Конспект познавательно-исследовательской деятельности
на тему: «Загадки природы: вулканы».
Автор: Важенина Ольга Михайловна, воспитатель
Возраст детей: подготовительная к школе группа 6-7 лет
Цель: формирование представлений детей о вулканах через исследовательскую деятельность.
Задачи:
Дидактические: закреплять представления детей о вулканах и их разновидности, об их пользе и вреде для человека; стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей.
Воспитательные: воспитывать у детей правильное, осознанное отношение к природе; формировать положительные взаимоотношения детей.
Развивающие: развивать познавательные потребности, стимулировать
интерес к изучению неживой природы; творческие способности,
воображение, любознательность; монологическую и диалогическую речь,
навыки учебной и экспериментальной деятельности.
Оборудование: Карточки с символическим изображением методов исследования:
«Посмотреть в компьютере»
«Спросить у другого человека»
«Провести эксперимент»
«Посмотреть в книгах»
«Подумать самостоятельно»
Энциклопедия «От А до Я»; оборудование для просмотра презентации «Вулканы и их разновидности»; сода; пищевой краситель; лимонная кислота; моющее средство; макеты вулкана (изготовлены заранее).
Интегрируемые образовательные области:
познавательное, социально-коммуникативное, речевое, физическое развитие.
Основной и дополнительные виды деятельности детей на занятии: Познавательно-исследовательская, опытно-экспериментальная, игровая, коммуникативная.
Предварительная работа: изготовление макета вулкана; беседа.
Организационный этап
Воспитатель. Я вам прочитаю загадку, а вы постарайтесь отгадать, о чем сегодня пойдет речь:
Я плююсь огнем и лавой,
Я - опасный великан!
Славен я недоброй славой,
Как зовут меня? (Вулкан)
Мотивационно-ориентировочный этап
Правильно, сегодня мы поговорим о таком таинственном, загадочном, удивительном и грозном явлении природы, как вулкан.
А сейчас я расскажу вам легенду о вулкане.
«Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу в высоченной горе. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул доносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», - со страхом говорили люди и уходили жить подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами» (Картинка с изображением бога Вулкан)
Вот такая интересная легенда о происхождении названия «вулкан».
Хотите узнать больше о вулканах? Я предлагаю вам стать учёными и провести самостоятельное исследование
Поисковый этап
Воспитатель. Что нужно сделать, чтобы провести исследование?
Дети. Получить как можно больше информации.
Воспитатель. Где мы можем получить необходимую информацию?
Дети. Спросить у другого человека, подумать самостоятельно, прочитать в книге, посмотреть в компьютере.
(воспитатель выставляет карточки с картинками и названиями этапов исследования)
1 этап.
Воспитатель. Верно, существует много способов сбора информации. Но с
чего мы начнем?
Дети. Подумать самостоятельно.
(картинка 1 этапа «Подумать самостоятельно»)
Нужно вспомнить, что мы знаем о вулканах.
Вулкан – это гора, внутри которой находится очень горячая жидкость (лава)
2 этап.
Воспитатель. Следующий этап
(выставляет картинку следующего этапа)
Дети. Прочитать в книге.
Воспитатель. В какой книге мы можем узнать о вулканах?
Дети. Словарь, энциклопедия, ….
Воспитатель. Посмотрите, ребята, как в словаре располагаются слова. По - алфавиту. Где, мы будем искать слово «вулкан». В начале или в конце словаря?
Зачитывают из словаря «Что такое «вулкан?» (дети, умеющие читать)
3 этап.
Воспитатель. Какой следующий этап нашего исследования?
Дети. Спросить у взрослых.
(Деловая игра «специальный корреспондент». Просим помощи у помощника воспитателя, старшего воспитателя и др.)
1 ребенок: скажите, пожалуйста, как образуются вулканы?
(В земной коре образуется трещина, вулкан извергается, лава вытекает, застывает и образует вокруг трещин в земле возвышение, потом снова. И в итоге возвышение растет, превращается в гору – конус. Так вырастает вулкан)
2 ребенок: А где может образоваться вулкан?
(На суше, и даже в воде)
3 ребенок: Почему он извергается?
(Внутри Земли очень высокая температура, магма бурлит и пытается вырваться наружу, что ей и удается через трещины в земной коре)
4 этап.
Воспитатель. Следующим этапом нашего исследования что будет?
Дети. Посмотреть в компьютере.
Просмотр презентации «Вулканы», сопровождается рассказом воспитателя
Воспитатель. Я предлагаю вспомнить виды вулканов, составив карту «Какие бывают вулканы». Прочитайте, какое слово написано посередине этой карты? (вулкан). Вам нужно найти картинку с изображением того вулкана, который запомнился больше всего и приклеить его на карту (подходят к столам, заполняют фиксационную карту)
5 этап.
Воспитатель. Что будем следующим этапом нашего
исследования? (показывает на карточки)
Дети. Сейчас мы будем проводить эксперимент
Воспитатель. Предлагаю вам посмотреть, как взрывается вулкан не на картинке, а своими глазами.
Давайте внимательно рассмотрим, что нам необходимо для проведения эксперимента: сода, лимонная кислота, красный пищевой краситель (или гуашь), вода, макет вулкана.
Проведение эксперимента воспитателем:
Воспитатель. А хотите сами проделать опыт и узнать, как ваш вулкан будет извергать лаву?
Практический этап
Проведение опыта детьми.
Воспитатель. Что вы наблюдаете? Посмотрите, как извергается ваш вулкан.
Рефлексивно-оценочный этап
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы были внимательные, работали аккуратно и у вас все получилось! Теперь вы знаете, что такое вулкан и как он извергается, какие виды вулканов бывают.
Что вам больше всего понравилось? Что показалось трудным? (Ответы детей)
Кому можно рассказать и показать наш опыт? (родителям) Сейчас мы на карточках зарисуем все действия по порядку, и дома вы сможете проделать этот опыт вместе с родителями.
Приложение.
«Посмотреть в компьютере»
«Спросить у другого человека»
«Подумать самостоятельно»
«Посмотреть в книгах»
«Провести эксперимент»
