Конспект познавательно-исследовательской деятельности во 2 младшей группе «Свойства воды»
Тема: «Путешествие с капелькой»
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Вид деятельности: Познавательно-исследовательская.
Форма – работы: экспериментирование
Методы и приемы:
1. Наглядный (схемы – символы, обозначающие свойства воды).
2. Практический (наблюдение, эксперимент).
3. Словесный (рассказ воспитателя, вопросы поискового характера, художественное слово)
Цель: расширять знания детей о воде, в ходе познавательно-
исследовательской деятельности
Задачи:
-познакомить детей со свойствами воды.
-развивать навыки проведения первых опытов.
-развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей.
-развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.
-умение работать в группе;
Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, без запаха, льется.
Материалы и оборудование: по 2 стаканчика по количеству детей для переливания воды; по одному стаканчику с крышкой для окрашивания воды; два стакана для воспитателя (один с водой, другой с молоком), две ложки; карточки-символы; «капельки» наглядный материал, капельки-раскраски на каждого ребёнка; салфетки, колокольчики – музыкальный инструмент; аудиозапись «Журчание ручейка».
Ход деятельности:
В. :«Колокольчики звенят,
Пригласить они хотят,
Где ребятам интересно?
Интересно, там, где неизвестно!»
В. А вы, ребята, хотите узнать, куда сегодня нас колокольчики приглашают? (Да)
В. : Приглашают они вас в путешествие. А вот куда, вы сейчас узнаете. Закройте глаза и прислушайтесь.
(Звучит аудиозапись «Журчание ручейка».)
В. : Что вы услышали? Какие звуки?
Да, действительно, мы услышали, как бежит вода. А точнее это журчит ручеёк, и вот одна капелька выпрыгнула из ручейка и пришла к нам в гости, чтобы рассказать нам о воде.
«Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Паром в чайнике шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем… .,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Без воды нам не умыться.
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить
Без нее нам не прожить!
А ещё пришла капелька в гости и к своим сестричкам-капелькам, которые живут у нас в группе. Только найти их не смогла.
Воспитатель: - Ребята, давайте покажем Капельке, где живут сестрички-капельки, какую приносят пользу, для чего они нам нужны???
Около раковины (мойки) находят капельку : помощнику воспитателя нужна вода, чтобы мыть посуду.
В игровом уголке находят капельку, вода нужна, чтобы мыть игрушки.
У стола, на котором стоит чайник с водой находят капельку, вода нужна, чтобы мы могли её попить.
В туалетной комнате находят капельку, вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо.
Воспитатель: Молодцы ребята.
- Вот Капелька, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, КАКАЯ бывает вода? Может, в лаборатории мы найдем ответы на наши вопросы?
Давайте пройдем в лабораторию и пригласим с нами Капельку. Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:
- Не шуметь – этим мы мешаем другим.
- Аккуратно обращаться с посудой.
- Слушать внимательно воспитателя.
- Закончив наблюдение, сделать вывод.
Опыт №1: «Вода – жидкость»
Перед вами два стакана, один – с водой, другой – пустой. Аккуратно переливаем воду из одного в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой?
Дети: Она льётся.
Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая). Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Вывод: Вода – это жидкость (вешаю символ на доску).
Опыт №2 «Вода прозрачная» (проводит воспитатель)
Перед ним два стакана: один – с водой, другой – с молоком. В оба стакана воспитатель ставит ложку.
Воспитатель: В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?
Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет.
Вывод: Вода прозрачная, через неё видны предметы. (вешаю символ на доску).
Опыт №3: «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает детям понюхать воду.
Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха (вешаю символ).
Опыт №4: «Вода бесцветная, но её можно сделать цветной»
Воспитатель: А сейчас и мы с вами станем настоящими волшебниками.
(На столе стоят баночки по количеству детей, на внутреннюю сторону каждой крышки нанесена краска разных цветов, банки плотно закрыты)
Только для этого надо взять баночку с водой в руки, накрыть её салфеткой, сказать волшебные слова и сильно встряхнуть её. Повторяйте за мной – будем вместе чудо ждать раз, два, три, четыре, пять (дети повторяют).
Воспитатель: Посмотрите, что за чудо? Что у нас произошло? Какого цвета вода в баночках? (ответы детей: желтая, красная, зеленая, синяя). Правильно, дети, как хорошо вы знаете цвета!
Вывод: Мы с вами превратили бесцветную воду в цветную.
А теперь давайте повторим Какая вода? Но сначала отдохнем
Физминутка.
«Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы (показывается раскрывание кистей рук, как бутона)
И на дорожку (обе руки перед собой)
Льётся, льётся, ой-ёй-ёй (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте)
Дети называют свойства воды с опорой на схемы.
Воспитатель: Молодцы, ребята, спасибо! Капелька очень рада, что вы так много знаете, про воду. Капелька всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек, знаете, как помогают, и какую пользу они приносят нам. А самое главное, вы теперь знаете, какою бывает вода. Но это ещё не все свойства воды, она волшебница и много другого в ней есть. Но об этом вы узнаете на следующий год, когда станете чуть постарше.