Урок математики в 1 классе по теме "Решение задач"
Вид урока: Выявление недостающей информации
Информационно-поисковые действия младших школьников
(познавательное общение)
УУД: Поиск информации через общение, умение задавать вопросы для получения недостающей информации.
Тема: "Решение задач".
Цели:
Образовательные: уточнение представлений об алгоритме и возможностях решения задачи. Закрепление умения дополнять условие задачи, анализировать его и правильно оформлять решение.
Развивающие: развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные: формирование культуры поведения при фронтальной и групповой работе, экологической культуры уч-ся.
Формирование УУД.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать структуру текстовой задачи, возможности её решения.
Уметь правильно оформлять решение задачи.
Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия: задача, условие, вопрос, решение, ответ.
Ход урока.
1.Организационный момент
-Вот и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Ребята, а с каким настроение мы его начинаем? (С хорошим)
- С каждым днём он всё ближе и ближе. Наш любимый праздник...? (Новый год).
- Ребята, отгадайте загадку.
Загадка
Из снега соберём комок.
Поставим сверху мы горшок.
Заменит нос ему морковка.
Метлу в руках он держит ловко.
Наденем шарфик мы ему
И не замёрзнет он в пургу.
К теплу он вовсе не привык.
Ведь это чудо – (снеговик)
- К нам на урок Дед Мороз прислал Снеговика. И он принес для вас задания. Выполним его задания?
II. Актуализация знаний
-К 3 прибавить 2.
- Уменьши 7 на 3
- Увеличь 7 на 3
- Найди сумму чисел 8 и 1
- Из 6 вычти 2
- 8 – это 3 да…
• Назови число, следующее за числом 8;
• Назови число, которое стоит перед числом 3.
Веселые задачки про своих лесных друзей от снеговика .
4 вороны на ветку сели
К ним ещё 3 прилетели.
Отвечайте, быстро, смело-
Сколько всех их прилетело? (7)
Шесть бельчат и мама белка.
Сосчитать ты их сумей-ка. (7)
Семь волчат пустились в путь,
Два решили отдохнуть.
Сколько серых под кустами
Вечерком вернулись к маме? (5)
У домика утром 2 зайца сидели
И дружно весёлую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит.
Сколько у домика зайцев сидит? (1)
-Ребята, какое последнее задание мы сейчас с вами выполнили? (Решали задачи)
- А из каких частей состоит задача?
-Расположите карточки правильно на доске.
( вывесить карточки на доске) (условие, вопрос)
-Дополните нашу схему не достающими частями (решение, ответ)
3. Мотивирование учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление
- Напомните, как мы работаем над задачей. (На доске висит пошаговый, созданный ранее детьми, план работы над задачей.
1. Читаем задачу
2. Выделяем условие и вопрос задачи.
3. Решаем задачу – составляем схему, выбираем действие, записываем решение.)
4. Записываем ответ.
Итак, вот наша задача. Запись на доске:
Утром на поляне было 4 ели. Вечером их стало меньше. Сколько елей стало вечером?
- Работаем над задачей по эталону.
Можете ли вы решить эту задачу? (Нет.)
- Почему? (Неизвестно, на сколько меньше стало елей к вечеру)
-Итак, у нас возникло затруднение
-Определите, где у нас возникло затруднение: в условии задачи или в вопросе? (В условии.)
- Что нам надо изменить в задаче, чтобы решить ее? (Добавить число, обозначающее на, сколько елей стало меньше.)
4. Постановка цели и задач урока.
- Откройте учебник на с.116. Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
-Какое число можно вставить? (не больше 4)
Утром на поляне было 4 ели. Вечером их стало на 2 меньше. Сколько елей стало?
3.Решение.
-Какое действие выберем: сложение или вычитание? Почему? (Вычитание, потому что елей стало меньше.)
4-2=2(ел.)
Ответ: 2 ели.
Физминутка
5.Закрепление
1.Работа по учебнику. №1, с.116
2.Задание в конверте (работа в парах) -Вам надо выбрать задачу и решить её.
№1.
Было 6 подарков. Пришёл Дед Мороз, и подарков стало больше.
Сколько подарков стало?
№2.
Было 6 подарков. Пришёл Дед Мороз, и подарков стало на 2 больше. Сколько подарков стало?
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа в тетради, с. 48.
VII Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Итак, ребята, какова была цель сегодняшнего урока? ( Решение задач)
- Кто может сказать, что сумел сам решить все задачи.
- Кому не удалось, почему?
- Оцените свою работу
- А снеговик к вам пришел не только с заданиями, но и со сладостями, которые передал Дед Мороз.
Снежинка стоит 8 рублей. А шар стоит на 3 рубля меньше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 10 рублей. А шар стоит на 3 рубля меньше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 6 рублей. А шар стоит на 3 рубля меньше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 7 рублей. А шар стоит на 3 рубля меньше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 5 рублей. А шар стоит на 3 рубля больше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 8 рублей. А шар стоит на 2 рубля больше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 6 рублей. А шар стоит на 3 рубля больше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
Снежинка стоит 4 рубля. А шар стоит на 2 рубля больше. Сколько стоит шар?
Ответ: |
5 руб. 7 руб.
3 руб. 4 руб.
8 руб. 10 руб.
9 руб. 6 руб.
2 руб. 7 руб.