Конспект занятия – путешествия
Тема: «По страницам книжной истории»
Цель: знакомство детей с основными моментами истории создания книг и передачи информации.
Задачи:
Обучающие:
1. Способствовать стимулированию познавательно-исследовательской деятельности через исследование свойств природных материалов: песка, воды и глины.
2. Содействовать активизации диалогической речи, обогащению активного словаря в ходе прослеживания истории трансформации книги.
3. Закреплять представления детей о многообразии предметов рукотворного мира, умение объединять предметы с одинаковым назначением и функцией.
5. Способствовать ознакомлению с приёмами письма на глине, шёлке, бересте и принципом раннего книгопечатания.
Развивающие:
1.Развивать познавательный интерес, творческие навыки, путем выполнения различных видов деятельности в ходе педагогического процесса;
2. Развивать умение ориентироваться в прошлом и настоящем предмета.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к познанию предметного мира.
2. Воспитывать умение бесконфликтного взаимодействия.
Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.
Методы и приёмы:
Диалог, рассказ, просмотр изображения на слайде, элементы экспериментирования, ситуация погружения, ситуации успеха, поощрение.
Оборудование: «корабль времени», клинки, глина, вода, песок, доски для лепки, ёмкости для песка и воды, пяльцы, шёлк, кисти, гуашь, поставки для кисти, мольберт, образцы китайских иероглифов, лэпбуки, печати, книжные страницы, береста, мультимедийный проектор, ноутбук.
Ход деятельности:
Воспитатель. Здравствуйте, ребята, меня зовут Людмила Алексеевна. Как я рада вас видеть. Я пришла сегодня к вам в гости. Но как принято, в гости с пустыми руками не ходят. Вот и я вам что – то принесла. Посмотрим, что лежит внутри? Из какого материала сделаны все эти предметы? (Дети рассматривают предметы в коробке, сделанные из дерева)
Игра «Какой, какая?»
Ложка, какая? (деревянная)
солдатик, какой? (деревянный)
матрёшка, какая? (деревянная)
яйцо, какое? (деревянное)
кубики, какие? (деревянные)
Воспитатель. А как же книга оказалась среди этих предметов? (Предположения детей) Оказывается она пришла к нам из леса и её сделали из дерева. Точнее не книгу, а бумагу, из которой сделана книга.
А вы знаете, как появилась книга? (Ответы детей) Чтобы это узнать, отправимся в путешествие по страницам книжной истории на корабле времени.
Игра «Найди пару»
Воспитатель. Чтобы корабль отправился в путь, нужно подобрать к предметам прошлого картинки настоящего времени, имеющие одно назначение. (На борту корабля времени находятся картинки с изображением предметов прошлого, дети подбирают к ним картинки с изображением предметов настоящего времени: свеча - электрическая лампочка, веник - пылесос, костёр - электроплита, самовар - электрический чайник, угольный утюг - электрический утюг, счёты - калькулятор).
Воспитатель. Ребята, заходите в «корабль времени», только смотрите, здесь идут потоки информации, старайтесь на них не наступать. Все заняли свои места мы отправляемся в путь, скажем вместе волшебные слова: «На корабле времени плывем, в древний мир мы попадем».
Воспитатель: Прошлое книги началось со страны, которая называется Египет. Там изобрели первую книгу. Туда мы и переместимся.
(Воспитатель включает звуковой и световой сигнал).
(Презентация Египет)
Воспитатель. Посмотрите мы с вами попали в древний Египет (Воспитатель обращает внимание детей на экран, звучит музыка древнего Египта).
Египет - это необычная и загадочная страна, её пересекает великая река Нил, там есть горы и пустыни. Этой страной правили фараоны, а помогали им жрецы, они были умными, образованными людьми, умели читать, писать... Ребята, проходите и присаживайтесь за столы.
(Дети присаживаются за столы, воспитатель - напротив).
Воспитатель. Для вас на столах приготовлены различные природные материалы, которые жрецы использовали для написания книг. Давайте попробуем на них написать. Возьмите деревянные палочки острой стороной вниз и нарисуйте что-нибудь на песке. (Дети пишут, рисуют)
Скажите, ваши изображения видны? (Ответы детей)
Воспитатель. Положите палочки. Представим, что мы свою надпись понесли кому - нибудь почитать. Мы несли и трясли по дороге, потрясите тарелочки. Что стало с вашей надписью? (Ответы детей).
Воспитатель. Она исчезла. А почему такое произошло? Почему надпись исчезла?
Воспитатель. Потому что песок, какой? (Сыпучий). Совершенно верно. А теперь, ребята, давайте попробуем нарисовать на воде, опускайте свою палочку в воду и нарисуйте там что-нибудь (Дети рисуют на воде).
Что получается, ребята? (Ничего).
Как же так, а почему? (Дети отвечают).
Воспитатель. Вода текучая, жидкая, у воды нет формы, поэтому, то, что вы рисуете, не видно!
Воспитатель. Давайте отодвинем ёмкости с водой в сторону и возьмем дощечку с глиной. Попробуем нарисовать на глине. Получилось? Проверим, можно ли эту информацию сохранить? Отложите в сторону палочки, возьмите свою доску для лепки и потрясите. Что стало с информацией? (Ответы детей).
Она сохранилась? (Ответы детей).
Подуйте на неё. (Дети дуют).
Что с ней стало? (Надпись сохранилась).
Да, ребята, вот так диво!
Глина надпись сохранила!
Воспитатель. Значит, глина подходит для того, чтобы писать на ней? (Да, подходит). Вот к этому же выводу пришли и древние жрецы. Давайте посмотрим, как они это делали.
(Воспитатель демонстрирует фото)
Воспитатель. Для записи жрецы использовали почти такие же дощечки, на которых они писали, используя деревянные палочки, которые назывались клинки. Палочкой надавливали, как вы сейчас на глину и получалось изображение, а затем эти пластины обжигали, складывали друг на друга, и получались такие книжные страницы. Вот какой секрет был в древнем Египте.
Воспитатель. Ну что же, вытирайте руки влажной салфеткой, нам пора отправляться дальше, нас ждет другая страна, занимайте места на корабле времени.
Воспитатель. На корабле времени плывем, и в Древний Китай мы попадем
Эта страна - родина многих открытий.
(Перемещаются в корабле времени под музыку).
(Презентация «Китай»)
Воспитатель. Перед нами Великая китайская стена, это Дворец императора, а это - символ страны - могучий дракон. (Слайды демонстрируются на экране).
А вы знаете, ребята, китайцы много времени уделяют своему здоровью. Поэтому, я предлагаю вам сделать китайскую гимнастику.
Встаньте так, чтобы не мешать друг другу и повернитесь ко мне лицом. Готовы?
(Дети вместе с воспитателем под музыкальное сопровождение выполняют релаксирующие упражнения).
Руки опустите вниз, ноги на ширине плеч.
Сначала поприветствуем солнце. Руки медленно поднимаем вверх и опускаем вниз (2 раза).
А теперь станем с вами деревьями, высокими и стройными! Руки соединили, ногу подняли и поставили стопу на колено, удерживаем равновесие, подержали чуть-чуть и опустили.... молодцы.
А еще в Китае очень любят чай. Превратимся в чайник.
Наливаем чай (носик и ручка с наклоном, попеременно)
А чай горячий подуем на него (дуют).
Воспитатель. Отдохнули, а сейчас предлагаю вам пройти в китайскую книжную мастерскую и присесть на ковер, на подушки, потому что в Древнем Китае было принято работать, сидя на полу. (Присаживаются на ковер).
Воспитатель. История древней книги в Китае была очень интересной: сначала китайцы писали на шелке, это такая нежная ткань, её нарезали маленькими кусочками и потом эти странички сшивали, получались шелковые книги. Я предлагаю вам стать создателями шелковых страниц, и написать на них специальные символы, которые называются иероглифы. Повторите за мной - иероглиф!
Воспитатель. Вот это - горы, этот иероглиф означает - человека, а это - рисовое поле. (воспитатель показывает на мольберте нарисованные изображения) Я предлагаю вам написать понравившийся иероглиф на своих страницах. Возьмите кисточки и начинайте работать! (Дети рисуют, попутно воспитатель уточняет, что пишут дети, хвалит их).
Воспитатель. Какие вы молодцы, ребята. Положите кисточку на подставку, возьмите влажные салфетки, вытрите руки. Я открою вам секрет: китайцы - очень изобретательный народ, и следующим, что они изобрели - была бумага. Но о ней мы поговорим в другой стране.
Проходите и занимайте места в нашем «корабле времени»!
Воспитатель. «На корабле времени плывем, и в Древнюю Русь мы попадем»
(Перемещаются в «корабле времени» под музыку).
Воспитатель. Мы оказались с вами в Древней Руси, которая всегда славилась своими своим рукоделием, ремеслом и узнаем, на чём раньше писали на Руси. А писали раньше на бересте - коре березы (показ).
На бересте выцарапывали острой палочкой. Давайте и мы попробуем нарисовать на бересте (обращается к одному ребёнку) Получается? Легко ли вам это дается?
Воспитатель. Да, писать на бересте - труд был тяжелый, поэтому люди так обрадовались, когда появилась бумага и первая печатная книга. А как же это произошло? Оказывается, буквы вырезали из дерева, на них наносили краску, а потом прижимали к листам бумаги.
Предлагаю вам стать книгопечатниками и сделать страницу книги. Проходите к столу. Это наша мастерская и здесь находятся почти такие же оттиски-печатки, как в настоящей типографии. Давайте на ваших страницах напечатаем рисунки. Выберите себе штампик, которым вы будете печатать. А теперь приступайте к работе. (Дети печатают)
Воспитатель. Каждый из вас принял участие в создании книжных страниц.
Когда страницы подсохнут, мы сошьём из них книгу. Ну, а нам пора возвращаться домой.
«На корабле времени плывем, и в детский сад мы попадем»
(Перемещаются в «корабле времени» под музыку).
(Презентация «Современная Россия»)
Воспитатель: Мы с вами перенеслись в свой детский сад.
Мы с вами узнали, что в каждой стране по разному создавались книги, передающие историю жизни и опыт тех времён.
В нашем современном мире существуют и другие способы хранения и носителя информации. Кто может назвать, какие? Верно, это флешка, диски, компьютер, электронные книги, видео и письма.
И сегодня нам пришло такое видео письмо. Давайте посмотрим?
(Дети подходят к экрану. Рефлексия.)
(Видео письмо из Центральной районной детской библиотеки)
Библиотекарь. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Ивановна. Я живу в городе Зеленокумске и работаю в Центральной районной детской библиотеке. В нашей библиотеке много разных книг, которые хранят разную информацию, прочитав которые вы узнаете много интересного и полезного.
Ждем вас в нашей библиотеке. До скорой встречи!
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Мне с вами было очень интересно. В память о нашей встрече хочу подарить вам книги, которые пополнят групповую библиотеку. До свиданья, новых встреч!