Конспект урока по информатике по теме "Решение задач в MS Excel" для 9 класса

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и слышать собеседника; умение аргументировать ответ.

Личностные УУД:

освоение форм учебного диалога; способствовать проявлению ответственности в принятии решения.

Регулятивные УУД:

умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

№

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап (1 мин)

Взаимодействие учитель-ученик, ученик - ученик способствует более быстрому включению всех учащихся в урок.

Приветствие учителем учащихся:

Добрый день. Надеюсь, сегодняшний урок пройдет в духе сотрудничества.

Учащиеся включаются в урок, взаимодействуют с одноклассниками, с учителем.

Этап актуализации знаний (5 мин)

Ответы на вопросы:

Организация работы в группах.

Задает вопросы:

Какую тему мы начали проходить?

Что является основной частью ЭТ?

Чем определяется адрес ячейки?

Что можно записывать в любую ячейку электронной таблицы?

Как правильно записать формулу?

У вас на партах лежат задания, которые вы должны выполнить в течение 2 минут.

У кого в ответе получилось 15, образуют 1 группу, у кого получилось 32 – 2 группу и у кого получилось 66 – 3 группу.

Отвечают на вопросы:

Электронные таблицы Excel.

Ячейка.

Адрес ячейки определяется ее местоположением в таблице. Ячейка задается своими координатами, в которых на первом месте стоит буква, обозначающая колонку, а на втором - число, обозначающее ряд.

Числа, текст, формулы

Запись формулы в ячейке начинается со знака «равно» ( = ). Формулы записываются по строго определенным правилам и содержат числа, имена ячеек, знаки операций, круглые скобки, имена функций.

Учащиеся выполняют задания и делятся на группы.

Мотивация (3 мин)

Выполнение задания «Расшифруй».

Перед вами фрагмент ЭТ. В ячейках записаны буквы. Ваша задача записать букву той ячейки, которую я назову.

D5, B3, D2, C5, A3, C1, D4, B2, D2, A4, B5, A3, C3, A1

Какое слово у вас получилось?

Как вы думаете, чем занимается криминалистика?

(Криминали́стика (от лат. criminalis — преступный, относящийся к преступлению) — наука, исследующая раскрытия преступления, а также разрабатывающая приёмы, методы для раскрытия преступлений.

Сегодня на уроке мы с вами на некоторое время станем экспертами криминалистами. Каким бы странным не выглядело это предложение, но и в этой области человеческой деятельности возможно применение электронных таблиц. Каждая команда получает кейс с набором заданий (приложение 1)

КРИМИНАЛИСТИКА

Заслушиваются ответы учащихся.

Формулирование темы и цели урока

(2 мин)

Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Открываем тетради. Давайте запишем тему урока.

А как вы думаете, какая будет цель урока?

Решение задач с помощью Excel. Решение криминалистической задачи.

Научиться производить расчеты с помощью электронной таблицы

Этап продуктивного использования полученного знания (25 мин)

Проверка усвоения знаний и умений по теме

Теперь вы начнете работать в группах. Рекомендую начать работу с заполнения дневника исследования по предложенному тексту, а затем перейти к реализации прописанных этапов. За 10 минут до конца урока мы ознакомимся с результатами ваших вычислений и сравним их с выдвинутой гипотезой. Оценка за работу будет выставлена с использованием приема «Рейтинг» (Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь.)

Учащиеся выполняют работу в группах, используя материал из кейса.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Оценки. (7 мин)

Теперь посмотрим на результаты вычислений.

Как вы думаете, какой след нам подойдет?

Давайте попробуем представить себе этого человека.

Какой он на ваш взгляд? Факты о снежном человеке.

Эти знания пригодились ученым, когда был найден след снежного человека, для создания его модели, по окаменелым отпечаткам.

Исключение.

У нас есть один отпечаток размер которого совпадает с размером очень известного человека – 22 см.

Каков его рост из расчетной таблицы?

Кроме того этот человек – историческая личность, немало сделавший для России на рубеже 17-18 в.

Предлагаю вам угадать эту личность.

Санкт - Петербург он заложил,
Известное окно в Европу
Царь русский этот прорубил.
Но были также неудачи,
А без потерь мы никуда,
Провал под Нарвой был указкой,
Что армия Руси слаба.
Провал под Нарвой был жестокий,
Потери очень велики:
6 тысяч только лишь погибших,
но русские не дураки!!!

(Владимир Созонов)

Кто это?

Ещё ребёнком Пётр 1 поражал людей красотой и живостью своего лица и фигуры. Из-за своего высокого роста — 200 см (6 футов 7 дюймов)— он выдавался в толпе на целую голову. В то же время при таком большом росте, он носил обувь 38 размера.

(Представьте себе великана, без малого трех аршин. Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на лету. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно было сидеть на одном месте. Если он не спал, то непременно что-

нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке.)

Какой вывод можно сделать из последнего подсчета?

Надеюсь, мы помогли сыщикам в поиске преступника.

Давайте подведем итог нашего урока.

Лист обратной связи:

Какая у нас была цель?

Как вы думаете мы достигли поставленной цели?

Что для вас было трудным на уроке?

Что нового узнали?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, делятся своими впечатлениями от урока.

Это первый император России Петр I.

Не всегда бывают люди стандартных размеров.

Заполняют карточку обратной связи

Домашнее задание

(2 мин)

Опираясь на изученный материал и пояснения учителя учащиеся смогут выполнить д/з.

Мы рассчитали некоторые параметры человека, но сложнее всего познать себя. И хочу привести слова французского поэта XV в. Франсуа Вийон:

Я знаю, как на мед садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, все губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю все, но только не себя…

Я предлагаю начать познания себя с вычисления идеальной массы своего тела по формуле, которую мы записали в тетрадь, дома.

Дети записывают домашнее задание.

Этапы исследования

Результаты этапа исследования

1. Объект.

Отпечатки следов на песке

2. Предмет.

Деятельность криминалистов с целью получения информации о преступнике.

3. Цель.

Разработка информационной модели, позволяющей определить по следам параметры человека, совершившего преступление.

4. Гипотеза.

Преступник молодой, высокий, широкий в плечах и весит около 80 килограмм.

5. Разработка информационной модели.

Запись математических выражений в виде формул для ЭТ:

6. Компьютерный эксперимент.

Вносятся данные в ячейки электронной таблицы, происходит решение задачи.

7. Анализ результатов.

Доказана гипотеза, что преступник молодой, высокий, широкий в плечах и весит около 80 килограмм.

Расчет параметров

След 1

След 2

След 3

След 4

След 5

21

22

25

26

27

№

параметры

вычисление

1

рост

142,405063

148,734177

167,7215

174,0506

180,3797

2

длина шага

63

66

75

78

81

3

ширина ступни

7,91139241

8,26300985

9,317862

9,66948

10,0211

4

длина пятки

5,2742616

5,50867323

6,211908

6,44632

6,680731

5

голова

17,8006329

18,5917722

20,96519

21,75633

22,54747

6

плечо

23,166688

25,2977028

31,69075

33,82176

35,95278

7

предплечье

16,9876886

18,7216924

23,9237

25,65771

27,39171

8

бедро

32,7254747

35,550972

44,02746

46,85296

49,67846

9

голень

27,5909341

30,0925602

37,59744

40,09906

42,60069

10

идеальная масса

46,0537975

50,8006329

65,04114

69,78797

74,53481

11

возраст

27

На месте совершения преступления обнаружены следы от обуви. Из протокола допроса свидетеля (показания бабушки 75 лет) "... ой, милок, какой он рассказать точно не смогу. Хотя, запомнила, что он человек молодой и лет ему 26-28, не больше... Рост, ну не знаю, для меня уж очень большой ... ". Подтвердите показания свидетеля и предоставьте следователю как можно больше информации о человеке, совершившем преступление.

По следу (отпечатку обуви) можно узнать: рост человека; определить длину шага; создать модель человека. Если известен примерный возраст, то рассчитать идеальную массу.