Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные
образовательные программы»
(ГБОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат»)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
открытого дефектологического подгруппового занятия
Разработана: Воробьевой А.О.,
учителем-дефектологом
Цели занятия:
Образовательная – формирование умения определять и называть виды животных и место их обитания;
Коррекционно-развивающая – формирование умения различать и соотносить изучаемых животных, на основе заданий, согласно лексической темы «Мама для детеныша»;
Воспитательная – воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание общаться и работать в группе.
Тип урока/форма занятия – подгрупповое дефектологическое занятие
Направление деятельности -коммуникативная
Оборудование: конверт с загадками, мешочек с фигурками диких и домашних животных, магнитно-маркерная доска, карточки с изображением диких и домашних животных и их детенышей, деревянные пазлы, карточки с заданиями «Найди маму» и «Кто, где живет?», песочный стол, компьютер, акустические колонки для прослушивания голосов животных, аудио запись с голосами животных.
Этап урока Цель урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | Учебно-методическое обеспечение |
I.Организационно-мотивационный этап (1 мин.) Цель: создать условия для положительного эмоционального настроя наработу. | 2. Приветствие. Ребята, давайте поприветствуем друг друга и гостей, которые пришли к нам на урок. | Приветствие учителя и гостей | Положительный настрой на включение в учебную деятельность. | |
II. Постановка цели занятия. Актуализация опорных знаний (15 мин.) Цель: подготовка к восприятию нового материала; систематизация знаний обучающихся о диких и домашних животных, о звуках, которые они произносят и месте их обитания. | Я принесла с собой волшебный мешочек. Вот волшебный мешок В мешочке спрятались чудесные животные! Но им не выбраться из мешка, пока вы не отгадаете про них загадки. Задача у нас непростая! Давайте отгадаем загадки, и узнаем, про кого же идет речь? «Загадки» - про животных. - Он мохнатый, он большей, спит в берлоге он зимой. Летом ягоды жует, дикий мед у пчел берет. Грозно может заревет, косолапый зверь……(медведь); - Зимней ночью под луной, воет он в глуши лесной. В долгом вое знает толк, этот хищный серый… (волк); - Всех зверей она хитрей, шубка рыжая на ней. Пушистый хвост - ее краса. Этот зверь лесной… (лиса); - У него иголочки, как в лесу на елочке. Зверя лучше не тревожь! Он колючий. Это… (еж); - Мягкие лапки, на лапках царапки. Очень ласковая и любит мурлыкать (кошка); - Хвост крючком, нос пятачком (свинья); - С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком (собака); - Кто в жару и на морозе, малышей по кругу возит, и у дома своего ржет немного «И-го-го»? (лошадь); Голодна – мычит, сыта – жует, малым ребяткам молочка дает (корова). На стол выставляются игрушки – дикие и домашние животные. - Как одним словом можно назвать животных, которые живут в лесу? (дикие). - Как одним словом можно назвать животных, которые живут дома, рядом с человеком и являются его друзьями и помощниками? (домашние). Вы хорошо знаете загадки про животных, а теперь попробуем отгадать их по голосу. | Ответы на вопросы учителя. Обучающиеся слышат звукоподражания животных, находят картинку того животного, чей голос услышали. | Правильное называние животных Определение и различение на слух по голосу животных | Конверт с загадками Картинки с изображением диких и домашних животных «Волшебный мешочек с фигурками животных» Магнитная доска Компьютер, акустические колонки, аудио запись с голосами животных |
III. Основная часть занятия. (10 мин.) Цель: систематизация знаний обучающихся о детенышах диких и домашних животных и о звуках, которые они произносят. | «Мамы и их детеныши» Ребята, а у наших животных есть детёныши. У большой кошки - маленький котёнок. У большой собаки - маленький щенок. У большой лошади - маленький жеребенок. У большой коровы - маленький телёнок, у большой медведицы – маленький медвежонок, у большой лисы – маленикий лисенок, у большой волчицы – маленький волчонок, у большой ежихи – маленький ежонок. Ребята, а как будут разговаривать наши животные со своими детёнышами? – Как будет звать к себе кошка своего котенка? – Мяу-мяу; – А как будет звать к себе лошадь своего жеребенка? – Иго-го; – А как будет звать к себе собака своего щенка? – Гав-гав; – А корова своего теленка? – Му-му; - А медведица своего медвежонка? – Р-р-р; - Как волчица как будет звать своего волчонка? – У-у-у-у; - А ежиха своего ежонка? – фыр – фыр. Как и все маленькие детки – детёныши тоже, любят играть, баловаться и даже иногда не слушаются взрослых. Так получилось и с нашими детёнышами. Убежали они на полянку играть, играли, играли, и совсем забыли, что им пора домой. А их родители уже ищут их повсюду, зовут своих малышей, надо помочь родителям найти свои детенышей и проводить их домой. Посмотрите, на стол там лежат карточки. По очереди возьмите карточки, найдите детёныша, и отведите скорее к маме, чтобы она не волновалась. 2.Игра «Непослушный малыш» Ребята в песочном бассейне вам необходимо найти потерявшихся детенышей и помочь им найти свою маму. Просмотрите, ребята, все животные очень рады, что вы помогли им найти своих детенышей. | Обучающиеся показывают детенышей животных. Обучающиеся выполняют предлагаемые действия. Обучающиеся ищут в песочном бассейне картинки с изображением детенышей диких и домашних животных и соотносят с картинками взрослых животных. | Подражают голосам животных Действуют по инструкции учителя Правильно соотносят детенышей со взрослым животным. | Песочный стол; Картинки с изображением детенышей диких и домашних животных |
IV. Физкультминутка (2 мин.) Цель: соблюдение санитарно-гигиенических правил по СанПиНу | Динамическая пауза. Игра «Вышла кошка на карниз» | Обучающиеся выполняют предлагаемые действия. | Снятие локального напряжения | |
V. Закрепление учебного материала (10 мин.) Цель: закрепить знания обучающихся о диких и домашних животных и их детенышах о звуках, которые они произносят и месте их обитания. | 1. Обобщение знаний обучающихся по вопросам: - О чем мы сегодня с вами говорили? (о диких и домашних животных и их малышах); - Вопросы обучающимся по пройденной теме, на которые они отвечают при помощи учителя и сюжетных картинок 2. Задание «Найди маму» Ребята посмотрите на стол, там лежат карточки. Возьмите по одной карточке, найдите детёныша, и отведите скорее к маме, чтобы мама не волновалась, вам необходимо провести линию и соединить детеныша с мамой (карточки-схемы с изображением диких и домашних животных и их детенышей). 3.Задание «Кто, где живет?» Ребята, а теперь нужно выполнить другое задание, надо всех зверей отправить по домам (обучающимся выдаются карточки с изображением диких и домашних животных, которых нужно распределить по местам их обитания), вам необходимо провести линию от животных, проживающих в лесу зеленым карандашом, а от животных, продевающих дома провести линию коричневым карандашом. | Отвечает на вопросы учителя. Обучающиеся выполняют предлагаемые действия. Обучающиеся выполняют предлагаемые действия. | Действуют по инструкции учителя. Различение и называние диких и домашних животных, их детенышей и места их обитания. | Карточки с заданием: «Найди маму» Карточки с заданием: «Кто, где живет?» |
VI. Итог занятия. Рефлексия. (2мин.) Цель: обозначить успехи и выделенные трудности и определить пути их устранения | Оценивание знаний обучающегося на уроке (учитель хвалит обучающихся и дарит им светоотражающие брелоки, с изображением животных за хорошую работу) | Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом | Поощрительные брелоки для обучающихся с изображением животного. |