труду с элементами творчества. Творчество помогает детям развиваться и жить. Все формы детского творчества для ребенка с проблемами – это шанс реализоваться в этом мире. Большое значение на таких занятиях имеют практические методы. Одним из основных практических методов являются упражнения в усвоении технических умений.
Упражнение - это многократное сознательное и целенаправленное повторение изучаемых трудовых приемов и операций, в результате которого обучающиеся постепенно овладевают трудовыми навыками. Различают установочные, тренировочные упражнения и рабочие упражнения. Упражнения даются в виде определенных заданий.
Установочные упражнения проводятся для более прочного усвоения уже знакомых трудовых приемов и для ускорения темпа выполнения отдельных операций, отличающихся трудоемкостью или повышенными требованиями к качеству работы. Предлагаются задания в проблемной форме: расшифруй, узнай, запомни, что изменилось, сложи осколочную картинку, найди лишнее...
Тренировочные упражнения проводятся при закреплении нового материала. На этом этапе появляются широкие возможности организации самостоятельной работы. При этом ребенок в доступном ему темпе выполняет посильный для него объем работы разной степени сложности. Здесь также хорошим приемом является тестирование. Возможны и индивидуальные упражнения, в то время как основная группа учеников выполняет другое задание. Тренировочные упражнения представляют собой совокупность взаимосвязанных трудовых операций, при завершении которых получается конечный результат в виде изделия, имеющего общественно полезное значение. Эти упражнения, называемые обычно практическими работами, обязательно включают элементы нового (новая конструкция изделия, новая технология, новые материалы и т. д.).
Данный метод выполняет функцию углубления знаний, умений, а также способствует решению задач контроля и коррекции, стимулированию познавательной и творческой деятельности
Практические методы лучше других способствует приучению учащихся к добросовестному выполнению задания, способствует формированию таких качеств, как хозяйственность, экономность, умение подходить к процессу творчески и т.д.
У учащихся формируется привычка тщательной организации трудового процесса (осознание целей предстоящей работы, анализ задачи и условий ее решения, составление плана выполнения работы, подготовка материалов и инструментов, тщательный контроль качества работы, анализ выводов)
Систематическая, разнообразная, доступная и интересная работа, чёткое отрабатывание всех тем, имеющих возможность практической деятельности на занятии, позволяют обучающимся усвоить программу и применять знания в практической деятельности и дальнейшей жизни.