МБДОУ Детский сад "Ромашка" Тукаевского муниципального района РТ
Музыкально-дидактическая игра как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста
Музыкальный руководитель: Рахимова Зульфия Расимовна
2024 год
Цель: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по проблеме развития чувства ритма у старших дошкольников с помощью музыкальных игр.
Задачи:
- Приобщать воспитателей к музыкальной культуре, расширять их кругозор;
- познакомить с видами музыкальных игр;
- познакомить с новыми музыкальными играми с целью использования их в группе с детьми.
План мастер-класса
1 часть-теоретическая
2 часть - практическая
Ход мероприятия
1 часть:
Чувство ритма — это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. Ритм в музыке — категория не только времяизмерительная, но и эмоционально выразительная, образно-поэтическая, художественно-смысловая. Чувство ритма способствует развитию умственных способностей, психических процессов, способствует развитию двигательной реакции, мелкой моторики, а также становлению творческой личности ребенка в целом.
Чувство ритма развивается во всех видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, музыкально-ритмических движениях, музыкальных игра, игре на музыкальных инструментах. Сегодня мы подробнее рассмотрим музыкальные игры.
По словам В.А. Сухомлинского: «Игра — это искра, зажигающая огонекпытливости и любознательности».
Музыкальные игры должны быть яркими и красочными, простыми и доступными детям. Ведь в результате их использования у детей появляется желание участвовать в процессе обучения, раскрываются скрытые возможности. Застенчивые дети становятся более открытыми, проявляя свои эмоции в игровой деятельности, связанной с усвоением музыкальных знаний. Также дети обогащаются новыми впечатлениями, у них развивается инициатива, появляется способность к восприятию, к различению свойств музыкального звука.
Игра имеет важное значение в умственном, нравственном и физическом развитии дошкольника и способствует его гармоничному развитию. В игре быстрее и успешнее развиваются психические процессы, формируется сенсорное развитие, личностные качества, развивается интеллект, происходит обучение навыкам общения.
Музыкально-ритмические способности ребенка развиваются в процессе активной музыкальной деятельности. Эмиль Жак Далькроз (швейцарский композитор, музыкант и педагог) сказал: «Если мы хотим наделить мозг ритмическим сознанием, то нужно, прежде всего, сообщить ритм мускулам, а затем уже чувствительные нервы позаботятся о том, чтобы передать его мозгу. В свою очередь мозг нуждается в восприятии ритма, чтобы при помощи двигательных нервов передать его мускулам».
Музыкальная игра, построенная на основе музыкально-ритмических движений, является превосходным средством развития музыкально-ритмических способностей детей.
Музыкальные игры условно можно разделить на несколько подгрупп: это музыкально-дидактические игры, ритмо-речевые игры, музыкально-ритмические подвижные игры, игры на музыкальных инструментах.
2 часть:
1. Музыкально-дидактическая игра «Глашенька учит танцевать».
Цель: развитие у детей крупной и мелкой моторики, умения передавать ритм в движениях.
Игровой материал: большая матрешка, музыкальные инструменты.
Ход игры: «Сегодня, ребята, я познакомлю вас с куклой Глашенькой. Ох, и плясать она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она похлопает, так и вы повторяйте (звучит русская народная мелодия «Ах, ты, береза»)
Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, притопами. Можно раздать детям ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей на подгруппы, получится оркестр.
2. Музыкально-дидактическая игра «Передай ритм».
Цель: развитие ритмического восприятия и музыкальной памяти.
Ход игры: дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку, и тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) передает ритм, хлопая в ладоши. Ведущим может быть педагог. Дети могут сидеть на стульчиках (в «паровозике»).
3. Ритмо-речевая игра «Прыг, прыг, скок».
Цель: развитие ритмической памяти, метрического чувства»
Ход игры: дети стоят в кругу, взявшись за руки, в центре круга — ребенок, изображающий зайчика.
Что ты, заинька, сидишь? Идут по кругу
Что ты, заинька, молчишь? Останавливаются.
Раз прыжок, два прыжок! Два хлопка в ладоши (дети)
два прыжка (зайчик)
Прыг, скок! Прыг, скок! Четыре хлопка (дети)
четыре прыжка (зайчик).
Ребенок-зайчик делает прыжки в направлении к любому ребенку, который потом становится зайчиком.
4. Ритмо-речевая игра «Что подарит дед-Мороз?»
Цель: развитие умение сочетать слово и движение в разном темпе.
Ход игры:дети выполняют движения по тексту
У меня один вопрос: Хлопки в ладоши
что подарит дед-Мороз?
Подари мне книжку, Ладони, как раскрытая книга
плюшевого мишку, изображают медведя
зайку кисти рук опущены, как у зайца
и ракету, руки вверху «домиком»
сладкую конфету, поглаживают живот
куклу и петрушку, выставляют ноги на каблучок
звонку хлопушку, хлопок в ладоши
добрый дедушка Мороз, круговые движения рук,
подари мне паровоз согнутыми в локтях.
Расскажу тебе стишок, кружение вокругсебя
мне подаришь весь топающим шагом
мешок! Правая нога на пятку,
руки раскрыть, ладонями вверх.
5. Игра с музыкальными инструментами «Оркестр»
Цель: развитие внимания, выдержки, реакции, ритмичности, ориентировки в пространстве.
Ход игры:дети стоят в кругу с музыкальными инструментами в руках (бубны, колокольчики, ложки, треугольники, маракасы и др.) На первую часть музыки, громкую, бодрую, дети играют на инструментах, с ее окончанием кладут инструменты на пол. На вторую часть музыки, тихую, легкую, бегут по кругу, останавливаются около того инструмента, где остановила музыка, берут инструмент в руки. Игра повторяется сначала.
2 вариант игры «Оркестр»
Дети с музыкальными инструментами в руках встают врассыпную по всем залу. Ведущий (педагог) с началом музыки ходит между детьми и дотрагивается палочкой до каждого ребенка. До кого палочка дотронулась, начинает играть на инструменте. Так звучит постепенно весь оркестр. Затем ведущий дотрагивается до каждого ребенка по очереди и оркестр постепенно затихает.
6. Музыкально-ритмическая игра «Если нравится тебе»
Цель: развитие координации движений, ритмичности.
Ход игры: Дети по тексту выполняют ритмичные движения руками и ногами (хлопки, притопы, щелчки, шлепки по коленям). Можно с ускорением и в разной последовательности.
7. Музыкально-ритмическая игра «Цветные шарики».
Цель: развитие ритмичности, координации движений, ориентировки в пространстве.
Ход игры: дети берут разноцветные шарики, строят круг, выполняют ритмичные движения, передавая шарики из рук в руки. Затем выполняют перестроение из круга в малые кружки по цвету шариков и снова собираются в общий круг. Игра повторяется.
Итог:
Эти игры интересны не только детям, но и взрослым. Их можно использовать не только на занятиях, но и в группе в утренние или вечерние часы,а также на прогулке.