Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через технику квиллинг
Одним из основных навыков, который должен быть сформирован на этапе дошкольного детства к моменту поступления в школу является развитие мелкой моторики. Ведь именно от того насколько человек может управлять своими руками зависит психическое развитие. В последние годы в век компьютерного прогресса, родители стали меньше уделать внимания вопросу развития мелкой моторики. Именно поэтому в последние годы мы все чаще слышим о необходимости работы над развитием мелкой моторики в стенах детского сада, а так же о повышении уровня знаний родителей по данному вопросу.
Под мелкой моторикой в современной науке понимается движение мышц кистей рук. От уровня развития мелкой моторики зависит развития таких психических функций как внимание, память, мышление, речь, наблюдательность, воображение, восприятие. Так же от развития мелкой моторики детей зависит умение выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Развитие мелкой моторики является одним из показателей готовности дошкольников к обучению в школе. Так как уровень развития мелкой моторики является показателем интеллектуальной готовности детей к обучению в школе. Именно поэтому работу над развитием мелкой моторики необходимо начинать с детьми как можно раньше.
Одним из эффективных, а так же интересных для детей и привлекательных для педагогов средств развития мелкой моторики является конструирование из бумаги, результатом которого является художественный продукт. Существуют различные техники работы с бумагой, среди которых можно выделить такую технику, как квилинг. Квилинг по своей сути является техникой бумагокручения.
Для реализации квилинга в стенах дошкольного учреждения не возникает необходимости в большом количестве дополнительных материалов, а соответственно внедрение данной техники не требует больших затрат. Для реализации техники квилинг с детьми необходимы такие материалы, как стержень небольшого диаметра, пинцет, ножницы, клей, линейка, карандаш, цветная бумага.
Техника квилинг заключается в том, что полоска бумаги свивается в плотную спираль при помощи стержня и подушечек пальцев. Получив спираль необходимого размера дети наклеивают ее на бумагу. Скрученной бумаге можно придавать различную форму используя сжатие и вмятины. В целом существует двадцать базовых элементов для квиллинга, однако принцип остается тем же: сворачиваем, прищипываем. Ребята постоянно могут придумать новейшие элементы для квиллинга.
При реализации своего опыта я начала работу, целью которой является изучение возможностей организации занятий по квилинга с детьми дошкольного возраста для развития мелкой моторики.
Основные задачи работы:
Свою работу я реализовала в три этапа:
На подготовительном этапе, в ходе проведения диагностики на основе исследований С.П. Сосниной, мы определили, что у большинства детей выявлен низкий и средний уровень развития мелкой моторики.
На втором этапе мы реализовали деятельность детей с использованием техники квилинг. Свою работу мы начали с обогащения в группе развивающей предметно-пространственной среды. В первую очередь мы организовали уголок творчества, в который были внесены примеры работ в технике квилинг. Так же в доступе детей были представлены материалы для квилинга. Это способствовало тому, что дети в свободное время могли самостоятельно покрутить бумагу.
Далее мы приступали к обучению детей технике квилинг. Обучение технике квилинг с детьми мы начинали с накручивания роллов большого размера из широких полосок бумаги. Так дети познакомились с сутью техники и научились создавать основу для своих будущих деталей. Обучение накручиванию больших роллов мы проводили постоянно, но при этом использовали различные цвета и размеры, для того чтобы у детей интерес к данной деятельности не пропадал. Из полученных роллов мы учили детей складывать изображение простых цветов, без наклеивания на бумагу.
После того как дети научились скручивать большие плотные роллы из бумаги, размер полоски уменьшался по длине и ширине. Данный вид деятельности требовал от детей большей сосредоточенности, усидчивости, а так же точности пальцев рук.
Далее детей обучали основным базовым элементам квилинга. Так детей учили крутить тугую спираль, свободную спираль, каплю, изогнутую каплю, глаз, ромб, лист, конус, треугольник, стрелку, полукруг, полумесяц, звезду, птичью лапку. Изучение основных элементов техники квилинг проводилось нами по принципу от простого к сложному. Далее мы учили детей комбинировать полученные элементы между собой. На данном этапе у детей начали появляться новые образы, которые они создавали при помощи изученной техники.
На последующих занятиях давала детям более сложный материал, вырабатывая у них следующие технические навыки:
• нарезать бахрому;
• скручивать и распускать рулончики до определенного размера;
• склеивать детали;
• придавать заданную форму деталям;
• приклеивать на фон и создавать композицию.
Далее с детьми создавались небольшие композиции по шаблону, которые постепенно усложнялись. Параллельно с детьми проводилась работа по цветовосприятию.
Добиться результатов можно только в тесном взаимодействии с родителями. Поэтому мной был составлен план работы с родителями, включающий: родительское собрание в форме круглого стола «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста»; папку-передвижку «Ручной труд дошкольников»; консультации по темам: «Как правильно развивать мелкую моторику», «Волшебный мир квиллинга», «Квиллинг не так уж и сложно - работаем с детьми дома», «Квиллинг интересная работа, развивающая мелкую моторику» Так же для родителей была организована творческая мастерская, где показывались основы квилинга.
На заключительном этапе была проведена повторная диагностика которая показала, что у детей значительно повысился уровень развития мелкой моторики. Дети испытывали удовольствие от того, что они научились создавать красивые композиции из простой бумаги. Так же дети научились работать с ножницами, привили навыки склеивания деталей, стали проявлять творчество и воображение при создании композиций, аккуратности при работе с клеем. Но еще большее удовольствие дети испытывали от правильно выполненных действий, что подтверждалось соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу являлось стимулом, побуждающим дошкольников к правильному выполнению действий.
Таким образом, техника «квиллинг»- эффективная техника для развития мелкой моторики рук старших дошкольников, опосредованно влияющая на общее развитие личности ребенка.
