Система уроков по произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

Система уроков по произведению Марка Твена «Приключения Тома Сойера»

Тип (жанры) уроков: открытие нового знания.

Цели уроков: изучить биографию Марка Твена, рассмотреть произведение «Приключения Тома Сойера», пробудить у школьников интерес к художественным текстам.

Задачи уроков:

Образовательные: сформировать знания учащихся о зарубежных авторах и их произведения, познакомить с творчеством М. Твена и его повести «Приключения Тома Сойера»; организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся в процессе работы по теме урока; научить выявлять особенности художественного произведения через проведение викторин, обобщающих бесед, задавания проблемных вопросов.

Развивающие: совершенствовать способности анализа художественного произведения; развивать навыки по формированию и доказательности собственной точки зрения.

Воспитательные: воспитывать художественный вкус учащихся.

Методы работы с учащимися: беседа, фронтальный опрос, слово учителя (лекция), частично-поисковый (работа с текстом), работа с раздаточным материалом, метод анализа и синтеза.

Формируемые компетенции: лингвокультурологическая, языковая, коммуникативная, лингвистическая.

Формы работы с учащимися: коллективная, фронтальная, групповая.

Урок 1

Тема: М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: мир детства

Основные виды деятельности учащихся
Сообщения о писателе Марке Твене с показом галереи его портретов и изображений мест, где он жил и работал. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям).Обсуждение первых глав романа (по группам). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Практическая работа. Составление характеристики Тома Сойера и заполнение цитатной таблицы «Черты характера героя».

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие.
2. Слово учителя
Рассказ учителя о писателе Марке Твене с показом галереи его портретов и изображений мест, где он жил и работал, фотографий и видеофрагментов реки Миссисипи.

3. Виртуальное путешествие в дом-музей писателя — «Дом с сердцем и душой» с последующей обобщающей беседой. 

Как прошло детство писателя Марка Твена?
Как в детстве проявились его писательские наклонности?
Когда он начал работать и где трудился?
Почему его книги известны во всём мире?
Как оценил его книги писатель Эрнест Хемингуэй?

4. Разговор о мире детства в романе: игры, забавы, находчивость, предприимчивость детей.
Обсуждение глав 1—2 и 3—5 романа М. Твена «Приключения Тома Сойера» (групповая работа):
Учащиеся подготавливают ответы и готовятся отвечать перед классом.
Группа 1.
Прочитайте фрагмент главы 1 с начала до слов: «...но радость его была непосредственнее, полнее и глубже». Ответьте на вопросы:

Какие детали в прочитанном фрагменте вызвали вашу улыбку?
Какие действия Тома писатель изображает с юмором?
Докажите, что Том был озорником и проказником.
Какие ещё черты его характера показаны в прочитанном фрагменте?

Группа 2.
Прочитайте фрагмент главы 1 со слов: «Летом вечера долгие...» до конца главы. Ответьте на вопросы:

Почему Том решил поколотить нарядно одетого мальчика?
Как писатель использует юмор, чтобы изобразить действия Тома?
Охарактеризуйте черты характера Тома, проявившиеся в данном фрагменте.
Докажите, что Том был одним из самых обыкновенных американских мальчишек.

Группа 3.
Расскажите, что чувствовал Том перед началом покраски забора.
Какая «гениальная мысль» пришла ему в голову?
Прочитайте фрагмент главы 2 со слов: «Вот вдали показался Бен Роджерс...» до слов: «Том вручил ему кисть с видимой неохотой, но с восторгом в душе». Ответьте на вопросы:

Почему описание мальчика, похожего на пароход «Великая Миссури», вызывает смех?
Каким образом изображено внутреннее напряжение и внешнее равнодушие Тома?
Чем, по мысли писателя, различаются труд и удовольствие?

5. Этап совместной коммуникации — мини-викторина
Давайте вспомним события 3 главы и порассуждаем над следующими вопросами. За каждый правильный ответ группа получает 1 балл.
1) Действительно ли Тома можно назвать неплохим психологом, когда он размышляет о душевных состояниях тёти Полли?
2)Почему в мыслях Том представлял себя мёртвым?
3) Что в этой главе вызывает улыбку читателя?

Далее обратимся к событиям главы 4, где говорится о получении Томом Библии.
4)Что придумал Том, чтобы заработать Библию?
5)Зачем он это сделал и как это его характеризует?
6)Был ли Том обманщиком или он просто делал свою жизнь более разнообразной? Докажите своё мнение.
7)Почему Том презирал примерных детей?
8)Что делал Том, чтобы посещение церковной службы не было скучным?
9)Можно ли считать, что поведение Тома достойно осуждения?

6. Обобщение изученного материала

Итак, для того, чтобы закрепить наше знакомство с главным героем повести, я предлагаю вам заполнить таблицу черт его характера.

7. Итог урока. Рефлексия.

Вспомните эпизоды, в которых показаны игры, находчивость, изобретательность Тома и его сверстников.
Что придумывал Том, чтобы сделать окружающий мир веселее и интереснее?
Почему Марка Твена называют мастером смеха?

8. Домашнее задание
Завершить заполнение таблицы. Прочитать роман М. Твена «Приключения Тома Сойера» (обязательно главы 6, 7, 9, 12, 20, 31).
Индивидуальное задание.
Нарисовать иллюстрации к прочитанным главам романа.

УРОК 2
Тема: М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев

Основные виды деятельности учащихся.
Чтение по ролям или прослушивание в актёрском исполнении (см. фонохрестоматию) диалога Тома и Гека (глава 6). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Обсуждение и рецензирование иллюстраций к роману, помещённых в учебнике и найденных самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций. Ответы на вопросы викторины «Мир предметов в романе М. Твена „Приключения Тома Сойера“».
Практическая работа. Составление плана письменной характеристики героев (в том числе сравнительной) и их характеристика по плану (с использованием цитирования).

Ход урока

1. Том и Гек. Том и Бекки, их дружба. Фрагменты романа в актёрском исполнении

Чтение по ролям или прослушивание в актёрском исполнении (см. фонохрестоматию) диалога Тома и Гека (глава 6).

Вступительная беседа:

Расскажите, кто такой Гекльберри Финн.

2. Групповая работа:

Состав групп не меняется. Учащиеся подготавливают ответы и готовятся отвечать перед классом.

Группа 1: работа по главам 6, 7.

Расскажите, как Том познакомился с Бекки Тэтчер.
Прочитайте по ролям диалог Тома и Бекки (глава 6).
Что творилось в душе Тома после разговора с Бекки?
Перескажите разговор о помолвке от лица Тома (Бекки).
Почему в отношениях с Бекки Том хотел подражать взрослым?

Группа 2: работа по главам 9, 12.

Прочитайте по ролям диалог Тома и Гека (глава 9).
Какая трагедия произошла на кладбище?
Как чувствовали себя мальчики на кладбище?
Перескажите историю с болеутолителем (глава 12) от лица Тома (кота Питера).
Приведите примеры неистощимой изобретательности Тома.

Группа 3: работа по главам 20, 31.

Что было причиной ссоры Тома и Бекки?
Перескажите финал главы 20 от лица Тома (Бекки, учителя).
Докажите, что Том оказался великодушнее Бекки.
Прочитайте по ролям один из диалогов Тома и Бекки в пещере (глава 31).
Какую роль играет в романе эпизод в пещере?

3. Внутренний мир героев романа. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций

Обобщающая беседа. За каждый правильный ответ группа получает 2 балла.

1)Каков внутренний мир главных героев романа: Тома, Гека, Бекки? Как они живут, о чём мечтают?
2)Почему Том, несмотря на множество дурных поступков, всё же остаётся привлекательным героем?
3)Какие события и проблемы романа можно назвать реальными?
4)Предположите, какие из приключенческих событий романа придуманы автором и не имели реальной основы. Аргументируйте свою позицию.

4. Иллюстрации к роману

Рассмотрите и оцените иллюстрации к роману, помещённые в учебнике и выполненные Г.Фитингофом к роману Марка Твена "Том Сойер" (слайд презентации).

Организуйте показ и защиту собственных иллюстраций к роману.

5. Викторина «Мир предметов в романе М. Твена „Приключения Тома Сойера“»
Классу демонстрируются несколько предметов, связанных с героями романа:
1)Очки тёти Полли.
Кому принадлежали эти очки? Какую роль играли очки в жизни их владельца?
2)Библия.
Сколько стихов из Библии нужно было выучить, чтобы получить её в подарок?
Кому из героев романа удалось это сделать?
3)Цветок маргаритки.
Кого этот цветок смог осчастливить?
К какому месту приложил этот цветок Том?
4) Условная (кадр фильма) «Дохлая кошка».
Кому из героев романа была необходима дохлая кошка? Что герой пытался сделать с её помощью?
5)«Болеутолитель».
Как Том употреблял болеутолитель? Какой эффект имело его воздействие?

6. Итоги урока. Рефлексия.

Давайте подумаем: чем похожи герои романа «Приключения Тома Сойера» на ваших сверстников и чем отличаются от них?

7. Домашнее задание
Найти в Интернете изображение памятника Тому Сойеру и Гекльберри Финну в городке Ганнибал (США, скульптор Б. Хаббард). Подготовить сообщение об этом памятнике, ответив на вопрос: «Какими я вижу Тома Сойера и Гекльберри Финна на памятнике литературным героям?»

Опорный план:

1. Почему Тому Сойеру и Гекльберри Финну был создан памятник?

2. Краткие сведения о его авторе, месторасположении, времени установки памятника.

3. Как выглядят на памятнике Том и Гек (позы, выражение лиц)?

4. Удалось ли автору показать внутренний мир Тома и Гека?

5. Моя оценка этой скульптурной работы.

Приложение

Материал из книги Татьяны Тэсс "Американки", содержащая детальную экскурсию по дому Марка Твена в Хартфорде.

Дом имеет 3 этажа и 25 комнат.Проживая в нём, писатель написал такие произведения как «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», «Принц и нищий» и др.

Веранда по своей форме напоминала старый пароход на реке Миссисипи с его палубами и рубкой рулевого. На этой веранде-палубе Твен часто сидел в теплые дни. Бывало, что вся семья обедала здесь за большим столом.. Прямо над очагом помещается широкое, большое окно.

Когда Марку Твену пошел пятидесятый год, а его дочке Сюзи — четырнадцатый, девочка решила писать биографию отца. Это было в хартфордском доме. Начиналась биография так: «Мы очень счастливая семья. Мы состоим из папы, мамы, Джин, Клары и меня. Писать я буду про папу, и мне нетрудно придумывать, что про него сказать, потому что он очень интересный человек».

Вот полный цветов уголок, примыкающий к крылу библиотеки, — маленький зимний сад, устроенный по чертежу соседки Марка Твена, Гарриэт Бичер-Стоу, автора «Хижины дяди Тома».

Десятки написанных Марком Твеном книг, в разных изданиях, с разными обложками, разными рисунками, стоят здесь на полках.