МБДОУ «Центр развития
ребёнка - детский сад № 95»
Нестерова Ольга Павловна
воспитатель, выс.кв.категория
Конспект занятия
в подготовительной к школе группе
Тема: «Приглашение в арт- мастерскую»
Цель: создание атмосферы для развития творческого мышления дошкольников, способности интерпретировать, нестандартно мыслить, работать в команде.
Образовательные задачи:
-активизировать креативное мышление у дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приёмами, применяемыми в художественно-конструктивном дизайне.
- создать условия для формирования знаний, умений, навыков для достижения определённых результатов.
- формировать оценочное отношение к окружающему миру, эстетический вкус, культуру поведения.
Развивающие задачи:
-развивать познавательно-исследовательские навыки дошкольников через разработку совместных работ с применением инновационного подхода обучения дизайн-мышление.
- развитие художественного и творческого потенциала.
- развитие образного мышления, воображения, устойчивого внимания, наблюдательности.
Воспитательные задачи:
-умение работать в команде, прислушиваться к товарищам, создавать общее произведение.
- стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности, используя результат творческой деятельности в быту, играх, декоре помещений в детском саду, дома.
Методические приемы, в том числе приемы, стимулирующие детскую инициативу и самостоятельность: создание образовательной ситуации, практические – выполнение задания, продуктивные вопросы, применение методики дизайн – мышление.
Оборудование и материалы: столы и стулья, выставка подделок из стаканчиков, ИКТ, доска магнитная, чек-лист, магниты 10 штук, бумажные стаканчики, клей, ножницы, бумага, пластилин, бросовой материал, скотч, бусы, шарики.
Структура и примерный хронометраж: Вводная часть -5 мин, основная часть – 10 мин, заключительная часть 5 мин.
Ход образовательной деятельности:
Этапы | Содержание |
Вводная часть (Введение в образовательную ситуацию) | Воспитатель: Ребята, меня заинтересовало это видео, где девочка по имени Арина использует стаканчик, как аккомпанемент к песне, здорово? Может кто-то из вас тоже так пробовал? А давайте вместе? Дети: Да, здорово, (можно с ребёнком вместе поиграть со стаканчиком) Воспитатель: а для чего мы используем стакан? Дети: для питья, для переноса ягоды, для хранения чего-либо... |
Основная часть (Самостоятельная работа детей в организованной РППС) - разбор ситуации; - постановка цели для самостоятельной работы воспитанников; - определение возможных действий воспитателя в случае, если ему или воспитанниками не удается достичь поставленных целей; Описание методов организации совместной деятельности воспитателя с учетом индивидуально-дифференцированных особенностей воспитанников. | Воспитатель: а теперь давайте подумаем, как же необычно можно использовать стаканчик? Дети: микрофон, игра.... Воспитатель: Мы сейчас с вами находимся в арт-мастерской - это где собраны необычные работы из-за обычных вещей. (просмотр выставки) - Вы замечаете, что -то здесь не так? Дети: один стеллаж пустой, не хватает работ. Воспитатель: а скоро состоится выставка, придут посетители. Как мы можем выйти из этой ситуации? У кого какие идеи? Дети: помочь изготовить новые работы и заполнить стеллаж. Воспитатель: Для этого все есть! Смотрите тут есть чек - лист, выберите для себя, что вам хочется изготовить и поставить на полку, отметьте это магнитом. Я тоже буду вам помогать, изготовлю корону! Воспитатель: Я предлагаю вам пройти за столы. Выбирайте материал, если нужна помощь обращайтесь. Дети: выполнение работ. Воспитатель: Если у кого - то работа готова, ставим её на палочку, нам всем интересно, что у вас получится из наших стаканчиков. Расскажите обязательно! |
Заключительная часть (рефлексия) - подведение итогов занятия; - описание положительных действий воспитанников; -определение перспективы полученных знаний. | Воспитатель: Стеллаж заполнился! Классные работы! Теперь посетители нашей арт- студии посетят готовую полноценную выставку. Что можете сказать сами про наши стаканчики? Дети:Что из стаканчиков можно делать совершенно разные вещи. Воспитатель: правильно, любой предмет имеет прямое назначение, но использовать его можно совершенно по разному. |